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四年级趣味数学教学计划四年级趣味数学教学计划 一、指导思想 数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此 ，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂 中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学 教学中实施思维训练的理论依据之。 因此，趣味数学，一是能 更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补 了我们课改中的弱项。 二、学生基本情况分析： 四年级共一个班现有学生 41 人，其中女生 19 人，男生 22 人。 根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础知 识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学 习习惯。根据学生的学习情况，客观的把全班同学分为好、中、差 三个层次。好学生的智力较好，很容易学会新知识，具备良好的学 习习惯，但缺乏问题意识。中等生学习知识比较扎实，能够自主学 习，但思维不够灵活，缺乏创新意识。差生接受知识比较慢，学习 兴趣不高，不善于独立思考问题和解决问题，学习成绩不佳。在教 学中应及时了解学生的学习情况，因人而异，因材施教。 三、教学目标 1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引 导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。 2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学 过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。 3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中， 在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和 逻辑推理能力。力求体现我们的 智慧秘诀：“做数学，玩数学，学 数学”。 三、教学措施 （a) 结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一 步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程 化，教学活动实践化。 （b) 教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理 学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和 技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。 （c) 教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣 味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。 （d) 每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。有阶段 性总结和反思。 四、教学内容 第一次数独游戏（讲解） 第二次数独游戏（小组推讨） 第三次数独游戏 (自己研究) 第四次数独游戏（巩固练习） 第五次数独游戏（比一比） 第六次角的拓展 第七次找规侓，填一填 第八次平行四边形的拓展 第九次巧算（一） 第十次巧算（二） 第十一次和、差
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