如何加强对名班的管理

如何加强对小学如何加强对小学“名班名班”的管理的管理 四川省三台县景福小学 柯会英内容摘要：班主任工作是一项艰辛而又细致的工作。尤其是作为一个差班的班 主任，其工作难度可想而知。学生问题的反复性非一朝一夕的功夫就能解决的。 因此，本文试图从树立班主任、班干部的威信、学生日常行为规范的强化、关 爱留守儿童等方面进行阐述，谈谈自己的心得体会。 关键词：问题，原因，管理。 今年秋季，我新接手了一个全校闻名的班级：那就是三年级二班。说它名气大，因为 全校教师、领导无人不知、无人不晓。因为这个班几乎集中了三年级所有的调皮生：个别 学生没有时间观念，上课了不进教室，派学生去竟然找不到他。老师亲自出马，他居然跟 老师玩“做迷藏”的游戏，让老师哭笑不得。至于课堂上，常有部分人接下嘴，扰乱课堂 秩序；上课坐姿不端，歪歪扭扭。想调头就调头；甚至还有个别人养成了站着做作业的习 惯；随手乱扔垃圾的现象比较普遍。因为他们过于顽劣，曾经气走了两位新分特岗教师 （春季） 。本学期开校，我们班刚搬进新教学楼才三天，就有三个调皮生把门损坏了。总之， 这个班的学生行为习惯非常差，实在令人头疼。 接手这个班级以后，我通过近一个月的观察，我终于找到了原因：问题就出在习惯的 培养上。以前那种放羊式的管理模式让这些孩子养成了不良的行为习惯。为此，我决定从 以下几个方面入手，对班级进行管理。 一、刚柔相济，身正为范，树立威信。 通过调查走访，我发现：以前这个班在管理上比较松散，宽、严失衡。这样一来，一 部分学生养成了自由散漫的习惯。因此，我接手后首先制定班规，以规范学生的行为。该 严则严，按班规办事。如我的班规里有关于学生操行评分的细则：学生在学习、清洁、纪 律、出勤、好人好事方面做的好的，按方案加分，反之，吃零食、打架斗殴、拖欠作业则 实行扣分处理。并把考核的结果作为评优、综合素质等级评定的一个量化依据。当然，作 为班主任，我把班里每一个学生的学习生活都装在心里。学生生病时，我是嘘寒问暖，无 微不至的关爱他们。 在班级管理中，我与学生在人格与地位上是平等的关系，一贯尊重他们，时刻注意以 身作则，模范示人。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。 ”要求学生做到 的，首先自己要做到。如：我要求学生 8 点钟到校，我则 7 点 40 分就到教室；要求学生做 事不拖拉，上课铃一响我便在讲台上站好。通过这些举措，我发现班级在悄然发生变化： 学生的学习、清洁打扫、纪律都有不同程度的好转。以前那种拖拖拉拉、自由散漫的坏习 惯逐渐得到扭转。班主任的威信逐渐树立起来。 二、树立干部威信，让他们成为老师的得力助手。 通过一段时间的观察，我发现：一些班委干部产生了懈怠心理。有些干部不管事，不 愿意履行职责，在其位而不谋其政。因此，撤换一批干部，大胆启用一些成绩不是很好但 2 却负责的同学担任干部。当然，在他们走马上任之前，我对他们进行了合理的分工：有记 录好人好事的；有记录劳动情况的（积极的和偷懒的） ；有记录学习情况的（是否拖欠作业） ；有记录矛盾纠纷的；有记录红领巾佩戴情况的；还有记录吃零食现象的 同时，我还 对干部进行了岗前培训：教给他们一些工作方法，遇到学生不服管时该怎样处理。当然， 干部也是孩子，当他们在工作中出了纰漏时，我总能找到问题学生的错误，先对这些学生 进行批评，在班上维护干部的形象；私下，找到干部同学，指出他工作中的失误。这样， 学生更能接受。他也能明白老师的一番苦心。为了提高干部同学的工作积极性，我还不定 时给他们发奖：他们的奖品就是一个有“奖”的作业本。这样，干部有了底气，有了积极 性，工作也好开展了：班上事，事事有人管，事事有人做。班级风气日渐好转，正气得到 了弘扬。 三、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养 小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键 在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每 一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。 1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。 我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上 学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿 势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、 心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正， 两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面， 则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学 生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐 步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。 2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。 值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去 只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体 美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学 生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、 纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立 工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践 证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通 过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织 和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自 己的班集体。促进学生“主体意识“的确定。 四、关爱留守孩子和后进生 由于我们是农村小学，留守孩子多，留守孩子问题多是不争的事实。据统计，我班 49 3 人中有 39 个留守孩子，约占 80%。其中有祖父母监管的 32 人，无大人监管的 7 人。留守 孩子父母在外，只剩下对自己娇纵的祖父母或无大人监管而放纵自己的所谓自由空间，他 们没有那么多机会体会严父慈母的关爱，祖父母溺爱的渐渐变得唯我独尊；无大人监管的 变得放荡不羁，严重影响他们健康成长。作为班主任，我不能置之不管，采取了因人 施教的方法：对溺爱型的孩子不迁就；对成绩不好的不施压。有的同学偏科，或两科成绩 都不好，我从不认为他们就是后进生，只要他们能认真学习，努力完成作业，就不强求他 们的成绩要达到多少分。现在的孩子们有这样的心声：因为我是菊花，所以请别让我在夏 天开花；因为我是白杨，所以请别指望从我身上摘下松果。认真品味其中的意味，就是要 我们当老师的要尊重学生的兴趣、爱好，注意发展其个性，发挥其特长，去培养教育孩子 们成才。所以每次考试，我只公布前十名成绩的名字，其余不排名。这样，给成绩好的同 学予以鼓励，使成绩不好的同学也不感到丢人。如我班的张豪同学，之前学习基础差且懒 惰，上课开小差，几乎不举手发言，经常跟同学打架。他的父母在外打工，七十多岁的祖 父母拿他毫无办法，多数老师认为他是不可救药的了。我接手后不但不歧视他，反而特别 留意他关心他。记得本学期第二周星期一的早上，我发现他没吃早饭就来校，我就自个掏 钱给他买吃的，希望他有饱满的精神投入学习。没料， “铁面的孩子”竟然感动了。那天， 他跟我交待了很多问题，并且保证以后一定改正不好的方面，做个合格的好学生。之后， 我不失时机地创造机会让他发挥特长，使他体验到自信、自尊、自豪，并用欣赏的态度在 全班同学面前表扬他，并对他说老师相信他一定能成为一名合格的好学生的。现在，他好 像变了个人似的，学习成绩不断提高，思想表现不断进步，再也不逃学，再也不打架了。 作为班主任，我看在眼里，喜在心头。 五、对学生进行耐心教育，多表扬少批评 表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了， 大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人 往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其 他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的 批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存 在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。 总之,班主任工作是一项艰苦而耐心的工作,