四单元素质测评试卷

四单元素质测评试卷 一、汉字识辨写。（共 19 分） 1、书法小擂台（读拼音，写词语）。（5 分） pnsn o ji mo tn yn hu bn b sh jin yu r co zn zu chn x n 2、一锤定音（用“”选择正确的读音）。（4 分） 捕捞（lo lo）娇嫩（nn ln）挑拨（tio tio）眸子（ m mu ） 绿蔓（mn wn）沮丧（sn sn）涟漪（ y y ）挨近（ i i ） 3、火眼金睛（辨字组词）。（4 分） 稚（ ） 蜡（ ） 腮（ ） 笼（ ） 雏（ ） 腊（ ） 鳃（ ） 茏（ ） 4、同音荟萃。（4 分） m （ ）色 坟（ ） 仰（ ） 屏（ ） j （ ）集 （ ）烈 （ ）体 （ ）怕 5、沙里淘金（选择正确字义，填序号）。（2 分） （1）怪可惜 （ ） 1 很 2 埋 3 妖 4 令人捉摸不透 5 惊奇 （2）生怕 （ ） 1 很 2 没有成熟 3 不熟悉 4 长出 （3）不容置辩 （ ） 1 盛装 2 外貌 3 允许，准许 4 对人大量 （4）睡的好熟 （ ） 1 精通 2 了解得透彻 3 程度深 4 果实长成 二、词语积学用。（共 20 分） 1、在括号内用上本单元学到的词语。（2 分） （1）我的妈妈_，绣花、打毛衣、编中国结什么都会。 （2）他刚刚受过老师的批评，看上去_，一点精神也没有。 （3）一个下午，又干这又干那的，累得我是_ 的，全身骨头都快散 架了。 （4）发现他在下面搞小动作，老师_走到他跟前，当场抓了个正着。 2、按要求写出词语的近义词和反义词。（4 分） 近义词：急切（ ） 收获（ ） 告别（ ） 选择（ ） 反义词：亲近（ ） 熟悉（ ） 推迟（ ） 沮丧（ ） 3、在括号里填写上恰当的词语，使意思表达更具体。（4 分） （ ）的教育 （ ）的丛林 （ ）的目光 （ ）的回忆 （ ）地闪动 （ ）地呼唤 （ ）地操纵 （ ）地欣赏 4、按要求写词语。（4 分） （1）用来形容人多的四字词语。_ （2）表现人物意外惊喜的词语。_ 5、选词填空。（4 分） 居然 果然 突然 猛然 （1）平时也没见他怎么用功，这次考试人家（ ）考了个全年级第一名。 （2）在放学的路上，（ ）下起了瓢泼大雨来，同学们个个都变成了落汤鸡。 （3）老师说要和我们一块行动，这不，他（ ）来了。 （4）刚要出发，我（ ）间想起电视忘记关了，赶紧又一溜小跑返回家里。 浮现 呈现 展现 出现 （1）我的眼前不时又（ ）出当年那一幕幕激动人心的画面。 （2）一个奇特的想法突然在我的脑海里（ ），我顿时又有了信心。 （3）你的作业中（ ）这么多的错误，简直是不能原谅的。 （4）张家界迷人的风光像一幅美丽的画卷（ ）每一个游人面前。 6、按照恰当的顺序排列下列词语。（2 分） （1）元宵节 重阳节 清明节 中秋节 端午节 _ （2）冲向敌阵 调兵谴将 全歼顽敌 侦察敌情 英勇出击 _ 三、句子万花筒。（7 分） 1、将下面的语句不写完整。（2 分） （1）欲要看究竟，_。（2）_，万事功到自然成。 （3）宝剑锋从磨砺出，_。（4）虚心万事能成，_。 2、句子加工厂。（5 分） （1）一种尖细娇嫩的鸣叫从那一团越发繁茂的绿蔓里边发出。（缩句） _ （2）我受到了启示。（扩句） _ （3）我的时装展不得不推迟了。（不改变意思，换一种说法） _ （4）母亲把花生做成了好几样食品。 改成“被”字句：_ （5）父亲的教导让我终生一辈子受用不尽。（修改病句） _ 四、课文梳理间。（6 分） 1、落花生一课讲了作者是_，他的笔名是“_”。作者在 这篇课文中运用了_的写法，给我们讲了做人的道理：人要做 _的人，不要做_的人。 2、钓鱼的启示里，作者从自身成长的经历中体会到 “_， _ ”的道理。 3、通往广场的路不止一条，课题的含义可以用文中的另一句话来解释： “_，_。” 4、珍珠鸟一课中富有哲理的句子是： _。 5、“滴水穿石”这个成语讲的是_代一个叫_的县令的故 事。 五、理解与感悟。（20 分） （一）（10 分） 父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上 10 点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还 有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖 里去。” “爸爸！为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。 我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子， 我再次把乞求的目光投向了父亲。 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那 不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大 鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼 便消失在湖水中了。 1、给这几段文字加上一个小标题：_。（1 分） 2、给句中加点的字注音，并解释字义。（2 分） （1）父亲划（ ）着了一根火柴。 划：_ （2）你得（ ）把它放回湖里去。 得：_ 3、用来表示“看”的单音节词语，你还能够写出多少？（2 分） 盯_ 4、“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，猜想一下，父亲这会儿内心里回想些什么？（1 分） _ 5、从文中“急切地问”“大声争辩”“哭出了声”可以看出当时的我内心的 _， 从“父亲平静地说”我们可以感受到_。（2 分） 6、画出文中描写环境的语句，说说它们在文中所起的作用。（2 分） （二）钓鱼的启示（10 分） 两个钓鱼高手一起到鱼池垂钓。这两人各凭本事，一展身手，隔不了多久的功夫，皆 大有收获。忽然间，鱼池附近来了十多名游客。看到这两位高手轻轻松松就把鱼钓上来， 不免感到几分羡慕，于是都在附近买了一些钓竿来试试自己的运气。没想到，这些不擅此 道的游客，怎么钓也是毫无成果。 话说那两位钓鱼高手，两人个性完全不同。其中一人孤僻而不爱搭理别人，单享独钓 之乐；而另一位高手，却是个热心、豪放、爱交朋友之人。爱交朋友的这位高手，看到游 客钓不到鱼，就说：“这样吧！我来教你们钓鱼，如果你们学会了我传授的决窍，而钓到一 大堆鱼时，每十尾就分给我一尾。不满十尾就不必给我。”双方一拍即合，欣表同意。教完 这一群人，他又到另一群人中，同样也传授钓鱼术，依然要求每钓十尾回馈给他一尾。 一天下来，这位热心助人的钓鱼高手，把所有时间都用于指导垂钓者，获得的竟是满 满一大箩鱼，还认识了大群新朋友，同时，左一声“老师”，右一声“老师”，备受尊崇。另 一方面，同来的另一位钓鱼高手，却没享受到这种服务人们的乐趣。当大家圈绕着其同伴 学钓鱼时，那人更显得孤单落寞。闷钓一整天，检视竹篓里的鱼，收获也远没有同伴的多。 当你帮助别人获得成功钓到大鱼之后，自然在助人为乐之余而得到回馈。这么美 好的事情，而我们却往往不能做到知行统一。 帮助别人是一种美德，更是一种收获；与人分享，实际上你并未损失什么，相反你却 收获了更多、提升得更快。 1、联系上下文理解词语。（2 分） 备受尊崇：_ 知行统一：_ 2、填写表格，比较两位钓鱼高手在行为和结果方面的不同。（3 分） 人物的性格 人物的行为 不同的结果 3、用“”将短文分为两个部分，给每一部分添加一个简短的小标题。（2 分） （1）_（2）_ 4、读到文中最后一句话，不由得使我想到了其它的一些和其意思相近的语句来。（2 分） （1）_ （2）_ 5、如果你有机会与两位钓鱼高手相见，你愿意跟其中的哪个人做朋友？为什么？（1 分） _ 六、口语交际角。（3 分） 读了上面的短文，你会从中受到怎样的教育和启发？如果大家就这个问题展开交流的 话，请把你准备作的发言写下来。 _ _ _ 七、习作展示台。（25 分） 我们常会从生活中获得启示，一件小事，一句格言，一幅漫画，一次不经意的观察和 发现，都有可能会引发我们的思考。请你以“我懂得了一个道理”为题，写一篇 400 字以上 的作文，要注意写清楚事情的来龙