画像唯求肖神韵——仿用句式(含正确运用常见的修辞手法)学案

画像唯求肖神韵画像唯求肖神韵 仿用句式仿用句式( (含正确运用常见的修辞手法含正确运用常见的修辞手法) )学案学案 一、体一、体验验高考高考 (2010山东)请仿照给出的句子，另写一句话。要求语意连贯，句式一 致。 在孤独中，书是朋友，读书使平淡的生活丰富多彩。 _ _ _ 答案 (示例一)在黑暗里，书是烛火，读书使迷茫的心灵清醒明澈。 (示例二)在荒漠中，爱是绿洲，有爱使寂寞的旅程意趣盎然。 (示例三)在忧烦时，音乐是伴侣，欣赏音乐使沉闷的时光有声有色。 二、考点解二、考点解读读 2012 年考试说明规定“选用、仿用、变换句式” 。 仿用句式是指给出一定的语境，根据语言表达的需要，参照题干所提 供的句式，另写一个或多个句式相同(相似)、内容与上下文衔接的句子； 或者另写一个或多个句式与例句不一定完全相同，但表达技巧、写作 风格与例句一致，内容与上下文衔接的句子。 根据近几年的高考情况，我们对仿用句式题做以下预测： 1仿句的外延在变化，小到“仿词” ，大到“仿语段” 。 2仿句更加具有开放性、综合性，答案不唯一，知识涉及面广。 3形式上要求更加严格，如对联，就是严格意义上的仿写；同时还要 求讲究立意，创造出合理的意境。 4考查综合性进一步加强。本考点具有很强的综合性，常常要求连贯、 得体、准确、鲜明、生动，或与其他考点综合考查，涉及语法、修辞 等诸多方面。 三、三、题题型点型点拨拨 一、填空式仿写一、填空式仿写 演练体悟 (2011安徽)下面是某班黑板报上的一段文字。请参照上下文，在横线 上仿写出恰当的句子。 我不想知道你的电脑多么高级，我只想知道它是不是你了解世界的窗口； 我不想知道你的语言多么华美， _；_，_ _；我不想知道你的理想多么远大，我只想知道它 是不是你学海航行的灯塔。 方法归纳： 对点直练对点直练 (2010安徽)某校开展“名著导读我喜爱的作品”活动，三位同学交流 了各自的 看法。请仿照甲同学的表述，将乙、丙同学的发言补写完整。 甲同学说：我喜欢有丰富知识的作品，这样的作品能开阔我们的视野， 增长我们的见识。 乙同学说：我喜欢有深刻思想的作品，这样的作品能 (1)_。 丙同学说：我喜欢有审美情趣的作品，这样的作品能 (2)_。 二、命题式仿写二、命题式仿写 演练体悟 1(2011浙江)仿照下面的示例，另写一段话。 世上有多少这样的事呢？树在，叶去；叶在，花去；花在，香去；香在，闻 它的人去。世上有多少这样的事呢？ 2仿照下面例句的句式，以“单纯” “成熟”作为开头，各仿写一个 句子。 例句：稳重绝不是怯懦的近义词，怯懦是心智无力的外显，稳重是心智 强盛的内敛。 _ _ _ 方法归纳： 对点直练 1(2011辽宁)仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比 喻的修辞手法，句式与示例相同。 人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的哀怨； 人生如一幅画，应该多一些亮丽的着色，少一些灰暗的点染； 人生如一支歌，应该多一些激昂的欢唱，少一些悲观的咏叹。 _ _ _ _ 2仿照下面的示例，以“真诚”和“虚伪”为话题，写一段话。要求： 内容贴切，句式与示例的句式基本相同。 示例：真诚是一潭纯净的湖水，虚伪则是一团小小的泥块。尽管湖水有 时会遭到泥块的袭击，但泥块永远改变不了湖水的纯净。 第第 3 页（共页（共 8 页）页） _ _ _ 补充： 一、仿写的基本要求 1结构一致 仿写句子首先要做到句子结构形式的高度一致。或常式或变式， 或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或 转折或递进，或因果或假设，或总分或并列等，都必须符合规定。结 构一致不仅包括句式、语气的一致，还包括句子之间关系的一致。 2话题一致 包括陈述对象一致和中心主旨一致。仿写时必须以给定的陈述对 象为主语，否则便会不合要求。话题还指文段所给定的中心主旨，仿 写时应在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索 句。 3修辞一致 修辞是一种表达手段，若我们仅仅限于能够识别某些修辞手法， 显然是不够的，而仿写句子着重在运用上考查修辞手法。仿句必须严 格遵守例句所运用的修辞手法，或比喻，或比拟，或借代，或夸张。 4色调一致 色调，即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境 色彩还是感情色彩；除此之外，仿写的句子立意境界要高，要有一定 的神韵趣味，要有哲理性和启发性。仿句的格调应与例句保持一致。 二：阅卷忠告 仿写题看起来简单，做起来难。尤其是考场上时间紧迫却一时无 从下手。要解决这个突出问题，须从两方面入手： 1平时要多积累。 仿写的话题多为美德篇、人生篇、励志篇，平时宜在这些方面积 累佳句妙语，以备考试之需。这一点如能与写作训练的语言结合起来， 会相得益彰，两全其美。 2平时要多用相近联想、相似联想。 如例句所给的是“天” ，你要马上联想到“地” “山” “水” ；如例句所 给的是“花” ，你要马上联想到“草” “树” ；如例句所给的是“勇气” ， 你要马上联想到“智慧” “善良”等。 高考常见修辞手法 比喻 比喻的特点 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻 另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和 比喻词（比喻关系的标志）构成。 构成比喻必须具备的条件：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙 之间必须有相似点。两者缺一不可。 下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻： 就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子。 （作 比较） 只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。 （表 猜测） 每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 （表想象） 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，像徐洪刚、李向群等。 （表列举） 比喻的种类 明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿 佛、犹如”等相联结。例如：天上闪烁的星星好像黑色幕布上缀着的宝石，它跟 我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在前面。四周的山把山谷包围 得像一口井。 暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用 “是”、 “成了”、 “变成”等联结。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水 墨山水。 借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。例如：独有英 雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。 博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行 比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞 涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 （“明珠”、 “星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐 约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。 ） 比喻的注意点 喻体要常见、易懂，比喻要贴切，要注意思想感情。 比拟 比拟的特点 比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。其 形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 比拟的种类 拟人（把物当作人来写）。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：咱们老实，才有恶霸，咱 们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 借代 借代的特点 不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。它强调 两事物间的相关点。 借代的种类 特征代本体。例如：几年来的文治武功，在我早如幼小时候所读的“子曰 诗云”一般，背不上半句了。 （用“子曰诗云”代四书五经之类） 具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 （用“一针一线”代群众的财物） 专名代泛称。例如：三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。 （用“诸葛亮”代具有 聪明才智的人） 人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 （用“鲁迅”代鲁迅的作品） 部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 （用“眉”代人的 头） 个别代一般。例如：当皇帝或蒋介石出来的时候，街道上便打扫干净， 洒上清水；可是他们的大轿或汽车不经过的地方，便永远没有见过扫帚和水 第第 5 页（共页（共 8 页）页） 桶。 （用“扫帚”“水桶”代清扫街道的工具） 原料代成品。例如：阿走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。 （用“银的”“铜的”代银币和铜钱） 地名代本体。例如：艾奇逊在这里强奸了美国的民意，这是华尔街的 “民意”，不是美国的民意。 （用“华尔街”代美国垄断资产阶级） 借代的注意点 必须抓住事物最典型的的特征，对于所借代的事物，一般应在一定的语言 环境中有所交代。另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。 夸张 夸张的特点 为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求 使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。 夸张的种类 扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 缩小夸张。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀， 刺得老栓缩小了一半。 超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 夸张的注意点 夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基础和根据； 夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张；夸张 要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪 曲事实。 对偶 对偶的特点 对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结 构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和 条件等。 对偶的种类 依内容分可分为正对、反对、串对。 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三 河铁臂摇。 反对：上下句意思相反、相对。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关 系。例如：不因鹏翼展，哪得鸟途通。 依形式分可分为工对、宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽 对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松 一点。 依结构分可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视 同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 排比 排比的特点 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句 子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。 排比的种类 成分排比。例如：延安的歌声它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱 的甘霖。 句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样 的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽 和宽广。 设问 设问的特点是“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。 例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。 （自问自答） 又如：亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛 上犁耙走向田野的时候朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？（问而 不答） 反问 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思。句末一般 用问号，有的也可用感叹号。 反问的形式有两种： 问而无答的反问。包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内 容两种形式。 例如：这对于具有共产主义世界观的人来说，又有什么可以值得骄傲的呢？ （用肯定的形式表示否定） 再如：我呢，我难道没有应该受责备的地方吗？（用否定的形式表示肯定） 问而有答的反问。例如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以 肯定说是一个英雄，一个大大的英雄。 其次是特别注意和强化易混修辞格的辨析。 比喻和比拟 比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞 方式。 性质、作用不同：比喻强调的是甲乙两物的相似性，是用喻体比方本体， 重点在“喻”。而比拟却是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写本体，重点 在“拟” 句式结构不同：比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出 现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻， 始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、 动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。 借喻与借代 借喻和借代都是以借体代本体，本体不出现。它们的区别有两点： 借喻重在比方，可换成明喻；借代重在指称，不能换成明喻。例如： 有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。 百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安。 例“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成 “反动的家伙像苍蝇”的形式。例“干戈”、 “延安”就是借代， “干戈”代抗日战争， “延安”代中国共产党。这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。 借喻的本体和喻体之间具有相似性，借代的本体和借体之间具有相关 性。 排比与对偶 排比与对偶的区别主要有以下三点： 排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。 排比不限字数，句式大体整齐即可，对偶不仅要求两联字数相等，还要 求结构一致。 排比中常含有反复出现的词语，对偶中则力求避免同字反复的现象。 第第 7 页（共页（共 8 页）页） 设问与反问 设问和反问都是“明知故问”，在这一点上，它们不同于疑问句，二者的主 要区别是： 设问自问自答，有问必答；反问则可以不答，实际上一般也不需要作答， 但是答案已十分明确。 设问句后要用问号，反问句后可以用问号，感情强烈，可以用叹号。 再次不能忽略修辞格的综合运用。 在语言的实际运用中，往往几种辞格结合起来使用。形式可以分为套用、 连用和兼用三种： 套用一种辞格里面包含着别种辞格。例如：它是站在海岸遥望海中 已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四 射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。 （排比 中套用暗喻） 联用个语句中连续运用几种辞格，既不彼此相融，也不互相包 含。例如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ”霎时间，东西长安街成了喧腾 的大海。 （连用了引用、比喻） 兼用一种修辞方式又兼有两种或几种辞格。例如：泪添九曲黄河 溢，恨压三峰华岳低。 （对偶、夸张、比喻） 明确修辞的表达效果，培养运用修辞的能力。 明确八种修辞方法的表达效果，是判断其运用正误、优劣的前提。八种修 辞方法的表达效果如下： 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。 拟人：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。 借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，以创 造意境。 对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。 排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。 设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。 反问：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。 对点练习： 1、 （2005 年高考浙江卷）下列各句中修辞方法使用不恰当的一 句是： A树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。 B珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。 C面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无 语，高山昂然抗争。 D太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡 走了草地上的珠玑。 2、下列各句中，修辞方法运用不恰当的一项是 A、在莽莽苍苍的原野，这一组建筑遗迹宛如一支正在覆灭的船队， 而那丛生的荒草，便是海