理解语段中重要词语和句子的含义

理解语段中重要词语和句子的含义理解语段中重要词语和句子的含义 （一）语段中重要词语的理解（一）语段中重要词语的理解 1 1、考点精析：、考点精析： 理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语 的含义，是高水平阅读的一项重要标志，也是中考现代文阅读考查的一项重要的含义，是高水平阅读的一项重要标志，也是中考现代文阅读考查的一项重要 内容。内容。 这里的这里的“文中文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文； 二是指要根据具体语境来把握词义。二是指要根据具体语境来把握词义。 所谓所谓“重要词语重要词语” ，是就词语在文中的作用而言的。，是就词语在文中的作用而言的。 所谓所谓“词语的含义词语的含义” ，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环 境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种 内在联系的新的含义。内在联系的新的含义。 本考点的考查内容主要有：本考点的考查内容主要有： （1 1）把握词语的语境义；）把握词语的语境义； （2 2）理解词语在文中的表达作用；）理解词语在文中的表达作用； （3 3）把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；）把握代词和具有临时指代作用的词语的含义； （4 4）理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。）理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。 2 2、解题思路与技巧：、解题思路与技巧： 1 1、结合语境，认真推敲、结合语境，认真推敲 现代文测试非常强调理解动态语言环境中的词语含义。这种理解不是孤立现代文测试非常强调理解动态语言环境中的词语含义。这种理解不是孤立 静止的理解，而是对语言做活的理解分析。我们知道，同样的词在不同的语言静止的理解，而是对语言做活的理解分析。我们知道，同样的词在不同的语言 环境中，意义往往是不同的。因此，只有结合语境，认真推敲，才能揣摩出词环境中，意义往往是不同的。因此，只有结合语境，认真推敲，才能揣摩出词 语的确切意义。语的确切意义。 2 2、遇到代词，从上查找、遇到代词，从上查找 代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代内容的落代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代内容的落 实在本句中是找不到答案的。代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解实在本句中是找不到答案的。代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解 题时，必须从上句开始寻找，而且应当由近及远地去找。题时，必须从上句开始寻找，而且应当由近及远地去找。 3 3、由近及远，查找释句、由近及远，查找释句 有些词语比较抽象，较难理解，所以作者往往在提出之后，对他们进行解有些词语比较抽象，较难理解，所以作者往往在提出之后，对他们进行解 释，而这些解释往往就是我们所要寻找的答案。这些阐释性的句子往往在抽象释，而这些解释往往就是我们所要寻找的答案。这些阐释性的句子往往在抽象 词语之后，因此我们在解题时必须从下句中去找答案，由近及远地去找。词语之后，因此我们在解题时必须从下句中去找答案，由近及远地去找。 （二）（二） 、理解语段中句子的含义、理解语段中句子的含义 A A、考点精析：、考点精析： 所谓重要的句子，是就其在文章中的地位和作用相比较而言的。它们之所所谓重要的句子，是就其在文章中的地位和作用相比较而言的。它们之所 以重要，或者是不同层次的中心句，或者是结构上的领起句、总结句和重要的以重要，或者是不同层次的中心句，或者是结构上的领起句、总结句和重要的 过渡句，或者是表达上有特色的句子。过渡句，或者是表达上有特色的句子。 理解文中重要句子的含义，包括三层意思：理解文中重要句子的含义，包括三层意思： 首先是理解句子的表层意义，也即字面意义。一般说来，句子的字面意义首先是理解句子的表层意义，也即字面意义。一般说来，句子的字面意义 理解起来并不困难。理解起来并不困难。 其次是理解句子的含义，即在一定的语境中句子的临时意义，这是中考考其次是理解句子的含义，即在一定的语境中句子的临时意义，这是中考考 查的重要内容。查的重要内容。 第三，是理解句子的句外意义，也即第三，是理解句子的句外意义，也即“言外之意言外之意” ，这也是中考常考的内容。，这也是中考常考的内容。 B B、解题思路与技巧：、解题思路与技巧： 如何理解句子的含义：如何理解句子的含义： 1 1、问语句、语段的作用时要从两方面考虑：一从结构上，常起过渡、总领或总、问语句、语段的作用时要从两方面考虑：一从结构上，常起过渡、总领或总 结作用；结作用； 二从内容上，常有开篇点题，设伏笔、作铺垫、深化中心、画龙点眼、点二从内容上，常有开篇点题，设伏笔、作铺垫、深化中心、画龙点眼、点 明主旨等作用。明主旨等作用。 2 2、问语句含义的要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。、问语句含义的要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。 （1 1）结合修辞分析。）结合修辞分析。 对含有修辞格语句的理解应从修辞本身的特点出发，如比喻的形象性，反对含有修辞格语句的理解应从修辞本身的特点出发，如比喻的形象性，反 语的讽刺性等。含有比喻修辞的句子往往是试题考查的重点。语的讽刺性等。含有比喻修辞的句子往往是试题考查的重点。 （2 2）准确把握语句的感情因素，是理解文学作品中有关语句的关键。）准确把握语句的感情因素，是理解文学作品中有关语句的关键。 文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之音。这些必须借助于感文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之音。这些必须借助于感 情的线索去深刻领会。情的线索去深刻领会。 （3 3）根据文章本身所提供的信息对文章做出分析。）根据文章本身所提供的信息对文章做出分析。 这是理解文章语句最基本、最常用的方法。在这里首先要准确判断句子在这是理解文章语句最基本、最常用的方法。在这里首先要准确判断句子在 文中或语段中的位置，理清是否为起始句、收束句、过渡句，中心句、关键句文中或语段中的位置，理清是否为起始句、收束句、过渡句，中心句、关键句 等。其次要根据上下文的内容联系来确定语句的基本内容或含义。同时还应抓等。其次要根据上下文的内容联系来确定语句的基本内容或含义。同时还应抓 住作者的基本行文思路，把握文章脉络，从整体联系中去理解文章语句的含义。住作者的基本行文思路，把握文章脉络，从整体联系中去理解文章语句的含义。 （4 4）联系文章写作背景及写作意图把握文章主旨。）联系文章写作背景及写作意图把握文章主旨。 对有些语句的理解不能只看文章语句的表面含义，还必须结合上下文，联对有些语句的理解不能只看文章语句的表面含义，还必须结合上下文，联 系作者写作的时代背景，了解作者写作文章的基本意图，这样才能更好地去把系作者写作的时代背景，了解作者写作文章的基本意图，这样才能更好地去把 握文章的主旨。握文章的主旨。 （5 5）从文章整体内容出发，对各种分析去进行综合把握，并进一步审察所做的）从文章整体内容出发，对各种分析去进行综合把握，并进一步审察所做的 各项分析的正确性，则是必不可少的一个环节。各项分析的正确性，则是必不可少的一个环节。 形象的体验形象的体验 文学作品的形象是广义的文学作品的形象是广义的, ,既包括具体人物既包括具体人物, ,也包括典型环境下的人物群体也包括典型环境下的人物群体 或事物、景物或事物、景物, ,甚至于是一种意象甚至于是一种意象, ,一种精神的象征。一种精神的象征。 （一）把握人物形象。（一）把握人物形象。 可以从如下方面入手：可以从如下方面入手： 1.1. 从文学作品的时代背景和创作动机入手，这些必然会在人物形象上有所从文学作品的时代背景和创作动机入手，这些必然会在人物形象上有所 反映和折射。反映和折射。 2.2. 从描写人物的方法入手。描写人物可以从正面入手亦可以侧面烘托，正从描写人物的方法入手。描写人物可以从正面入手亦可以侧面烘托，正 面描写包括肖像、行动、语言、心理。其次，可从这些描写揣摩人物的身份、面描写包括肖像、行动、语言、心理。其次，可从这些描写揣摩人物的身份、 性格特点。描写人物的方法有外貌描写、心理描写、语言描写、行动描写；既性格特点。描写人物的方法有外貌描写、心理描写、语言描写、行动描写；既 有概括介绍，也有具体描绘；既有正面描写，也有侧面烘托，我们要认识这些有概括介绍，也有具体描绘；既有正面描写，也有侧面烘托，我们要认识这些 方法及其作用。方法及其作用。 3.3. 从人物活动的特殊环境入手。这些往往能衬托人物形象或反映人物的某从人物活动的特殊环境入手。这些往往能衬托人物形象或反映人物的某 些特征。环境描写，有社会环境描写，主要作用是揭示时代背景，这些描写能些特征。环境描写，有社会环境描写，主要作用是揭示时代背景，这些描写能 表现出人物性格的时代根源；还有自然环境描写，主要内容有地点、时间、季表现出人物性格的时代根源；还有自然环境描写，主要内容有地点、时间、季 节、气候及景物，主要作用是表现人物的身份、地位、行动、心情，渲染气氛节、气候及景物，主要作用是表现人物的身份、地位、行动、心情，渲染气氛 等。等。 4.4. 从情节发展入手。情节都是人为设置的，设置情节的目的即是在动态的发从情节发展入手。情节都是人为设置的，设置情节的目的即是在动态的发 展过程中集中矛盾焦点，表现人物性格。因此分析人物形象也不应忽视情节发展过程中集中矛盾焦点，表现人物性格。因此分析人物形象也不应忽视情节发 展过程中人物的表现与变化。展过程中人物的表现与变化。 （二）理解散文，尤其是抒情散文中的形象和事物、景物的象征意义。（二）理解散文，尤其是抒情散文中的形象和事物、景物的象征意义。 文学作品中的文学作品中的“形象形象”可以是人，也可指现实生活中的各种现象加以艺术可以是人，也可指现实生活中的各种现象加以艺术 概括所创造出来的生活图景。如朱自清笔下的概括所创造出来的生活图景。如朱自清笔下的“春天春天” ， 爱莲说爱莲说的的“莲花莲花” 等。理解事物、景物的象征意义对把握文章主旨大有裨益。如等。理解事物、景物的象征意义对把握文章主旨大有裨益。如兰草兰草 （中考阅（中考阅 读材料）中的读材料）中的“兰花兰花” ，就象征具有顽强拼搏精神的抗灾英雄（人民群众），就象征具有顽强拼搏精神的抗灾英雄（人民群众） ，而，而 文章主旨正是歌颂这些英雄的。文章主旨正是歌颂这些英雄的。 阅读时要注意把握形象的象征意义。阅读时要注意把握形象的象征意义。 文学作品技巧的品析文学作品技巧的品析 文学作品德表达技巧主要包括：文学作品德表达技巧主要包括： 一、表达方式：如记叙、说明、描写（包括环境一、表达方式：如记叙、说明、描写（包括环境 、人物、人物 两大类、六小类）两大类、六小类） 、议论、抒情；、议论、抒情； 1 1、记叙文中的描写可分两大类：、记叙文中的描写可分两大类： 一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描 写、细节描写等，以此突出人物的性格特征或表现人物的思想情感；写、细节描写等，以此突出人物的性格特征或表现人物的思想情感； 一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。 描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描 写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。 2 2记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上 直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物 ，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的 熏陶。熏陶。 3 3记叙文中恰当的穿插议论往往点明主旨，起到画龙点睛的作用，或者深记叙文中恰当的穿插议论往往点明主旨，起到画龙点睛的作用，或者深 化主题，使文章的感情升华，尤其是文章末尾的议论。化主题，使文章的感情升华，尤其是文章末尾的议论。 段与段之间用上一两句议论，能起到承上启下的妙用。段与段之间用上一两句议论，能起到承上启下的妙用。 二、二、 记叙顺序：倒叙、顺叙、插叙。记叙顺序：倒叙、顺叙、插叙。 三、表现手法：如想像、联想、象征、渲染、衬托、对比三、表现手法：如想像、联想、象征、渲染、衬托、对比, ,先抑后扬、托物先抑后扬、托物 言志、借景抒情、融情于景等；言志、借景抒情、融情于景等； 四、选材剪裁：如材料是否典型、真实、新颖四、选材剪裁：如材料是否典型、真实、新颖, ,详略是否得当等；详略是否得当等； 五、行文的结构：如开头和结尾、烘托铺垫、前后呼应、伏笔照应、设置五、行文的结构：如开头和结尾、烘托铺垫、前后呼应、伏笔照应、设置 悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等；悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等； 六、写作手法的赏析的现成话：六、写作手法的赏析的现成话： 1 1，小中见大：本文从我们所熟知的，小中见大：本文从我们所熟知的入题，抓住入题，抓住的的特点，让我特点，让我 们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。 （或从平常小事中体现出了崇高的思想（或从平常小事中体现出了崇高的思想 境界；或从平常小事中表现出美好的精神品质。境界；或从平常小事中表现出美好的精神品质。 ） 2 2，对比：本文巧用对比，把，对比：本文巧用对比，把和和巧妙地呈现在读者眼前，让读者很巧妙地呈现在读者眼前，让读者很 自然地从对比中感觉到自然地从对比中感觉到的变化（或说优劣好坏）的变化（或说优劣好坏） ，从而鲜明地表现出，从而鲜明地表现出。 3 3，象征：本文运用象征的写作手法，抓住了，象征：本文运用象征的写作手法，抓住了与与相似的特点，通过相似的特点，通过 对对准确的描写刻画，更好地达到了表现准确的描写刻画，更好地达到了表现的目的。的目的。 4 4，巧合：本文巧妙地运用了巧合，巧合：本文巧妙地运用了巧合，既在读者的意料之外，却又在生，既在读者的意料之外，却又在生 活的情理之中，很好地表现了主题，令人读后不免颔首称许。活的情理之中，很好地表现了主题，令人读后不免颔首称许。 5 5，抑扬：本文运用了抑扬之法，作者的本意是，抑扬：本文运用了抑扬之法，作者的本意是，而先，而先，令读者更，令读者更 全面深刻地认识全面深刻地认识，使所表现的对象更丰满，更鲜明。，使所表现的对象更丰满，更鲜明。 6 6，衬托：本文运用了衬托之法，用，衬托：本文运用了衬托之法，用的的衬托衬托的的，使作者对，使作者对 自己的表现对象的表达意图更明确地呈现在读者面前，增强了文章的表现力。自己的表现对象的表达意图更明确地呈现在读者面前，增强了文章的表现力。 7 7，烘托：本文大量运用环境烘托，把表现对象的，烘托：本文大量运用环境烘托，把表现对象的心理，放在一个心理，放在一个 的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。 8 8，托物言志：本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住，托物言志：本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住的的 的特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者的特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者的理想（或人生观或生活态的理想（或人生观或生活态 度或精神品质）度或精神品质） 。 9 9，卒章显志：本文运用了卒章显志的写作手法，层层铺叙，直到最后才突，卒章显志：本文运用了卒章显志的写作手法，层层铺叙，直到最后才突 然揭开谜底，然揭开谜底，令人有恍然大悟之感，然后又转入深深的思考。，令人有恍然大悟之感，然后又转入深深的思考。 1010，悬念：本文巧妙地运用了悬念的写作手法，先把，悬念：本文巧妙地运用了悬念的写作手法，先把抛给读者而又并抛给读者而又并 不说明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己不说明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己 主题的目的主题的目的 对联常识。对联常识。 要求同学们必须掌握对联的基本常识。对联的要求是字数相等，句式一致要求同学们必须掌握对联的基本常识。对联的要求是字数相等，句式一致 ，词性相对，结构相应，平仄相对，内容相关。，词性相对，结构相应，平仄相对，内容相关。1 1、字数相等、字数相等 。对联可长可短。对联可长可短 。不管长短，上下联的字数必须相等，上联（出句）是多少字，下联（对句）。不管长短，上下联的字数必须相等，上联（出句）是多少字，下联（对句） 也应当是多少字。如果字数不相等，除特殊情况外，便不成为对联。也应当是多少字。如果字数不相等，除特殊情况外，便不成为对联。2 2、句式一、句式一 致。句式指的是句子节奏形式。上下联相对的句子，节奏形式应当相同。比如致。句式指的是句子节奏形式。上下联相对的句子，节奏形式应当相同。比如 ：“学问藏今古；文明播东西学问藏今古；文明播东西” ，上下联都是，上下联都是“二一二二一二”式。稍长的对联