瀛海学校教师队伍建设三年规划(5.9新)

瀛海学校教师队伍建设三年规划瀛海学校教师队伍建设三年规划 一、一、现状分析现状分析 （一）目前现状：我校现有教师 239 名，本科以上学历教师 190 人，其中研究生学历 22 人，教师高学历比率高，教师个人素养 很是乐观；专职教师中中学高级教师 87 人，中级职称 99 人，高级 职称比率在我县各学校也是名列前茅，可以看出教师的教育教学能 力和水平基本能够满足教学要求；40 岁以下教师 64 人，占全校教 师比例的 26.7%，由此可以看出我校教师队伍的总体年龄趋于老化； 现有县级以上学科带头人 20 人。由上面分析可以看出我校自建校以 来，教师队伍的发展壮大是迅速的，教师的基本素养都很乐观，在 教育教学领域也取得较好的成绩。 （二）存在问题： 1建校时间长，教师队伍整体素养提高缓慢，缺少具有影响力 的国家级、市级骨干教师，不利于发挥骨干教师的带动和辐射作用。 2.年轻教师队伍教育教学缺少专业指导、培训和管理，呈现自 我自然成长的消极状态。 3从各个学段教师人员分配来看，出现倒挂现象，即研究生学 历等年轻教师基本都在高中，而小学的教师平均年龄已过 45 岁，不 利于学校各学段的管理和教师专业成长。 4. 教师队伍的工作状态和近两年的教育教学成绩及学生的发展， 严重制约着学校的发展。 二、指导思想二、指导思想 要以党的十八大精神和社会主义核心价值观为指导，以国家 中长期发展纲要为要领，以县教师队伍建设意见为准则，以促进 学校发展为抓手，通过严格与人性化的管理，加强教师队伍建设， 强化教师的责任意识，丰富教师的学科和文化积淀，提高教师的教 育教学能力，全面建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能 全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需 求的教师队伍。 2 三、三、 工作目标工作目标 总体目标：坚持以人为本，充分发挥广大教师的主体性作用， 强化教科研的引领作用，全力提高新课程的教学能力，全面实现教 师综合素质的提升；重点培养和形成中青年骨干教师群体，逐步形 成骨干教师成长机制；健全我校教师管理制度，逐步建立教师队伍 可持续发展的长效机制，利用三年时间，全面打造一支结构合理、 师德高尚、业务精湛、学术功底厚实，具有现代教育思想和创新意 识，掌握信息技术、富有生机和创新活力的专业化教师队伍。 具体目标： （一）加强干部教师道德建设，培养一支师德高尚、爱岗敬业、 乐于奉献的师资队伍。 （二）加强德育队伍建设，造就一批优秀班主任教育管理队伍， 实施校名班主任工程，成立校名班主任工作室并发挥职能。三年中 培养国家、市县级优秀班主任 15 人。 （三） 加强教师教育教学常规管理，努力打造学科带头人、青 年骨干教师、教学能手等优秀教师群体；实施校级名师工程，利用 3 到 5 年时间培养市级学科带头人 2 到 3 人，县级学科带头人 12 到 20 人。 （四）加强教科研管理，培养一批教育科研骨干队伍，校本研 究、教育教学研究、课题研究和教育信息化为载体的教师培训体系， 实现国家级课题的突破和人人有教育教学优秀成果呈现。 三、工作内容及措施三、工作内容及措施 （一）加强干部教师道德建设，培养一支师德高尚、爱岗敬业、 乐于奉献的师资队伍。 1.积极开展理论学习。积极开展理论学习。努力提高教师的职业教育基础理论水平， 普遍开展正确的教育观、人才观和质量观的教育，继续抓好中小 学教师职业道德规范和教育系统加强干部队伍作风建设规定 的贯彻落实。组织干部教师学好用好中国师德手册，引导教师 严于律已、为人师表，做好表率。引导教师主动尊重、理解、关爱 学生，优化师生关系。引导教师加强自我学习和教育，不断提高教 书育人的能力和水平。积极参加学校组织的政治学习、业务学习、 3 专题讲座等活动，并按时出勤，每学期阅读一部教育教学书籍，每 学期学习笔记不少于一万字。 2宣传学习师德典范。宣传学习师德典范。教育发展师为本，教师发展德为先。党 员干部是学校教育教学工作的先锋队，要不断强化党员干部意识， 在工作中起模范带头作用。以实际行动践行和实施美丽校园建设， 以党员标准、教师职业道德及我县各项规章制度严格要求自己，工 作中要勇挑重担，吃苦耐劳，要发挥好先锋队和带头兵的作用。学 校每年都要进行师德标兵评选，将各个岗位上模范遵守教师职业道 德规范，甘于奉献，任劳任怨，改革创新并为学校赢得荣誉和社会 信誉的优秀教师遴选出来，树立典范，通过经验介绍、主题教育、 师德演讲等方式号召全校干部教师学习。 3完善师德考评机制。完善师德考评机制。采取部门领导、教代会、教师、学生、 家长五评相结合的方式，建立一套科学的师德考核办法，将师德评 价考核作为教师考核的重要内容和聘任、奖惩、推介的重要依据， 将教师职业道德建设纳入学校工作的重要议事日程，将其作为评估 教师首要方面；实行教师道德败坏，师德恶劣教师，各项评优晋级 一票否决制。 （二）加强德育队伍建设，造就一批优秀班主任教育管理队伍，（二）加强德育队伍建设，造就一批优秀班主任教育管理队伍， 实施校名班主任工程，成立校名班主任工作室并发挥职能。三年中实施校名班主任工程，成立校名班主任工作室并发挥职能。三年中 培养国家、市、县级优秀班主任培养国家、市、县级优秀班主任 15 人。人。 1.加强学习，提高班主任的理论基础和岗位意识。加强学习，提高班主任的理论基础和岗位意识。 每学期要指定班主任学习内容，班主任职责与管理要求为每学 期必学内容；单设班主任学习笔记本，每学期学习笔记不少于 5000 字并撰写一篇比较成功的教育案例；班主任理论学习内容随班主任 工作手册列入常规检查并纳入班主任评估管理；每学期学校要与班 主任签订班主任职责履行协议书，每个班主任都要树立“班级是我 家，学生是我子；家好是我任，生好是我责”的岗位意识。 2.加强培训，提高班主任的奉献意识和管理能力。加强培训，提高班主任的奉献意识和管理能力。 学校德育处要做好班主任的岗前和在岗的培训工作，每学期都 要在开学前对新任班主任进行岗前培训，培训内容要以班主任的奉 献、常规班级管理、班级活动开展以及如何处理好个人与学生、个 4 人与学生家长之间的关系问题；要不定期组织班主任岗上培训，可 以学访、经验交流、专家讲座、学习班深造等方式，为班主任提升 自己、服务学生提供榜样、提供机会；要注重对青年班主任的工作 指导，采取“帮带结对”的形式，建立健全正副班主任聘任制，刚 参加工作的年轻教师做为期一年或一年以上的副班主任，充分发挥 有经验的老班主任的传帮带作用。利用三年时间培养国家、市、县 级优秀班主任不少于 15 人。 3.加强管理，建立班主任工作量化考核机制，对班主任的加强管理，建立班主任工作量化考核机制，对班主任的“德、德、 能、勤、绩能、勤、绩”进行考核，完善一年一度的评优工作。进行考核，完善一年一度的评优工作。 学校要对班主任工作绩效进行科学、公正的评价，并把评价结 果作为奖惩、评优和职务晋升的依据。采取问卷、调查、汇报、评 教等方式，将班主任考核过程评价和期末考评、班级考评与班主任 考评结合起来，要广泛听取班级任课教师、学生及家长的意见，进 行多方面考核，克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏 一个样的现象。 4.加强德育科研，提高科学管理、科学育人实效。加强德育科研，提高科学管理、科学育人实效。 加大对德育科研的重视和实施力度，提高班主任专业化发展的 高度；要树立向德育科研要德育效益的现代意识，所有班主任要积 极参加德育课题研究，自觉学习管理理论并运用于德育实践研究。 结合学校具体工作，针对新形势下的学生特点,进行分析研究,每学年 要撰写一篇有质量的德育课题报告或论文。各管理部要组织好每学 期的班主任工作汇报交流和总结。利用三年时间建立瀛海学校“名 班主任工作室”，推选、考核和培养 5 到 8 名校级名班主任，打破 学段划分，参与研讨、制定学校班主任工作的相关内容，定期指导 班主任做好班级管理工作，定期定人帮扶学段内德育困难生，定期 解答家长对学生的教育问题等，发挥名班主任室的工作功能。 （三）加强教师教学常规管理，努力打造学科带头人、青年骨（三）加强教师教学常规管理，努力打造学科带头人、青年骨 干教师、教学能手等优秀教师群体；实施校级名师工程，利用干教师、教学能手等优秀教师群体；实施校级名师工程，利用 3 到到 5 年时间培养市级学科带头人年时间培养市级学科带头人 2 到到 3 人，县级学科带头人人，县级学科带头人 12 到到 20 人。人。 以天津市中小学教师行为要求规范教师的教育教学语言、 5 行为和实践，在强化教研组、备课组、课题组建设和功能的基础上， 通过多种渠道，采用多种形式，运用多种方法，抓好教学基本功训 练；使教师不仅“专”一项，而且“懂”几门、 “会”几样，努力建 设一支综合素质高的教学队伍。 1.加强教师继续教育加强教师继续教育 。 鼓励所有干部教师积极参加市县组织的各类教育教学继续教育、 学历深造，构建教师学校继续教育网络系统，以新课标、新方法为 重点，切实抓好教师的教育教学理论知识的更新和能力的提高。制 定教师成长规划，从根本上解决教师的个人发展问题。丰富教师的 教育教学思想和健康健全的教育价值观，利用校园网络构筑教师网 络文化系统，每周一个励志、教育教学小故事、寓言等分发给各部 门，以校讯通或在网站上进行更新并组织教师学习阅读点评，进而 深化教师思想，提升教师个人的思想道德素养。建立健全教师个人 业务档案，增强教师自我业务成长规划的意识，实现自我发展、不 断反思、荣誉激励的自我管理和自我促进的专业成长意识。 2.丰富教师培训渠道。丰富教师培训渠道。 学校除鼓励干部教师参加上级部门组织的各级各类继续教育外， 每年派出优秀教师参加国家、市县级骨干教师等培训班学习。使干 部教师在课程改革、专业建设、教学研结合的教育教学中锻炼成长。 学校采用“请进来”和“走出去”的方式，拓宽教师的教育教学视 野，实际接触和感受专家和名师的教育教学思想、观念和教育教学 技巧，提高自己的教育教学水平。每年不定期邀请专家、名教师、 名班主任来校进行专业讲座，与全国乃至国外知名中小学联系，建 立学习、互助、交流、双赢的合作关系，组织骨干或青年教师跨校 学习、参观和实地培训。所有专任专业教师在三年中至少有一学期 一线任教的经历，了解教育教学的发展动态，丰富经验，提高教育 教学管理和服务能力，使工作更具针对性，更适应现代教育教学需 要。 3.完善教师培训措施。完善教师培训措施。 一是制定切实可行的学科带头人、骨干教师、教学能手、教改 积极分子等培养方案，每年进行年度考核和年度验收；二是每学期 6 为学科组或年级组做研究课或管理经验交流至少一次并在全校进行 展示；三是参与或主持教育教学改革研究和专业建设方案的制订； 四是积极参与县级以上课题研究并形成教育教学成果能够推广或获 奖；五是有优秀教育教学成果参与各级学会学术交流；六是胜任班 主任工作或两个学科以上的教学工作，在学科教学中起到引导示范 作用，开设教师教学博客，通过博客平台，交流思想，影响和带动 更多教师撰写教学博客，增强学习和反思意识，提高教学水平和写 作水平。开展师徒结对活动，不断探索新教师培训方法，逐步建立 并完善新教师培训体系，严格地做好师徒结对考核评价工作。每学 年开展一次家长开放日活动，在活动中让家长走进教改，走进课堂， 走进教师发展。 4.拓宽教师引进渠道。拓宽教师引进渠道。 加大人才引进力度，划拨专项经费，大力支持人才引进。继续 实行外引内培的人才建设模式，满足教师队伍建设的基本需求。制 定详细的聘用计划，并采取切实可行的措施进行落实。鼓励和支持 已退休的县、市乃至国家级的学科教研员、教育教学专家、优秀的 学科教师、兄弟校的知名教师以及我校退休的老教师担任我校专职 或兼职专业教师、青年指导教师或学校的教辅人员，采取引进与聘 用相结合的措施，定期或不定期来校进行教育教学参谋、指导或服 务。 （四）加强教科研管理，培养一批教育科研骨干队伍，校本研（四）加强教科研管理，培养一批教育科研骨干队伍，校本研 究、教育教学研究、课题研究和教育信息化为载体的教师培训体系。究、教育教学研究、课题研究和教育信息化为载体的教师培训体系。 实现国家级课题的突破和人人有教育教学优秀成果呈现。实现国家级课题的突破和人人有教育教学优秀成果呈现。 完善教科研管理与奖惩制度，每个干部教师要积极参加教研和 科研活动，并将研究活动与教学实践紧密结合起来，切实解决教育 教学重的实际问题，实现我校人人有课题，人人做研究的教育科研 局面和良好的科研氛围。加大对科研经费的投入，加强课题研究管 理工作，凡在国家、市、县级立项的研究课题，学校承担立项费， 根据课题结题等级给予适当的成果奖励；凡因个人原因中途停止课 题研究的，将由课题组个人承担立项费并给予相关处罚。同时学校 将课题研究纳入教师评估及职称评定。每个干部教师要积极参加学 7 校和课题组组织的教科研活动，每学期撰写一篇论文或课例反思并 参加各级教育教