用心关爱每一个学生

用心关爱每一个学生 教师的一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一 次善意的举动都是在播撒着教师的爱，都可能在孩子们的人生道 路上留下了深深的烙印，甚至会改变她的一生。我努力地在教育的这 片芳草地上为学生播撒缕缕阳光，发出光与热，照耀着孩子们健康茁 壮地成长。 一、狠抓学生习惯一、狠抓学生习惯 我国当代教育家叶圣陶曾经指出：“什么是教育？一句话，就是 要养成良好的习惯。 ”小学阶段是一个学生养成良好习惯的重要阶段， 习惯一旦养成往往能在一个人身上长久保存，成为人的基本素质。习 惯有生活习惯、行为习惯、道德习惯、卫生习惯、学习习惯等。习惯 的养成既然这么重要，因此，每接一个班，我总是根据小学生日常 行为规范分段确定重点，提出“小目标” ，如课堂常规小目标，纪律 小目标，劳动小目标等。训练时寓教育于竞赛评比之中，让每个学生 都能得到“表现自我的机会” 。其实每一训练要求从道理上说很简单， 不过就那么几条，但是实践起来就会遇到各种复杂的情况，因此教师 一定要设身处地为他们多想想。例如：进行“上课铃声立即安静坐好” 的训练时，我就从以下几方面来进行指导： 1. 前一堂课下课要准备好下一堂课的用品再离开。 2.下课后先想一下是否需要上厕所。 3.下课活动不要离教室太远。 4. 进教室时拥挤，万一发生碰撞，互相体谅，只需一个眼色，一 个表情进行短暂而无声的道歉。 另外，我还注重树立生活中的一些小榜样，如在班级多表扬一些 各方面做得好的学生，使其他学生自觉模仿形成一种习惯。对学生的 每一点良好的行为，我都及时表扬，运用学生的典型教育启发学生激 励学生。我班有个学生，学习很差，但他有个非常可贵的品质，那就 是平时看到教室，走廊，操场有废纸总能自觉捡起来，当我发现他这 一行为时，及时表扬了他，并把他树为典型，让学生知道捡废纸也是 一种好的行为，同时他们也养成讲卫生，保护卫生的好习惯，总之要 善于捕捉每一个闪光点，要让每个学生享受到表扬夸奖的喜悦，而这 种“成功”的乐趣是学生好行为的内驱力。 记得刚接到这个班的时候，我发现班上的大部分孩子和老师说话 不知道起立，眼睛也不看你，接老师递给的东西也不知道双手去接， 我就针对这些问题对孩子们进行待人接物的文明礼貌的教育，让他们 明白怎么样的行为才是礼貌的。礼貌的人才是受欢迎的，才是大家喜 欢的，现在班级大部分孩子都能做到这一点。 “一个人只有关心他的父 母，才能去关系别人。 ”因此，我把这些内容纳到作业里面去，经常布 置学生回家帮助父母做一项具体的家务劳动，还鼓励孩子多和父母交 流，了解父母的辛苦。 二、渗透赏识教育二、渗透赏识教育 在班主任这崇高的岗位上，我们深深地认识到班主任工作是塑造 学生灵魂的工作，需要付出满腔的心血和爱心，虽然很苦很累，但却 可以拥有世上最珍贵的财富孩子们真诚的感情；拥有世上最夺目 的色彩孩子们灿烂的笑容；拥有世界上最可爱的礼物孩子们 的心。班主任如果没有学会赏识自己的学生，就不能走进学生的心灵， 在班集体这一方沃土上培养出绚丽的花朵。 赏识是一座桥梁，是师生精神相融、心灵交汇的桥梁。班主任要 建筑这座桥梁，必须学会倾听学生的心声，在倾听中理解学生的心思， 从而更好地进行正面教育。 班里的学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。所以，班 主任要有一双善于捕捉学生身上闪光点的“火眼金睛” ，对学生身上的 闪光点不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认可、被 重视的感觉。就拿我班的学生马定康来说吧：他是一位学习成绩差、 纪律散漫的学生，经常违反纪律。对他的反复教育，也起不了多大的 作用。有一次语文课，一位同学因发高烧呕吐，马定康马上拿起扫帚 把那些呕吐物扫干净。我对他的行动予以及时表扬，并号召同学们向 他学习。他受到老师的称赞，心情愉快，这一天上课特别专心，作业 也做得特别认真。以后，他一为班级做好事，我都及时表扬，鼓励他 克服存在的毛病，努力上进。在老师和同学的帮助下，他进步了。可 见，在正面激励下，丑小鸭也会变成天鹅的。 常常看到这样的现象：当学生有过错时，班主任动不动就把学生 批得“体无完肤” ，或者极尽讽刺之能事，对学生进行精神虐待。 “人 非圣贤，孰能无过” ，更何况是身心尚未成熟的小学生。批评是一种教 育手段，但批评的目的是让学生改正错误，而不是造成学生的“心理 障碍” 。提醒则比较符合学生的心理需求，因为大多数学生犯错误是无 意的，我们老师要从善意的立场出发，及时给予提醒和暗示。所以， 为不伤害学生的自尊心，我更多的是采用提醒式批评。如一年级新生 刚入学时，不太注意讲卫生，有时一个小小的纸团在地上踢来踢去， 但始终没有人拾起来扔到纸篓里。我就编出一则童话故事小纸团的 命运 ，把不同的人对小纸团的态度穿插在故事之中。孩子们听了我的 故事之后，心目中形成了几个不同的形象：浪费撕本的，不讲卫生的， 不关心集体的。当然，还有一个爱护集体荣誉，主动做好事，将小纸 团儿捡到纸篓的形象。通过这种提醒式的批评，学生们很快改正了缺 点，从此，教室里再也看不到纸屑了。 三、加强家校联系三、加强家校联系 家庭是儿童生活、学习的重要场所，因此，家庭教育在儿童的成 长过程中占有重要位置。作为一名班主任，我把协调学校与家庭的关 系放在首位。要教育好学生，首先要了解学生，而经常与学生家庭取 得联系，和家长互通情况是了解、熟悉学生的一个重要途径。每学期 我都会家访，在家访前做好充分的准备，根据学生的特点和家庭情况 的不同，选择适当的家访内容。每学年，学校都会召开家长会，作为 班主任就要把握这个和家长交流的机会，向家长介绍本班的教育工作 情况及打算，向家长提出协调学校和班级教育工作的意见。在家长会 上，还可组织家长对学生及家庭教育进行座谈等丰富的形式进行，要 使家长会开得好，必须充分调动家长们的积极性，特别要发动那些热 心教育事业、关心学校工作的家长带头发表意见。 如何能让家长尽快与学校达成共识，把评价的重心转到关注学生 的发展上来，为此我班设计制作了“家校联系本” ， “家校联系本”共 有四个板块：孩子的作业、孩子的话、老师的话和家长的话。老师在 日常教学中，把学生在课堂中的表现、个性思维、小小的进步以及遇 到的困难等及时地记录在孩子的事例栏中，再写出评语反馈给家长。 家长将学生在家的情况、对学校的建议反馈给老师。孩子通过老师的 话和家长的话了解自己，反思自己的行为，并把自己的想法记录下来。 通过这个小小的“家校联系本” ，使家