大学生对高校体育的认识与理解

大学生对高校体育的认识与理解 国贸系 134 班 王玥洁 (辽宁大学外国语学院 辽阳 邮编 111000) 内容提要： 体育是教育的重要组成部分。体育教学不但要使学生身体得到 锻炼，身体素质得到发展，运动能力得到提高，而且要通过体育教 学，培养学生具有思维活跃，敢于创新的开拓进取精神，并使其好 心得以终身受益。国家颁发的高等学校体育课教学大纲为体育 课的课程设置，教材内容的选编，教学时数的分配，及增强学生的 体质，提供 了依据，并发挥了作用。本文论述了高校体育课程体系建设的原则 和要求，以及对高校体育的认识与理解。 关键词：高校体育课、体育课程体系建设、认识与理解 正文： 1、高校体育课程分类及目的 目前普通高校体育课类型体系上分两大类，一类是普通体育课 体系即第一年基础课，第二年专项课(或半年基础课，一年半专项课 以及一年半基础课，半年专项课)；二类是两年专项课体系，即新生 一入校就按照专项课形式进行上课。 纵观历届毕业生对社会贡献的大小，并不完全取决于在大学学 习分数的高低，往往与他健康高效的工作成正比。因此，高校应把 培养学生终身锻炼的能力，养成经常锻炼的习惯，帮助学生建立健 康的生活理念为目标。 二、对高校体育课程体系的认识 1、注重学生的需求 学生需求是体育校本课程的出发点和目的。高校体育校本课程 的价值很大程度上取决于体育校本课程运动的推广和研究价值。体 育校本课程的建设从一开始就是从学生中来，再到学生中去，它的 建设是一个不断完善和充实的过程。直接取决于学生需求，直接应 用于学生，这使得体育校本课程一推出就能受到学生积极回应。体 育校本课程在高校的开设，不仅可以丰富高校体育的内容，增进学 生健康，而且为新兴运动项目在高校的发展开拓新路，也是实施 “终身体育” 、 “以人为本”的现代教育理念的创新手段。 2、突出课程的层次 层次性主要表现在体育校本课程知识选择的难易程度方面，以 满足不同素质的学生对体育校本课程知识的需要；系统性主要表现 在体育校本课程知识内容的完整方面，并兼及高校体育校本课程的 思想性、科学性、系统性和实用性。此外，还要处理好学科知识系 统性与学生专项需求的关系，核心知识、重点知识和一般知识的关 系，使得体育校本课程能满足学生体育学习多元化的需求。 3、体现实用的功能 高校体育校本课程的实用性主要表现在理论联系实际方面，在 保证体育校本课程知识的完整性、系统性前提下，要强调知识的可 操作性。体育校本课程应处理好知识与技术的关系，注重对学生健 康的影响，能力的培养，同时也应采取通俗易懂、易于领会的书面 表达形式。在实际课程建设过程中体育论文，应在学生掌握基本知 识和技术的基础上，着重介绍那些与学生生活、课余锻炼或者时尚 体育的相关项目，使得学生在接受完相关课程学习后能有所得，能 直接指导自身或者帮助别人锻炼，能应用的今后的工作与人际交往 中去。 三、对高校体育课程体系建设的要求的理解 学校体育具有健身、健心、娱乐、教育、审美等多维功能，能 促进人的全面发展，调节人的情绪，满足人的多种需要。居于对体 育多功能的认识和理解，产生了综合性学校体育思想及学校体育多 目标问题。在学校体育改革上，从学校体育课程的特点出发，从学 生身心特点出发，考虑素质教育与学校体育改革的历史性、渐进性 和复杂性，逐步向素质教育靠拢直至建立起一个以素质教育理论为 指导的学校体育的新的思想体系。高校体育课程是向学生进行思想 政治教育和精神文明教育的重要手段，如竞争意识的教育、拼搏进 取与勇于开拓精神的教育、思维方式与思想方法的教育、意志毅力 的教育、组织纪律的教育、潜在能力的培养教育、社会公德与职业 道德的教育等。在体育教育教学过程中，学生的不同观点、信念、 情感和意志品质等，不仅表现在语言上，而且充分表现在学生参与 的体育锻炼的行为中。 四高校体育课程体系建设的内容 1、加强教材建设 教材在体育课程中的应用应凸显对健康和健身的理论指导作用， 增加体育文化与体育精神的熏陶，对培养学生健康的生活方式和终 身体育思想起到积极影响，增强学生主动参与的积极性与健身意识， 提升体育教学水平。 2、更新教学模式 在教学模式上，应注重学生的体育基础、体育能力的提高以及 终身体育锻炼习惯的培养，促进体育教学内容的现代化、生活化和 适应性。体育教学应高度重视内容的优化和完善，加强体育教学内 容与学生生活及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验， 精选终身体育必备的基础知识和技能。要根据学生的心理发展特征 和需要适时更新体育教学内容；提高体育教学的适应性；在“以人 为本、健康第一”的体育教学理念的指导下体育论文，充分调动全 体教师和学生参与体育教学的改革和实践。 3、传承多元文化 多元文化教育强调建设多元文化的教育环境，培养学生进入多 元文化世界的适应力与发展力，这种课程要求尊重和反映每个学生 的民族，性别，体育文化传统，以及与其相伴而生的体育文化体验。 体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，我们认 为，学生多学或少学些竞技运动技能，学生掌握的运动动作是否一 定要规范并不是十分重要，如何激发和保持学生的运动兴趣，才是 体育教学中最重要的事情。 结束语： 全民健身是在新形势下发展我国社会体育、群众体育的重大举 措，高等学校要向国家和社会输送德、智、体全面发展的各类专门 人才。 ”为此，我们要积极创造良好的体育环境，改革陈旧的教学模 式，保证学生在校期间不断的增强体质，顺利完成学业，同时还要 培养他们的体育意识，自觉接受健身教育，掌握正确的健身方法， 体验从事体育锻炼的乐趣，树立终身体育观念，为学生走向社会后 科学地、自觉地、独立地进行健身打下基础。 参考文献 1朱丽琦 高校培养高水平运动员办学体制的探究太原师范学 院学报（自然科学