多元模式 特色办学_创新发展 4

多元模式 特色办学 创新发展 井冈山大学附中的发展之路 井冈山大学附属中学是一所省级重点中学，地处于文天祥故里， 佛教圣地青原山脚下，涓涓赣水之滨。井大附中是在 1978 年金竹小学 的基础上创建金竹中学后，不断发展，规模不断扩大，校名几经变更， 先为河东中学，再为吉安市十一中学，2008 年 7 月学校更名为井冈山 大学附中，是青原区唯一一所公办高中。现有教学班 60 个，学生 3355 人，教职工 248 人，绝大部分教师拥有本科以上学历，其中硕士 10 人； 高级职称教师 73 人，占 29%。学校占地面积 66629 平方米，校舍建筑 面积超过 35000 平方米，绿化面积 26000 平方米，运动场约 21000 余 平方米。井冈山大学附中在思考，尝试，探索中奋然前行，正朝着环 境优美、设施齐全、管理有序、师资雄厚、质量优良，具有特色办学 风格和优势的普通示范性高中迈进。 一、认清历史现状，定位多元模式 认清自己的历史和现状，是每一个需要发展的学校必须要弄清楚 的。认清自己，发挥优势，克服弱点，利用机会，化解威胁；考虑过 去，立足当前，着眼未来。由于历史性、政策性、规模建制等因素影 响，井大附中和其他同级同类学校相比，面临教育资源和师生资源的 不平衡竞争。一直以来由于受吉安市教育大气候影响，青原区中考成 绩好的高一生源全部进入到吉安市一中和白鹭洲中学，剩余的生源才 会流入到我们附中。高一入学分数低，学生整体素质差，日常行为习 惯管理难度较大，是我校的现状。我校在较低的起跑线上和其他教育 资源强校比高低，弱中培优，低入高出，其艰难可想而知。但是学校 要发展，这就要求井大附中不仅要有知难而上精神，还必须有正确的 前瞻发展观念。 影响附中教育教学发展的人为因素是管理方式落后和办学思路不 对头。附中的学生虽然学科成绩基础相对薄弱，但是思想活跃，精力 充沛，压力相对小，个性较强。很多学生在艺术特长方面，不次于甚 至好于其他学校，只要因势利导，给他们搭建一个充分展示个性的平 台，学生就会把兴趣和精力转引到健康正确发展的轨道上来。 如果学校可以为每一位学生“量身定做”发展规划，根据每一位 学生的兴趣、特长、能力设计个性化的成长方案，同时为其推荐适合 的高校。那么一定会受到不少家长的认可和欢迎。照样可以赢得社会 的认可。实施个性化和特色化办学应该是我校突破教育改革“瓶颈” 的有效途径。时下“应试教育”的激烈竞争使不同学校的办学理念、 管理方式等日益趋同，学校过去积累下来的地缘性、文化性、个性化 差异逐渐消解，人们看到的是越来越多相似的学校。大家都行走在拼 分数、拼成绩的路上。当然，最终只有几所学校能“杀出重围” 、挤上 高考升学率的排行榜，而更多的学校在此过程中不仅磨灭了自身的个 性，也付出了牺牲学生个性发展的惨痛代价。实施个性化、特色化办 学就是走一条错位竞争、差异发展之路，根据自己的基础办出特色， 让一般的学校不一般、普通的学校不普通。特色化、多样化办学同时 也会带动评价标准的多样化，使人们不再将文化高考升学率作为唯一 标准。 在此基础上，我校对未来发展进行了思考，结论是：秉承“关爱 每一个孩子，让每一个孩子成才”办学理念，坚定“改革找出路，创 新谋发展，特色求突破”工作思路，经过进一步的筹谋思考，立足学 校实际，制定了文化加特长办学多元模式，坚持文化兴校和特色兴校。 二、认同可持续性，抓好特色办学 （一）（一） 、把握发展方向、把握发展方向 抓好抓好“三个特色三个特色” 为实施培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，我校因 材施教，实行分层教学、分级培养、文化熏陶，坚持走适合本校校情 3 的特色发展之路，着力突出实验班重点培养、艺术班特色培养、普通 班参与第二课堂，创造培养。这“三个特色”是： 特色一：重点培养。特色一：重点培养。开设实验班、重点班，集中优质教育资源， 对文化基础扎实、个人潜质优秀的学生重点培养，走普通高考升学之 路。 特色二：特色培养。特色二：特色培养。开设体音美等特色班，挖掘优势，特色培养， 造就优秀专业人才。与艺术类专业院校合作办学,引导有个性专长优势 的学生，走专业发展之路。 特色三：创造培养。特色三：创造培养。开设“第二课堂” ，为普通班学生提供表现个 性的舞台，让他们动起来，展现出自己的价值。学校学生社团已经拥 有文学社、美术之家、篮球社、英语角、英语沙龙、街舞社、象棋社、 校园之声、瑜伽馆、信息技术等 10 个团体，成为涵盖语言文化、科技 实践、体育艺术、益智娱乐等多个领域的社团组织。 “第二课堂”已成 为学生生活中一道特殊的风景线。 （二）（二） 、打造、打造“第二课堂第二课堂” 丰富社团活动丰富社团活动 1、建设、建设“第二课堂第二课堂”的的“五个一工程五个一工程” “一社”：建立青原文学社团，开展多样活动 井大附中青原文学社成立以来，语文教研组进行了“青原文化” 省级课题研究并编写了校本课程文天祥 山水佛缘 建筑与民俗 等五本教材,带领文学社成员到青原山、东固革命根据地纪念馆、文天 祥纪念馆、渼陂古村等地采风同时举办了大量的征文活动，邀请了井 冈山大学名家进行文学讲座，组织了“师生原创作品朗诵会” ，其中学 生朗诵的王小菲老师发表于江西日报的诗歌祖国颂深受校内 外好评。创办了校刊青竹校报井大附中报 。 “一报”：创办校报井大附中报 ，推广校园多元文化 校报以展示学校风采，弘扬改革精神，传递先进理念，交流教学 信息，推进素质教育为宗旨；以“科学的理论武装人，高尚的道德塑 造人，正确的舆论引导人，优秀的作品鼓舞人”为指导思想；以“记 录历史，传承文明，内强素质，外树形象，倡导创新，创设氛围”为 办报方针。通过文学作载体,文化作媒介,校报成为一个对外宣传的窗口， 一张多姿多彩的文化名片。 “一刊”：打造精品校刊，搭建文化平台 校刊青竹于 2009 年 10 月 30 日创刊，已发行了 32 期。刊登 了学生的充满人生智慧、感悟、思考、体验的文章。其中优秀的作品 推荐到各级各类征文比赛中荣获大奖。肖江同学于 2012-2013 中国中学 生作文大赛“恒源祥文学之星”江西赛区高中组全国二等奖；王芬同 学于中国校园文学杂志社主办的首届“小作家杯”征文比赛中获全国 三等奖；我校获 2011-2012 全国中学生作文大赛组织奖并评为“全国青 少年文学写作基地” 。 “一园”：发挥全国爱国主义教育基地文天祥陵园的教育功能 南宋民族英雄文天祥陵园与我校同属青原辖区，利用地缘优势， 举办各种教育专题活动，如清明扫墓、升学拜谒等文化活动等等，让 学生充分感受到爱国主义、民族英雄主义教育。 “一通”：借助校讯通平台，实现快捷管理 通过与中国移动建立校讯通强化实施矩阵管理，扩大内外宣传， 服务一线教学 。学校为此提高工作效率和管理效能 。 2、让走廊和宿舍也成为、让走廊和宿舍也成为“第二课堂第二课堂”的乐园的乐园 学校是学生的第二个家，住宿生更是一天 24 小时以校为家，学校 刚性制度管理终究是受时空局限性的，不可能渗透到学生的一日生活， 而良好和谐的环境氛围的熏陶影响是广泛的深刻的无孔不入的，它把 学校管理“要你管”内化为了学生“我愿做”的自觉追求和自觉习惯。 为此我校注重营造学校、班级、楼道、宿舍等学生生活学习的环境氛 围，精心布置班级教室、美化楼道墙壁，修建校园文化长廊，让精美 的柱子会说话。营造温馨和谐健康向上的班级文化和宿舍文化。通过 5 而濡目染的影响对学生的心灵起到潜移默化的作用，以此形成一种崇 尚学习、自尊知辱、奋进拼搏的环境气氛。 3、从、从“第二课堂第二课堂”中，发现每个学生的价值中，发现每个学生的价值 我校“第二课堂”有声有色。利用每周的二个下午开展多种多样 的兴趣爱好活动如：体育类篮球、羽毛球、足球、武术、瑜珈、健美 操等；音乐类声乐与器乐以及合唱团等；美术类三个画室“艺江南” “人煜” “青原”争奇斗妍；棋类象棋、围棋等；“英语角” “英语沙 龙”活动依托井冈山大学的优势资源，每周请井大外籍教师、英语系 大学生和同学们在一起畅谈人生与理想，在活动的同时既提高了口语 表达能力又培养了英语学习兴趣。学校每年举行秋季运动会、元旦文 艺汇演、歌咏比赛；高一军训汇演、高二广播操、跑操比赛、高三高 考百日誓师大会和拔河比赛，还举行了多次文学社征文比赛和多次其 他学科竞赛为学生提供了表现特长的舞台，展示风采的天地。亲 师乐学，爱生乐教。有了自信才会有发展，有了爱才会有更好的教育。 在活动中师生之间、学生之间关系融洽了，班集体更富凝聚力了，学 生的集体荣誉感和团结协作的精神加强了。每个教师也都进一步发现 了学生的特长，觉得每个学生都有可爱之处。学生自己感受到自己的 闪光点，培养了自尊自爱自信之心。 丰富多彩的校园“第二课堂” ，使校园充满了生机，校园的空气 “灵动”了，师生的心态轻松而富有激情，每个学生都展现出了自己 的价值。 （三）（三） 、重视校本教研、重视校本教研 推新教学模式推新教学模式 我校通过定期岗位培训、备课组活动、教研组活动，并积极开展 课题研究，来学习先进的教学理念，以研促教，转变观念，促进教师 由经验型向研究型、反思型转变，进而增进教学效果，提高教学效率。 注重集体备课。骨干教师引领，全体教师参与，中层以上的领导 分流到各备研组。校长、主任、年部主任深入课堂听课，深入备课组 评课。 我校组织全体教师重点学习了上海等地沿海先进教育理念，在全 校推广学案导学、先学后教、当堂训练的学案一体化教学改革尝试， 确立“以学生为主体，以教师为主导，以问题为主攻，以思维训练为 主线，赢造有效课堂”的教学理念，教师集体提前备课利用寒暑假编 写下学期的导学案装订成册方便师生使用。从而培养学生自主、合作、 探究能力，以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，营造 有效课堂。强化“学生先学，老师后教，学生能学，老师不教” ， 最 大限度调动学生的积极性。 经过二年多探索实践，这种教学模式已初步成型，今后还将在过 去经验基础上，优化细化，固定模式，实施课堂教学“学案导学”模 式三案一课模式。 一是组织教学：重点班课前按导学案先自学，特色班、普通班教 师课堂组织自学；二是导入新课。要求通过生动有效的导入，调动学 生学习兴趣；三是目标展示。让学生明确本节课要学什么，学到什么 程度；四是“先学” 。就是引导学生自学、讨论、探究；五是训练。根 据学生所学知识进行训练、巩固；六是“后教” 。教师根据学生学习和 训练发现的问题精讲、点拔、归纳；七是当堂检测。检查本节课学生 学习效果；八是小结。评价本节课学习效果，师生反思；九是布置作 业及预习内容。 在课题研究中，我校要进一步完善和深化。在学习各种模式过程 中，我校遵循教育规律，不搞一刀切，注重实效，注重个人教学风格 和教学方式的有机结合，强调针对不同对象、不同内容展开丰富多彩 的教学课型。在今年教研处开展的高效课堂优课评比活动中熊珉、李 振平、邓若愚、王春丽等几位老师表现突出获得一等奖。 三、认定发展方向，收获多彩六月 7 通过以上反思探索，经历了几年来的创新实践，我校教育教学质 量有所提高，内外围环境明显改善，各项教育教学改革逐渐铺开，向 更深度和更广度拓展，扎扎实实走出了适合我校富有个性的特色之路。 近十年来，我校高考成绩稳步攀升，成绩斐然。特别是 2005 年高 考实现了历史性的大跨越：这年高考首批上二本录取线考生 82 人，录 取二本以上大学 102 人，超过了前四年的总和。2005 年高考是我校办 学成果的分水岭，从此开始，我们井大附中实现了质的飞跃，步入了 特色办学的快车道。2006 年高考我校再接再厉，二本上线 97 人，共计 录取二本以上大学 107 人；2007 年高考我校共考取二本以上 109 人， 圆满完成上级部门下达的任务指标；2008 年文化一本上线 9 人，录取 14 人二本上线 99 人，录取 125 人；2009 的一本上 12 人，二本上线 129 人；2010 年 143 人考取二本以上大学；2011 年 162 人；2012 年 212 人。 近几年我校不仅文化二本上线人数稳中有升，艺术高考更是全面 开花。2007 年我校宋孟君同学以文化和艺术双高分考入顶级声乐殿堂 广州星海音乐学院。得益于良好的高中综合教育，步入象牙塔的 宋孟君同学如鱼得水，才华横溢。还在读大二的宋孟君已是广州亚运 人气歌手、广东汉达公益形象大使，还是广东电台的娱乐节目主持人。 在前年回母校举办个人演唱会，吉安电视台专题采访，宋孟君已是一 位具备作词、作曲、演唱、策划、推广、表演、模特、主持为一体的 多元复合型艺人，大学在校期间他还创办了广州易美骏演艺机构，并 出版了三张个人音乐专辑；美术类学生每年都有考入广州美院、天津 美院等全国八大美院，继去年蔡世栋、周翰成二位同学考入中国美术 学院后，何玥、王易初两位同学今年高考再接再厉，又成功考入中国 美术学院；传媒类考生孙国钊同学考入了重庆邮电大学；舞蹈类考生 毕诗豪今年步入入星海音乐学院，再续辉煌。今年文化一本上线人数 13 人且高分层次考生增多，龙飞鸿、杨霞、刘武光、赵子羽等名列全 省前列分别录取在江西财经大学、大连医科大学（本硕连读） 、苏州大 学。文化实