大学生就业指导论文：“五位一体”的高校就业发展教育工作体系的创新研究

大学生就业指导论文： “五位一体”的高校就业发展教育工作体系的创新研 究 摘要文章通过分析总结高校大学生就业指导与服务工作取得的成绩与存在的不足,提出建 立“五位一体”的高校就业发展教育工作新体系,以切实提高大学生就业指导与服务工作的 水平。 关键词大学生 就业指导 服务 体系 作者简介陈啸(1955- ),男,北京人,合肥学院副院长,教授,研究方向为高等教育;董承军 (1963- ),男,安徽六安人,合肥学院就业指导中心主任,高级咨询师,研究方向为大学生就业与指 导;李小晨(1981- ),女,安徽庐江人,合肥学院成教院,讲师,硕士,研究方向为职业生涯规划。(安 徽 合肥 230022) 课题项目本文系安徽省哲学社会科学规划课题“新形势下高校就业指导服务体系的 创新研究”的研究成果之一。(项目编号:ASHK07-08D138) 中图分类号G641 文献标识码A 文章编号1004-3985(2010)29-0093-01 2006 年至 2008 年三年时间里,全国普通高校毕业生人数的年平均增幅高达 18.27%。2009 年,全国普通高校毕业生 611 万人,比 2008 年增加 52 万人,2010 年大学生毕业 人数达 630 万。在国际金融危机给我国经济和就业带来严重不利影响的情况下,高校毕业生 就业工作面临前所未有的压力和挑战。大学生就业难不仅有经济发展、宏观政策、地区、 家庭等因素,大学生普遍缺乏科学的职业生涯规划更是一个不可忽视的重要原因,尤其是大学 生就业指导与服务工作体系建设相对滞后,大学生职业生涯规划与就业指导处于相对薄弱的 状态,或缺乏高水平的师资,或缺乏科学具体的计划,没有为大学生提供完善的指导与服务。 因此,高校要改善大学生就业难的现状,切实提高大学生就业率和就业质量,减少人力资本的 浪费,促进大学生全面发展,就应及时有效地创新就业指导与服务工作体系。 一、创新“五位一体”的大学生就业发展教育模式 一项针对我国 155 所高校目前就业指导机构工作形式的调查显示,在 155 所高校中,有 109 所高校的工作形式涵盖了服务、指导、咨询与教学工作,占调查总数的 70%;其中 86 所 高校的工作形式除上述四种形式外还涵盖研究工作,占调查总数的 55%。另有 46 所高校的 工作形式还仅停留在服务、指导、咨询的层面,占调查总数的 30%。可见,服务、指导与咨 询这些传统的就业指导工作形式仍然是目前高校就业指导的主要工作形式,而教学特别是研 究方面的工作还十分薄弱。 改变大学生就业发展教育工作的被动局面,需要构建全新的“五位一体”的工作模式,即 构建集研究、教学、服务、指导、咨询为一体的大学生就业发展教育工作新体系。 “五位一 体”的工作模式将研究作为整个工作模型的主轴和核心,而服务、指导、咨询与教学环绕主 轴螺旋建构,形成一个整体。 “五位一体”的模型不仅使大学生就业发展教育工作体系更加完善,而且与原模式相比 被赋予了新的含义与功能:一是服务模式。该模式充分体现高校大学生的就业主体地位,在为 大学生顺利就业提供各种服务时尽量消除“管理”的烙印,提高服务质量。二是指导模式。 高校成立大学生就业指导机构,指导大学生根据个人性格与兴趣特长,尽早确定个人职业发展 目标,培养大学生职业发展规划的意识,指导大学生为实现职业发展目标而努力培养自己的学 习能力及其他相关的各种能力与素质。指导模式较之服务模式的最大特点是提高了服务的 质量,它不再仅仅停留在具体事务服务层面上。三是咨询模式。咨询模式与指导模式在服务 内容上基本相同,所不同的主要是在服务方式上,指导模式主要是对大学生进行共性方面的服 务,咨询模式侧重采取个性化的服务方式。当然,在个性化的咨询过程中,必然有一些更为个 性化的服务内容,学生对服务的要求也更特殊。四是教学模式。即通过课堂教学对学生进行 职业观、成才观和就业思想的教育,引导学生正确处理国家需要与个人利益之间的关系,把个 人理想抱负与国家兴旺、社会发展有机结合起来,合理定位目标,自觉履行自己的义务。五是 研究模式。这是五位一体工作模式的核心,指高校的就业指导工作机构要对大学生就业指导 工作中出现的新情况、新问题不断地进行理论探讨与研究,把许多日常具体工作系统化、理 论化,促进就业指导工作不断创新,不断提高服务质量和水平。 二、构建适应“五位一体”就业发展教育工作体系的组织机构 “五位一体”就业发展教育模式是集理论性、应用性、实践性、指导性为一体的综合 性很强的工作体系,需要多个部门、多种专业、多类工作人员共同参与、相互配合才能完成。 因此,建立专门机构,整合、协调、共享现有的教育资源,改变就业指导办公室孤军作战的局 面十分必要。 适应“五位一体”就业发展教育模式的组织机构可采用三级管理模式:一级是学校就业 指导工作委员会,由校领导和相关职能部门负责人组成,主要负责制定方针、政策,全面进行 学校就业发展教育的宏观管理与协调。二级是就业指导专家工作组,由相关职能部门负责人 和专家组成。一方面负责组织专人研究就业工作;另一方面负责教学、咨询、辅导和社会实 践活动的计划安排。三级是院系就业发展教育领导组,由院系领导和教师组成,负责各院系就 业发展教育的具体操作实施,并将就业工作和学生的毕业实习、毕业论文(设计)有机结合起 来,使就业指导教育与咨询服务工作的全员化落到实处。 三、加强“五位一体”就业发展教育工作体系建设应注意的几个问题 “五位一体”就业发展教育工作体系的本质,是不断深化研究,把就业教育贯穿于学生学 校教育的全过程。因此,应注意把握以下几点: 1.加强职业发展与就业指导课程建设。加强职业发展与就业指导课程建设应着眼于建 立一个目标明确、逐步提升、针对性较强且完整的就业指导课程体系。其教学内容应力求 做到实践性、科学性和系统性相结合,切实增强针对性,注重实效。要在遵循课程体系和课堂 教学规律的前提下,引入多种教学方法,有效激发学生学习的主动性和参与性,提高教学效果。 2.加强专兼结合的就业指导教师队伍建设。专业的教师队伍不仅是开展就业工作研究 的主体,而且是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键。高校成立专门的就业 指导服务机构,需建立一支具有较高水平、专兼结合的就业指导队伍。一方面要注意选拔培 养掌握相关理论知识,具有一定实践能力的教师充实就业指导教师队伍,逐步提高专业教师职 业测评的咨询技能;另一方面要聘请校外的职业生涯规划专家、人力资源管理专门人员为学 生提供咨询和辅导服务。 3.加强以市场为导向的就业教育工作。高校在就业研究、教学、服务、指导、咨询工 作中,应紧密围绕市场需求,将企业管理与企业文化引入就业指导教育的全过程。企业文化中 最核心的内容是价值理念与行为规范,其中所包含的责任、敬业、守纪、创新、竞争、合作、 服务、效率、质量等意识和观念,是在高校就业指导中应该渗透的内容。学校也可以定期邀 请企业管理层来校对学生进行企业文化和规章制度方面的教育,有计划地组织学生到企业进 行参观考察,使学生领略到企业文化的内涵,从先进的企业文化理念中吸取有价值的元素,让 学生感受企业文化的熏陶,触摸到市场的脉搏,在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化,为 顺利实现角色的转换打下基础。 4.加强大学生职业生涯规划的实践建设。高校应引导大学生积极投入职业实践。实践 建设要充分利用好学校各方面的资源,调动各方面的积极性。第一,要利用教学环节中的实习、 寒暑假的社会实践参观学习,将社会实践、专业学习和择业就业有机结合起来,对外部环境有 更全面、客观的认知。第二,以社会服务为纽带,拓展校外顶岗实习岗位。学校要有计划地派 出专业骨干教师主动参与技术开发研究,提供技术支持或“送教上门”为企业提供员工培训 服务等途径,增进与企业的关系,拓宽大学生的实习岗位渠道。第三,充分利用校友资源,吸引 用人单位来院招聘人才,拓宽大学生实习就业渠道。第四,充分发挥学生的主体性。以学生社 团为载体,开展大学生职业生涯设计比赛、主题研讨与论坛、素质拓展训练、职业角色扮演、 模拟招聘