大学生学习动力缺乏的心理分析

大学生学习动力缺乏的心理分析大学生学习动力缺乏的心理分析 内容摘要：随着大学招生规模的不断扩大内容摘要：随着大学招生规模的不断扩大, ,在校大学生学习动力缺乏的人数在校大学生学习动力缺乏的人数 正快速增长正快速增长, ,这种现象也易引起了越来越多的社会人士特别是社会心理学家们的这种现象也易引起了越来越多的社会人士特别是社会心理学家们的 关注。作为在校的大学生也正为学习动力的缺乏而不断地焦虑甚至是惶恐不安，关注。作为在校的大学生也正为学习动力的缺乏而不断地焦虑甚至是惶恐不安， 然而大学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展，而且也关系到全民族素质然而大学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展，而且也关系到全民族素质 的提高，更关系到跨世纪人才的培养。为此本文将以多个方面来分析大学生学的提高，更关系到跨世纪人才的培养。为此本文将以多个方面来分析大学生学 习动力缺乏的原因，并针对这些问题从大学生个人的内因和学校、家庭和社会习动力缺乏的原因，并针对这些问题从大学生个人的内因和学校、家庭和社会 的外因给出具体的心理问题对策。的外因给出具体的心理问题对策。 关键词：学习动力关键词：学习动力 自我实现自我实现 动机转移动机转移 心理心理 一、一、学习动机动机的定义和现实作用学习动机动机的定义和现实作用 动机的产生和对个体行为的作用一般很难看见，但它却真实的存在着。动动机的产生和对个体行为的作用一般很难看见，但它却真实的存在着。动 机被定义为是引起个体行为，维持这种行为，并使这一行为朝某种目标进行的机被定义为是引起个体行为，维持这种行为，并使这一行为朝某种目标进行的 一种心理状态。学习是指行为的可能性发生相对持久的变化，是强化练习的结一种心理状态。学习是指行为的可能性发生相对持久的变化，是强化练习的结 果。那么学习动机同样是动机的一种，它是引起个体的学习行为，维持这种学果。那么学习动机同样是动机的一种，它是引起个体的学习行为，维持这种学 习行为，并使这种学习行为朝某种目标进行的一种心理状态。那么动机对学习习行为，并使这种学习行为朝某种目标进行的一种心理状态。那么动机对学习 的作用主要在以下几个方面：第一、学习动机对学习过程有影响，它会加强学的作用主要在以下几个方面：第一、学习动机对学习过程有影响，它会加强学 习中的注意；第二、学习动机可以动员个体立即对学习做好准备，从而降低学习中的注意；第二、学习动机可以动员个体立即对学习做好准备，从而降低学 习过程中的知觉阈限，提高识记效果和反应速度；第三、适度的学习动机的再习过程中的知觉阈限，提高识记效果和反应速度；第三、适度的学习动机的再 现效果最好。最后、学习动机可以提高学习的坚持性增进学习效果。现效果最好。最后、学习动机可以提高学习的坚持性增进学习效果。 二、二、学习动力缺乏的心理问题的常见表现学习动力缺乏的心理问题的常见表现 （一）（一） 、长时间窝在寝室，沉迷于网络。、长时间窝在寝室，沉迷于网络。 越来越多的大学生由于学习动力的缺乏，难以在大学生活中得到满足，所越来越多的大学生由于学习动力的缺乏，难以在大学生活中得到满足，所 以选择了在网络中实现自我，得到自我满足。聊以选择了在网络中实现自我，得到自我满足。聊 qqqq、打魔兽、玩三国杀等等，、打魔兽、玩三国杀等等， 都是为了打发本该用来学习的时间。都是为了打发本该用来学习的时间。 ( (二二) )、全身心投身校内活动和校外兼职事业、全身心投身校内活动和校外兼职事业 由于大学不断扩招，特别是今年已达到由于大学不断扩招，特别是今年已达到 72.4%72.4%，让在校的大学生深深的感，让在校的大学生深深的感 受到了到学生贬值的速度。社会企业的用人已不再大学生（特别是那些不知名受到了到学生贬值的速度。社会企业的用人已不再大学生（特别是那些不知名 的高校）至上，加之课本知识的无用论近来的甚嚣尘上让更多的学生都产生了的高校）至上，加之课本知识的无用论近来的甚嚣尘上让更多的学生都产生了 大学要更多锻炼自己能力的心理，所以就把更多的时间投入到更能锻炼自己能大学要更多锻炼自己能力的心理，所以就把更多的时间投入到更能锻炼自己能 力的兼职和活动中去了！力的兼职和活动中去了！ （三）（三） 、只顾吃喝玩乐、只顾吃喝玩乐 社会上不断流传着大学是人生的乐园，所以很多学生来到大学以后就以为社会上不断流传着大学是人生的乐园，所以很多学生来到大学以后就以为 来到了极乐世界，那么就开始了享受大学生活的旅途了，学习只是大学以前的来到了极乐世界，那么就开始了享受大学生活的旅途了，学习只是大学以前的 事的心理应运而生。事的心理应运而生。 （四）（四） 、课堂上的旁若无人、课堂上的旁若无人 放眼大学课堂，更多的是放眼大学课堂，更多的是 qqqq 的滴滴声、情侣的切切私语声、熟睡的呼噜的滴滴声、情侣的切切私语声、熟睡的呼噜 声。大学的教育依旧是那种传统式的应试教育，去不去上课、上课听不听讲、声。大学的教育依旧是那种传统式的应试教育，去不去上课、上课听不听讲、 课下学不学习对大多数大学生来说没有太大的影响甚至是根本没有影响。那么课下学不学习对大多数大学生来说没有太大的影响甚至是根本没有影响。那么 人的懒惰心理自然会驱使他们不去干对自己不爱做的事。人的懒惰心理自然会驱使他们不去干对自己不爱做的事。 （五）（五） 、自习室中的焦虑不安、自习室中的焦虑不安 一些缺乏学习动力的人有时可能也会强迫自己却学习，但在自习室中可能一些缺乏学习动力的人有时可能也会强迫自己却学习，但在自习室中可能 发现自己真的提不起学习的兴趣，在东张西望和摸东西中度过了许许多多的时发现自己真的提不起学习的兴趣，在东张西望和摸东西中度过了许许多多的时 光。光。 三、三、学习动力缺乏的原因学习动力缺乏的原因 ( (一一) )目标迷失，补偿心理目标迷失，补偿心理 进入大学之后发现自己先前的人生目标进入大学之后发现自己先前的人生目标考上大学已经实现，于是迷失考上大学已经实现，于是迷失 了自我，不知道自己前进的方向。所以在大学里不知道要干什么，学习失去了了自我，不知道自己前进的方向。所以在大学里不知道要干什么，学习失去了 支撑，学习动力就不复存在。补偿心理紧张的高中学习生活，使许多学生不仅支撑，学习动力就不复存在。补偿心理紧张的高中学习生活，使许多学生不仅 无暇娱乐，甚至连基本的睡眠也难以保证。升学的强大压力使老师，家长和学无暇娱乐，甚至连基本的睡眠也难以保证。升学的强大压力使老师，家长和学 生的神经尤如上紧了的弦，一触即发。一旦考上了大学，大家都松了口气，学生的神经尤如上紧了的弦，一触即发。一旦考上了大学，大家都松了口气，学 生更是有了一种久压之后，被解放的感觉。尤其是一些自我控制能力差，又缺生更是有了一种久压之后，被解放的感觉。尤其是一些自我控制能力差，又缺 乏学习动机的学生面对大学中较多自由时间和名目繁多的社团活动的诱惑，无乏学习动机的学生面对大学中较多自由时间和名目繁多的社团活动的诱惑，无 法不动心，大有要将高中的损失补法不动心，大有要将高中的损失补 回来的补偿心理。这种补偿心理也滋生了厌回来的补偿心理。这种补偿心理也滋生了厌 学行为的产生。于是产生了学习动力的缺乏！学行为的产生。于是产生了学习动力的缺乏！ （二）（二） 、自我实现、自我实现 对现在的大学生活感到深深的失望，理想中的大学生活和现实的极大反差对现在的大学生活感到深深的失望，理想中的大学生活和现实的极大反差 吹垮了一个带着梦想的少年少女的心，让他们觉得生活不再有新意学习不再有吹垮了一个带着梦想的少年少女的心，让他们觉得生活不再有新意学习不再有 激情加之在大学自己难以得到他人的内心的认可因而就会产生失望感。有的学激情加之在大学自己难以得到他人的内心的认可因而就会产生失望感。有的学 生入学前把大学生活过于理想化、神秘化，入学后感到理想与现实差距太大，生入学前把大学生活过于理想化、神秘化，入学后感到理想与现实差距太大， 有的学生曾是中学的尖子，是家庭与学校的重点保护对象，进入大学一下子不有的学生曾是中学的尖子，是家庭与学校的重点保护对象，进入大学一下子不 受重视了，就会产生失宠感。这是大学生缺乏学习动力的一个重要原因。受重视了，就会产生失宠感。这是大学生缺乏学习动力的一个重要原因。 （三）（三） 、就业压力、就业压力 社会就业形势愈发的严峻、用人单位的工作经验让大学生不敢也不能在学社会就业形势愈发的严峻、用人单位的工作经验让大学生不敢也不能在学 习方面投入过多的时间。学习动力的低迷在所难免习方面投入过多的时间。学习动力的低迷在所难免 （四）（四） 、舆论误导，放松心理、舆论误导，放松心理 很多大学生来大学之前都听说过大学六十分万岁、多一分是浪费的话语，很多大学生来大学之前都听说过大学六十分万岁、多一分是浪费的话语， 来到大学以后，学长更多和他们讲的是那些课可以逃、平时不用学习考前一个来到大学以后，学长更多和他们讲的是那些课可以逃、平时不用学习考前一个 月在努力也来得及。于是平时就开始自我放松了，学习动力缺乏也就自然而然月在努力也来得及。于是平时就开始自我放松了，学习动力缺乏也就自然而然 了。了。 （五）（五） 、各种诱惑、各种诱惑 大学相对于以前相当的开放和自由，各种前沿新潮的东西都会接踵而至，大学相对于以前相当的开放和自由，各种前沿新潮的东西都会接踵而至， 美丽的爱情、魔力的网游、精彩的游戏及美味的食品让我们难以自控，注意力美丽的爱情、魔力的网游、精彩的游戏及美味的食品让我们难以自控，注意力 难以集中，难以拥有强大的学习动力。难以集中，难以拥有强大的学习动力。 四、四、解决学习动机缺乏的对策解决学习动机缺乏的对策 （一）（一） 、树立一个明确的目标、树立一个明确的目标 一个大学生明确的学习目的、奋斗目标和对所学专业社会意义的正确认识一个大学生明确的学习目的、奋斗目标和对所学专业社会意义的正确认识 是学习动机的重要成分，是学习自觉性的基础。所以要有一个明确的目标。这是学习动机的重要成分，是学习自觉性的基础。所以要有一个明确的目标。这 个目标可以是为了报答父母养育之恩而努力学习也可以是为了将来找个好工作个目标可以是为了报答父母养育之恩而努力学习也可以是为了将来找个好工作 或为了考取研究生继续深造珍惜来之不易的学习机会来加强自己的学习动机。或为了考取研究生继续深造珍惜来之不易的学习机会来加强自己的学习动机。 这是大学生自己的内因，对于增强大学生的学习动力其根本性作用！这是大学生自己的内因，对于增强大学生的学习动力其根本性作用！ （二）（二） 、转移注意力、转移注意力 学习动机是可以迁移的，所谓的学习动机的转移是指把其他活动的动机转学习动机是可以迁移的，所谓的学习动机的转移是指把其他活动的动机转 移到学习上来，或者把这一课目的学习动机转移动另一科目。因此大学生可以移到学习上来，或者把这一课目的学习动机转移动另一科目。因此大学生可以 把对自己喜欢事情的动机转移到学习上来以增强学习动机不足或者是学习动力把对自己喜欢事情的动机转移到学习上来以增强学习动机不足或者是学习动力 缺乏。缺乏。 （三）帮助学生确立明确的学习目标（三）帮助学生确立明确的学习目标 , , 增强学生的成就动机增强学生的成就动机 心理学家认为心理学家认为 : : 成就动机越强的学生，他们学习的自觉性、主动性和坚持成就动机越强的学生，他们学习的自觉性、主动性和坚持 3 性就越强。可见，成就动机强，可以更好地使学生潜在的兴趣转化为现实的、性就越强。可见，成就动机强，可以更好地使学生潜在的兴趣转化为现实的、 起作用的兴趣。故需加强学校教育。起作用的兴趣。故需加强学校教育。 第一、教师应该是自己的教学更富有趣味性以此来提高学生学习的积极性，第一、教师应该是自己的教学更富有趣味性以此来提高学生学习的积极性， 与此同时，学习的目的性教育和学习的动机性教育应该时常贯穿在教学之中，与此同时，学习的目的性教育和学习的动机性教育应该时常贯穿在教学之中， 并且老师要帮助学生设立恰当的学习目标，引导他们树立明确的认为人生目标。并且老师要帮助学生设立恰当的学习目标，引导他们树立明确的认为人生目标。 学校应加强心理知识普及力度，提供适时的心理咨询让学生尽快解决自己的各学校应加强心理知识普及力度，提供适时的心理咨询让学生尽快解决自己的各 种心理问题。种心理问题。 第二、充分的反馈和评价。心理学实验（潘本元，蒋嘉辛第二、充分的反馈和评价。心理学实验（潘本元，蒋嘉辛,1986,1986）证明：对）证明：对 学生作业采用轮流面批的措施有助于提高学习效果，采用面批与鼓励相结合的学生作业采用轮流面批的措施有助于提高学习效果，采用面批与鼓励相结合的 方法效果则更好！因此在平时学习中教师应积极的对一个学生近来的学习进行方法效果则更好！因此在平时学习中教师应积极的对一个学生近来的学习进行 充分的反馈和评价，让他们知道学习还是有意义的。充分的反馈和评价，让他们知道学习还是有意义的。 、 （四）（四） 、父母要加强对孩子的关心和鼓励、父母要加强对孩子的关心和鼓励 美国心理学家赫洛克（美国心理学家赫洛克（E.B.HurlockE.B.Hurlock）的实验告诉了我们在奖励（能带来积）的实验告诉了我们在奖励（能带来积 极情绪）下学习效果是最好的。极情绪）下学习效果是最好的。 家庭对孩子始终最具有说服力和感染力，父母家庭对孩子始终最具有说服力和感染力，父母 经常对孩子进行关心和鼓励一方面会激发孩子学习报答父母的激情另一方面也经常对孩子进行关心和鼓励一方面会激发孩子学习报答父母的激情另一方面也 能让孩子知道还有人在支持、肯定、关心自己，那么自己在学习上的成就也就能让孩子知道还有人在支持、肯定、关心自己，那么自己在学习上的成就也就 还有人在默默的关注。这能够从侧面增强大学生的学习动力。还有人在默默的关注。这能够从侧面增强大学生的学习动力。 （五）积极大学生就业，革新教育机制（五）积极大学生就业，革新教育机制 改善大学生就业市场，减轻大学生就业压力，清除大学生的心理障碍使他改善大学生就业市场，减轻大学生就业压力，清除大学生的心理障碍使他 们能够积极的投身学习；革新教育体制，改变应试教育下的考试模式，可以试们能够积极的投身学习；革新教育体制，改变应试教育下的考试模式，可以试 行平时成绩制。改变现在教学模式，由教师填鸭式教学向学生