生物的多样性及其保护

生物的多样性及其保护生物的多样性及其保护 教学目标教学目标 1了解森林、草原和野生动植物资源在环境保护中的重要作用以及 资源现状和相应的保护措施，认识合理利用资源的重要性；了解我国的自 然保护区，理解自然保护区的概念以及建立自然保护区的意义。 2通过阅读教材和课外查找资料，培养学生自学能力和获取、选择 信息的能力；通过对森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素 和相应的保护措施的讨论，培养学生的表达能力、交流能力和分析能力。 3通过了解我国丰富的野生动植物资源，渗透爱国主义教育；通过 了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，渗透热爱自然的教育；通 过认识保护自然的紧迫性，渗透责任感的教育。 重点、难点分析重点、难点分析 1森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保 护措施，是本节教学内容的重点知识，因为： (1)了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，是进行保护的前 提，而只有清楚破坏森林、草原和野生动植物资源的因素，才可以采取相 应的保护措施。保护森林、草原和野生动植物资源是自然保护的重要内容。 (2)这部分知识的教学，有利于培养学生的表达能力、交流能力和分 析能力。 (3)这部分知识内容之中，渗透着热爱祖国、热爱自然的情感教育。 2自然保护区的概念和建立自然保护区的意义也是本节教学内容的 重点知识，因为：自然保护区是国家(或省市)划出的加以保护的区域，用 以保护自然和自然资源，特别是保护珍贵稀有的动植物资源，保护代表不 同自然地带的自然环境和生态系统等。建立自然保护区，不仅可以保护珍 1 课时 2 贵稀有的动植物资源，而且能使这些动植物得到良好的繁衍和发展，另外 也便于科学家们对于珍贵稀有的动植物资源进行研究，为引种、驯化等提 供科学的依据和种源。所以，自然保护区有“资源库”之称，建立自然保 护区是自然保护的重要手段。 3“森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的 保护措施”知识的教学，由于学生对于这部分知识有一些感性的认识，并 且理解起来不是很难，造成教学中不容易吸引学生，所以是组织教学的难 点。教师可以让学生在预习教材的基础上，组织学生讨论、发表各自的看 法，让学生参与教学，调动学生参与教学的兴趣。 教学过程设计教学过程设计 一、本课题的参考课时为一课时。 二、教学思路： 1上课之前，要求学生预习教材内容，并可根据教材内容作相应的 材料扩展，以便正式上课时讨论交流。 2正式上课时，教师可通过复习生态平衡的概念以及对生态平衡的 维持引入新课，提出“环境保护”的课题。同时指出保护环境一方面要防 止环境污染，另一方面要对森林、草原和野生动植物资源进行保护。本节 课主要研究对森林、草原和野生动植物资源的保护。 3对于森林、草原和野生动植物资源的保护，采用学生讨论和发表 意见的方式进行。学生讨论时，围绕三个问题进行：一是森林、草原和野 生动植物资源的重要作用，二是我国森林、草原和野生动植物资源的状况 及破坏因素，三是森林、草原和野生动植物资源保护的相应措施。对森林、 草原和野生动植物资源的保护可以分开进行讨论，也可以同时进行讨论。 最后归纳出知识要点(见下表) 3 4对于“自然保护区”内容的教学，首先应从环境保护的总前提下， 提出建立自然保护区是环境保护的重要手段，除建立自然保护区外，植树 造林、制定有关法律法规等都是环境保护的手段。 自然保护区的概念教学，可以从“自然保护区保护的对象”和“由国 家划定”两个角度入手分析，给出自然保护区的概念。之后，可以由教师 介绍或由学生列举一些我国的自然保护区及本地区的自然保护区，并分析 列举自然保护区的保护对象，这样一方面可以将自然保护区的概念具体化， 同时在此基础上引伸出建立自然保护区的意义。 最后教师应引导学生分析，保护自然是不是意味着禁止开发和利用自 然？通过引导学生分析具体的实例(如森林的合理采伐、鱼塘的适量捕鱼等)， 使学生认识到，只有遵循生态系统的客观规律，只要遵循生态系统的客观 规律，就能够有效地保护自然。 5总结时，教师要重申：建立自然保护区是进行自然保护的有效手 段，但不是唯一手段。更多的时候应该在生产活动和日常生活中，注意保 护自然环境和资源。只有遵循生态系统的客观规律，从长远观点和整体观 点出发来综合考虑环境的保护，才能有效地保护自然，与自然和谐发展。 三、本课题教学中应注意的问题： 4 1本节为全课程的结束篇，容易被忽视，教师对于本节内容的教学 应从全书的高度上予以重视，按照生态学的观点，引导学生利用所学的生 态学知识，学会去热爱自然、保护自然，树立起与自然和谐发展的观念。 2本节教学过程中，学生讨论的内容很多，并且讨论内容的范围很 广，学生讨论时可能会有一些与教材内容相距较远的内容，教师不应简单 地否定，而应以参与讨论的平等身份发表意见，引导学生的讨论，最后归 纳出知识内容的要点。 3本节教学中，观点和情感教育的内容很多，有很多用于情感和观 点教育的素材，