大学生爱国意识的调查报告论文

大学生心理调查报告爱国注意教育和感慨大学生心理调查报告爱国注意教育和感慨 1、爱党、爱国、爱社会主义已成为当代大学生的主流思想。 大学生对党的信任度增强大学生对党的信任度增强。在接受调查的 大学生中，61.63%的学生认为整个社会主义现代化建设事业都要坚 持中国共产党的领导，59.12%的学生认为中国共产党有能力把自身 建设好。44.35%的学生认为中共中央关于加强党的执政能力建设 的决定将极大的推动我国各项事业的发展。 大学生爱国意识浓烈。众多大学生已经明确认识到个人的命运和国 家的命运紧密相连，所以很关心国家大事，对政治形势具有一定的 鉴别力。如“对中央的一年来的工作的总体印象”的满意度达到 78.8 8%，对“规范完善社会主义市场经济秩序、加快经济发展”的满意 度达到 74.73%，“实施西部打开发战略”达到 74.45%，“解决三农 问题”达到 70.11%，“科学发展观的贯彻落实情况”达到 68.75%， “保持共产党员先进性教育”达到 68.29%，“国务院部署解决高校 贫困生困难问题” 达到 67.38%，由此可见，大学生们的评价基本 是理性的，既能认识到社会的进步，也能发现问题，很少有非此即 彼的简单判断，这充分体现了当代大学生已经学会用发展的眼光评 价政治、社会问题，同时表明他们已经具备了一定的国家主人翁意 识 1、对社会道德规范具有一定程度的认同感。 66.02%的学生认为个人利益应服从国家、集体利益。调查中我 们发现，当代大学生的道德意识体现了公平、效率、竞争、自立、 敬业、诚信的时代特征。尤其是诚实、守信等与市场经济相适应的 道德观念在大学生中有着很高的认同度，47.43%的学生认为人的一 生最重要的是奉献、敬业、诚信，有 67.38%的学生同意“诚信是一 个人最重要的品质之一”。 2、在集体和个人的关系上注重两者的兼容。 调查表明，如今的大学生欣赏鱼和熊掌兼得的利益意识，他们 一方面表现出很强的集体观念，另一方面又不愿为集体利益牺牲个 人利益。 3.道德责任感有所淡化。当代大学生更多的关注自我，对于社 会上一些不好的行为 63%的人认为只要不影响到自己就可以容忍。 （三）价值观 调查还可以看出大学生的精英意识已经转为平民意识。在计划 经济条件下，我国高等教育的落后和大学生的稀缺和受重用造就了 大学生的“精英意识”。然而市场经济的冲击把大学生推向了竞争 的前台，上大学缴费、毕业双向选择、就业压力大、用人单位条件 苛刻等问题使当代大学生不得不对自身的社会定位趋于冷静和现实 ，在内心中树立把自己置身于普通社会一员的“平民意识”，如有 40.6%的学生希望成为合格的建设者，11.17%的学生想成为守法的公 民。 总体来看，当代大学生在价值观上最重要的变化趋势就是努力 寻求实现自身价值和社会价值的统一，积极健康、务实进取成为当 今大学生价值取向的基本特征。 （四）心理问题 随着科技进步和社会的发展，人类在物质上获得极大满足的同 时，心理上也正在承受着前所未有的煎熬。大学生的心理困惑从何 而来？概括来说就是一“高”一“低”：高，大学生是个承载着社 会和家长高度期望的群体，自我成才欲望非常强烈；低，其心理发 展尚未成熟，缺乏社会经验，适应能力较差。 通过调查发现我校大学生的心理问题主要集中在以下几个方面 ： 1.理想与现实之间的迷茫 2.学习与发展的挣扎 3、人际交往问题 大学生人际交往方面的困惑是非常普遍的，也是我们这次调查 中反映出来的最多的问题。 4、情感问题 5、贫困问题 在这次调查中我们还注意到，大学生出现心理压力时很少寻求 外援，大多自己独自承受煎熬，只有 4.5%会求助于老师，甚至有 24%选 择去网上倾诉，这说明学校对大学生进行心理援助的机制还不很健 全，如何给学生提供一个安全、宽松、便捷的心理咨询环境是今后 需要努力的一个方向。 七）当代大学生自身存在的弱点 个体因素作为内因，在大学生的思想状况有着重要的影响。 1、自信心不强，个体心理状态不良。 2、认识水平、思维能力导致认识错误。 3、心理不健康、感情生活贫乏直接影响学风。 第四部分 对策探讨 时代的变迁、观念的嬗变使当代大学生表现出前所未有的独特 性，我们高校的思想政治工作也应该适应教育对象的变化探索新的 应对方案。而对策的探讨则应围绕整合大学生的价值取向、解决大 学生的认知难题和心理困惑进行。具体要做到以下几方面。 1、充分发挥“两课”在思想政治教育中的主渠道作用。 2、探索思想政治工作新方法。 3、充分利用网络资源，广开思政教育新渠道。 4、针对大学生对思想政治教育的逆反心理积极应对。 5、以“三个代表”重要思想为指导，构建大学生价值取向整合 的有效机制。 6、保持和维护大学生心理健康 7、加强恋爱观教育与性道德、性健康教育。 列宁说过：爱国主义是“千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种 最深厚的感情。”爱国主义是中华民族的优良传统美德。爱国主义 历来是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会 历史前进的巨大力量，是全国各族人民共同的精神支柱。在新的历 史条件下，加强爱国主义教育，继承和发扬爱国主义传统，对于振 奋民族精神，增强民族凝聚力，团结全国各族人民自力更生，艰苦 创业，为建设有中国特色的社会主义宏伟事业而奋斗，具有重要的 现实意义和深远的历史意义。 在社会主义市场经济条件下，改革和建设过程中，许多新情况、新 问题不可避免地出现了，如：像拜金主义、享乐主义、个人主义等 现象，而中学生的生理素质和心理素质都不成熟，极容易受到外界 不良风气的影响，一部分学生爱国主义、集体主义观念淡薄，这给 教育工作带来一定的困难。但中学生同样也极有正义感，容易受鼓 舞而团结向上。因此如何把学生引向正道，真正贯彻爱国主义教育 精神，培养爱国主义观念，使教育不流于形式，必须先摸清摸准每 个学生的思想状况，要深入到同学中去，多与学生们促膝谈心，这 样就较容易摸清学生的实际思想， 爱国主义是对自己祖国的忠诚和热爱。这种感情集中地表现为 人们为争取自己祖国的独立富强而英勇献身的奋斗精神。爱国主义 对人们的思想和行为有强烈的影响。人们往往用爱国主义作为衡量 一个人政治觉悟的重要原则，也作为调整个人同国家、民族之间关 系的重要道德规范。毛泽东指出：“爱国主义的具体内容，看在什 么样的历史之下来决定”(毛泽东选集第二版第 2 卷第 520 页) 。爱国主义是一个历史的范畴，在不同的历史时期，对于不同的阶 级有不同的内容。剥削阶级的爱国主义，是狭隘的爱国主义，带有 阶级的局限性；在某种特定条件下，也有积极意义。资产阶级也讲 爱国主义，这种爱国主义虽然在历史上曾经起过进步作用，但它毕 竟同资产阶级民族主义观点相联系，其最终目的是为了维护资本主 义私有制。随着资本主义制度的巩固，这种爱国主义的阶级本质和 历史局限性就日益暴露出来，到了帝国主义阶段，这种爱国主义就 转向民族沙文主义。中国人民的爱国主义虽然在每个阶段都有不同 的具体内容，但也有共同的基本内容。这就是：热爱祖国，继承祖 国悠久的历史，发扬祖国灿烂的文化，建设祖国，开发祖国的自然 资源，改造祖国的山山水水，使祖国变得富饶美丽；保卫祖国，维 护祖国的主权、独立和领土完整，反对外敌入侵；捍卫祖国的统一 ，搞好各民族之间的联合和团结，反对民族的分裂和国家的分裂。 中华民族的爱国主义传统，在社会主义条件下得到了发扬光大，并 增添了新的内容。无产阶级的爱国主义是人类历史上最高类型的。 它是直接维护劳动人民根本利益的；它反对一切压迫和剥削，是以 实现共产主义为目标的，它是建立在同世界各国人民友好合作、互 相支援的基础上的。因此，无产阶级的爱国主义是同国际主义密切 结合在一起的。今天发扬爱国主义精神。对振兴中华，实现祖国统 一，建设繁荣昌盛的社会主义强国，仍有十分重要的作用。 爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都具 有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保 卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰 。爱国的内容十分广泛，热爱祖国的山河，热爱民族的历史，关心 祖国的命运，在危难之时英勇战斗，为祖国捐躯，都是爱国主义的 表现。在中华民族五千年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主 义为核心的伟大的民族精神。 我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增 强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘 扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息 ，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。今天为振 兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！ 目前在我校学生中进行了调查爱国意识问题。我们的调查证明，当 代大学生绝大多数人都表示热爱社会主义祖国，是有一定爱国意识 的，但是有部分学生的爱国意识相对还比较淡漠。 大学生的爱国意识表现在许多方面。例如学校举行的升旗仪 式是表现学生爱国意识的重要场合。可是当我们参加升旗仪式时， 发现有一部分学生不够严肃，有人在升旗时左顾右盼.我们就大学生 参加学校升旗仪式的态度进行了问卷调查，有 20同学认为参加升 旗仪式是一种崇高使命感的体现。有 40的同学同意参加升旗仪式 有好处。但还有不少同学把升旗当做走形式。有的同学认为唱国歌 没感觉，还不如唱流行音乐带劲.更有写同学因为贪睡而不参加升旗 仪式. 从大学生课外阅读来看，有 49%的同学喜欢爱国题材的影片和 图书，另有 51%的同学衷情于金庸的武侠小说以及琼瑶的言情小说。 面对损害国家集体利益的现象、面对破坏公共财物的行为， 能否坚决制止。有 33的学生表示能见义勇为。有 23.7%左右的学 生表示紧急关头会为国家挺身而出。另有不少人表示会感到非常气 愤，但却有心无力，不敢挺身而出。 为什么相当一部分大学生的爱国意识明显淡化。究其原因是多 方面的： 首先，缺少革命传统教育方面书籍，学生在思想意识里对祖国 没有形成一个完整的概念，缺少爱国意识。现在一些青年人不清楚 “九 一八”事变、“七七事变”，甚至不知道南京大屠杀是怎么回 事。其次，学校和家庭在这方面的教育力度还不够。因为受应试教 育的影响，学校教育和家庭教育都过多地强调学生的智力发展，重 视学生的学业成绩，重视考试的分数。学校开的思想政治课,大多数 学生不愿去上,感觉枯燥无味.家庭教育也常常忽视爱国主义教育。 第三是教育的方式不够完善。爱国主义教育是一项系统工程，不仅 需要多学科的共同努力，而且需要学校、社会、家庭的协同作战。 但现在一提对学生的思想教育，不少人认为主要是班主任和政治教 师的责任。 针对这些问题,有关人员对爱国主义教育提出建议: 第一，爱国教育必须符合青少年的年龄特征和心理特点，采取多 样形式，生动活泼的教育方式，让中学生对社会主义祖国产生发自 内心的热爱。榜样的力量是无穷的。我们可以通过向学生介绍中华 民族历史上的爱国主义英雄，介绍在社会主义革命和社会主义建设 当中的英雄模范人物，来增进大学生的爱国意识。我们也可以通过 旅游娱乐方式大力进行爱国教育。古人尚且讲究寓教于乐，例如我 们学习旅游专业的学生,可以记一写关于革命纪念地的导游词,给大 家当当导游,讲讲祖国的历史,组织学生参观爱国主义教育基地，缅 怀革命英烈，极大地激发了学生的爱国主义热情。 第二，充分利用现代教育技术，让学生及时了解社会主义祖国的 巨大成就。 现代教育技术为生动活动地进行爱国主义思想教育提供了广阔的天 地。我们学校在条件允许的情况下可以在投影教室时常放映有关爱 国教育的影视节目。另外可以在晚自习专门组织学生看中央一套的 新闻、焦点访谈、科技博览、军事天地等节目，让同学们分析当前 局势，以激发出强大的爱国热情，鼓励学生去奋斗，将来为祖国效 力。 第三是爱国主义教育应该渗透在各学科教学当中，应该渗透在学生 是日常生活当中。 各学科教育都可以而且应该渗透爱国主义教育。政治教学是向学生 进行爱国义教育的主渠道。我们有许多政治老师在转变学生思想方 面很有经验。日常生活中的爱国主义教育活动是多种多样的，例如， 开展我为祖国做好事活动。应当小事做起，一点一滴地积累爱国主 义感情。一滴水可以反映太阳的光辉，一件小事可以反映一个人的 品质。爱国主义教育应该从小事出发。要想做一个对祖国有用的栋 梁，就要从小事做起，了解祖国的历史，积土成山，积水成渊。 爱国教育可以造就一代新人，可以铸成一个国家的灵魂。歌德说过： “我们为祖国服务，也不能采用同一种方式，每个人应该按照资禀， 各尽所能。” 对学生进行爱国主义教育确实应该引起学校、家庭和 社会的重视。 前几日在书房，兴之所致，随手拎起了一本四书，翻到到第一面， 念了两句：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”便发 现自己意兴阑珊，随手又把它扔到了书橱里，拿起本日本漫画，有 滋有味地啃到最后。今天在网上看到一篇文章，感叹中国当代青少 年（主要是指 80 年代和 90 年代）对于自己国家传统文化知之甚少 甚至一无所知。反省自己前日所为，不禁感到惭愧，一向标榜热爱 传统文化的我自己不也正慢慢放、弃这些中国骄傲么？ 时逢国庆，单位邀请我们新行员写一篇关于爱国主义的文章。我便 想，是用华丽的辞藻去堆砌一篇空洞的文章来感叹祖国多么秀美多 么壮丽的河山，还是切实关注一下我们正在慢慢遗失的民族骄傲呢？ 台湾忠信工商学校的校长高震东在内地演讲时说，“什么是爱国？ 哪里是爱国？什么都是爱国，哪里都是爱国！”爱国是微小却又具 体的。我们身在中国，有时却茫然不知自己国家有什么，是什么。 是因为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”还是我们过于注意别 人的东西？爱国其实很简单，最基本的是要了解和爱我们的传统文 化。 什么是中国传统文化？中国传统文化是历经千年，在漫长历史过程 中逐步创造发展起来的。她几经建构-解构-再建构，绵延不绝，生 生不息，慢慢沉淀而成。她是千百年来国人对文化的希望，是国人 对文化思想的反思。当我们今日面临着随资讯发达的电子时代而如 洪水般涌来的西方文化时，还有多少人可以坚持那涓涓的细水长流？ 我们的 81 年代后、90 年代的孩子们心目中的传统文化是什么？我 想不会是女子十二乐坊穿着性感的高叉旗袍在舞台上闹哄哄的演奏 那所谓的传统民乐吧？还是认为鲁迅先生笔下那个满嘴“之乎者也” 的孔乙己就是代表中国的古代文人？ 简练的讲，所谓中国传统文化就是“诗、书、礼、易、春秋”。我 用五经的名字来概括中国传统文化，是因为它刚好总括了中国传统 文化的五个方面。“诗”，是指从最早的诗歌诗经开始到历朝 历代的诗词歌赋、古乐。“书”，是指历代文人体现他们思想观点 的专著，包含了古代文人的人生观，体现了古人的人文精神。 “礼” ，是指我国传统的伦理道德、礼法制度、思想、以及教育体制。 “易”，并不单纯的是指易经，还包括了农业、医学、天文、 地理、数学。而“春秋”便是特指从尚书到春秋、史记 、资治通鉴等一系列的史学专著。中华传统文化涵盖范围之广， 思想之博大精深，怎可以用现代那些伪民俗或是一个酸朽的孔乙己 可以概括、代表的！ 如果 80 年代和 90 年代的孩子们是从周杰伦的东风破或是 SHE 的长相思里才开始接触体会到中国古典诗词之美是不是太迟了？ 自诗三百到汉乐府再到全唐诗、全宋词，还没包 括屈原、班固的楚辞、汉赋，更没提到魏晋的“蓬莱文章建安骨”， 这浩瀚如海般的诗词国度，怎是一首东风破所能表达的？现在 我们是否只停留在小学课本里教的“离离原上草”或是什么“二月 春风似剪刀”的阶段，或是为了逗情人开心为她轻吟“两情若是久 长时，又岂在朝朝暮暮”这浓情蜜意？ 我们现在是否能从那些靡靡之音中感受到古人的潇洒不群、壮志豪 情呢？是否知道古龙金庸小说里的“任侠之气”是指“道之所在， 虽千万人吾往矣；义之所当，千金散尽不后悔；情之所钟，世俗礼 法如粪土；兴之所致，与君痛饮三百杯”。而“侠之大者”是指 “十步杀一人，千里不留行，事了拂身去，深藏功与名”呢？大概 只会沉迷在江湖恩怨、打打杀杀中了吧。 没有了“花间一壶酒”、“共剪西窗烛”的烂漫情怀，没有了“誓 扫匈奴不顾身”、“醉里挑灯看剑”的壮烈胸襟。没有这些古韵的 滋养，我们的 80 年代和 90 年代难道只能在欧美的 HIP-HOP、日本 动漫、韩式的多袋阔脚裤中显示自己的潇洒不羁么？没有了任侠的 少年轻狂，没有了温文的少年情怀，我们的青春还完整吗？ 还有多少人知道“天下兴亡，匹夫有责”是来自孟子的“以天下兴 亡为己任”？天下的兴亡，不是匹夫之责，而是我的责任。有多少 年轻人还会以国家兴亡为己任，大概只会装作很酷的说“我就是我， 我喜欢，我可以。”他们只是整日埋首在蜡