如何阅读一本书

如何阅读一本书如何阅读一本书 读书笔记读书笔记 读书四问：读书四问： 1 1、这本书的主题？、这本书的主题？ 讲述阅读的四种层次，以及每种层次所需要的、截然不同的阅读方法。 2 2、作者的主要声明与论点？、作者的主要声明与论点？ 作者提倡的阅读方法可以归纳为以下五点： 一、带着问题阅读，时刻不忘在书中寻找问题的答案。 二、高速阅读，以最短的时间了解一本书的全貌，然后决定是否值得再次阅读。 三、解构内容，以笔记的方式，列举全书的大纲。 四、海量阅读，深度阅读同一领域里的经典著作。 五、思考与评价，要有足够坚实的理由去赞同或者反对一本书，否则不要轻易评价。 3 3、这本书说得有道理吗？、这本书说得有道理吗？ 有一定的道理，至少给原来不求甚解的读者当头一棒。但是作者的思想有点片面，阅读方式对文学 作品也有一定的局限性。 4 4、这本书与自己的关系？、这本书与自己的关系？ 以前自己更多注重阅读感受，现在明白理性阅读也很重要。 引文摘要：引文摘要： 【1】阅读过程中的四个问题： 1、这本书在谈什么？作者如何依次发展主题，如何从核心主题分解出关键议题。 2、作者说了什么，怎么说的？找出主要的想法、声明与论点。组合成作者传达的特殊讯息。 3、这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？为这本书做出自己的判断。 4、这本书与自己的关系？这本书提供的资讯有什么意义。为什么这位作者认为这件事很重要？自己 真的有必要去了解吗？如果还启发了自己，就有必要找出其他相关的含意或建议，以获得更多的启 示。 【2】阅读的四个层次： 1、基础阅读 2、检视阅读 3、分析阅读 4、主题阅读 【3】基础阅读必备的四种能力： 1、词义的认知能力 2、信息的查阅能力 3、读写的记录能力 4、对未知事物的好奇心 【4】检视阅读的两个阶段： 一、简略的阅读 （1）先看书名和序言，特别注意副标题，或其他的相关说明，然后将书在脑海中进行归类。 （2）研究目录页，对书的基本架构做概括性的理解。 （3）检阅索引，快速评估一下这本书涵盖了哪些议题的范围，以及所提到的书籍种类与作者。 （4）阅读出版介绍、广告文案、宣传文案。 （5）从目录当中挑选几个与主题息息相关的篇章来读。如果这些篇章在开头或结尾有摘要说明，就 要仔细地阅读这些说明。 （6）跳跃式阅读，寻找主要论点的讯号，留意主题的基本脉动。最后阅读后记。 二、粗浅的阅读 （1）关注自己理解的部分，不要因为一些暂时难以理解的东西而停顿。 （2）快速阅读一部陌生的书籍，尽量选择默读，避免阅读过程中视线的逗留或倒退。 （3）学会判断一本书的难易程度，以此决定自己的阅读速度。 【5】分析阅读的三个阶段： 一、分析阅读的第一阶段：找出一本书在谈些什么的规则 （1）依照书的种类与主题来分类。 （2）使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。 （3）将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。 （4）确定作者想要解决的问题。 二、分析阅读的第二阶段：诊释一本书的内容规则 （5）诊释作者的关键字，与他达成共识。 （6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。 （7）知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。 （8）确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。 三、分析阅读的第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则 A.智慧礼节的一般规则 （9）除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。（在你说出：“我读懂了！ “之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。） （10）不要争强好胜，非辩到底不可。 （11）在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。 B.批评观点的特别标准 （12）证明作者的知识不足。 （13）证明作者的知识错误。 （14）证明作者不合逻辑。 （15）证明作者的分析与理由是不完整的。 注意：关于最后这四点，前三点是表示不同意见的准则，如果你无法提出相关的佐证，就必须同意 作者的说法，或至少一部分说法。你只能因为最后一点理由，对这本书暂缓评论。 【6】主题阅读的两个阶段： 一、观察研究范围：主题阅读的准备阶段： （1）针对研究的主题，设计一份试验性的书目。 （2）浏览书目，确定哪些与主题相关，并就主题建立起清楚的概念。 二、主题阅读：阅读第一阶段收集到的书籍： （1）浏览所有在第一阶段被认定与主题相关的书，找出最相关的章节。 （2）根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识，使大部分的作者都可以用这套词汇 来诠释。 （3）建立一个中立的主旨，列出一连串的问题，使大多数的作者为解读这些问题提供了他们的回答。 （4）界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。 （5）分析这些讨论。以突显主题为原则，把问题和议题按顺序排列。议题以其共通性来决定排列的 先后顺序。解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。 【7】读书笔记的方法： （1）画底线在主要的重点，或重要又有力量的句子下画线。 （2）在画底线处的栏外再加画一道线把你已经画线的部分再强调一遍，或是某一段很重要，但 要画底线太长了，便在这一整段外加上一个记号。 （3）在空白处做星号或其他符号要慎用，只用来强调书中十来个最重要的声明或段落即可。你 可能想要将做过这样记号的地方每页折一个角，或是夹一张书签，这样你随时从书架上拿起这本书， 打开你做记号的地方，就能唤醒你的记忆。 （4）在空白处编号作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时，可以做顺序编号。 （5）在空白处记下其他的页码强调作者在书中其他部分也有过同样的论点，或相关的要点，或 是与此处观点不同的地方。这样做能让散布全书的想法统一集中起来。许多读者会用 Cf 这样的记号， 表示比较或参照的意思。 （6）将关键字或句子圈出来这跟画底线是同样的功能。 （7）在书页的空白处做笔记在阅读某一章节时，你可能会有些问题（或答案），在空白处记下 来，这样可以帮你回想起你的问题或答案。你也可以将复杂的论点简化说明在书页的空白处。或是 记下全书所有主要论点的发展顺序。书中最后一页可以用来作为个人的索引页，将作者的主要观点 依序记下来。 简评：简评： 读书是一种习惯，也是一种技巧，更是一门技术。一个人读书，不是说他逐字逐句地念过一遍就能 叫做“读书”，那顶多算是翻书。人家说，“想到”和“得到”之间，还有一个词叫“做到”。读 书同样如此，“读过了”和“读懂了”之间，还有一段距离，而“读懂了”和“做到了”之间，也 有一段距离。这本书就是告诉你一个如何才能“读懂”一本书的方法，至于能否“做到”，这需要 看一个人的执行力，以及他的实践精神。与其说这是一本实用性的书籍，不如说是一本“成功学” 的书籍。在这个“知识创造财富”的时代，如何能够更高效地获取知识，并将其转化为个人能力， 才是一个人成功的重要资本。 _ 一本实用性较强的阅读指导手册。基本涵盖了各类型、各层次、各阶段的阅读。 不仅仅是对阅读方法的指导（最后还有针对该阅读方法的测试题啊！业界良心！），书后也附录了 精心制作的阅读书单，也穿插着作者对阅读艺术的理解。 核心内容是四个不同层次的阅读（基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读）的阅读方法，其中， 又以分析阅读最为详尽复杂。主要针对论说性的书籍。 这本书的编写基本拥有作者所认为的一本好书的要素：完整的索引、目录，清晰严谨的结构框架、 一块内容结束后的总结，丰满的引证、解说、举例所以实际上，这本书本身确实也完全可以作 为实践作者阅读法的优秀范本。 对自身阅读要求较高的人来说，可以一读。 最后，附处女座啰啰嗦嗦读书摘要一枚。（请只看黑体） - 阅读的目标阅读的目标 为获得资讯而读，以及为求得理解而读 阅读艺术：凭借着头脑运作，除了玩味读物中额的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提 升自我的过程。 阅读就是学习：指导型的学习，以及自我发现型的学习之间的差异 思考只是主动阅读的一部分，一个人还必须观察、记忆、想象。 如果阅读的目的是想变成一个更好的阅读者，你就不能任何书或文章都读。娱乐性的书无法增进阅 读的技巧。 主动阅读的核心：在阅读时要提出并回答问题。 1 1、整体来说，这本书到底在谈什么？、整体来说，这本书到底在谈什么？ 2 2、作者细部说了什么，怎么说的？、作者细部说了什么，怎么说的？ 3 3、这本书说得有道理么？是全部有道理，还是部分有道理？、这本书说得有道理么？是全部有道理，还是部分有道理？ 4 4、这本书跟你有什么关系？、这本书跟你有什么关系？ 阅读的层次阅读的层次 1.1.基础阅读基础阅读 认字能力和基本理解力 第一阶段：阅读准备阶段：从出生开始直到六、七岁为止。包括了几种不同的学习阅读的准备工作： 良好的视力和听力、起码的认知能力、口齿清晰、注意力等 第二阶段：认字（这一阶段孩子会突然了解符号的含义） 第三阶段：字汇的增长和对课文的应用 第四阶段：功能性读写能力 大多数人无法达到第四阶段：被剥夺的家庭环境、个人问题、过分强调阅读的准备阶段，忽视更高 层次的阅读。 2.2.检视阅读检视阅读 “这本书在谈什么？”“这本书的构架如何？”“这本书包含哪些部分？”系统化略读 检视阅读一：有系统的略读或粗读检视阅读一：有系统的略读或粗读 适用于：并不知道书是否值得分析阅读，也不知道自己是否喜欢这本书 看书名页、序、目录页、书籍索引、出版者的介绍 （从这一步开始正式略读）开始挑几个跟主题息息相关的篇章来看 不要忽略结尾的两三页 检视阅读二：粗浅的阅读检视阅读二：粗浅的阅读 面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索 面对不同阅读材料应当使用不同的阅读速度 3.3.分析阅读分析阅读 分析阅读是特别在追求理解的。 分析阅读的三阶段分析阅读的三阶段 一：第一阶段：找出一本书在谈什么的规则一：第一阶段：找出一本书在谈什么的规则 “书大体的方向书大体的方向” 1 1、依照书的种类和主题来分类、依照书的种类和主题来分类 先检视这本书。你一定要知道自己在读的是哪一类书，而且要越早知道越好。最好在你开始阅读之 前就先知道。（尤其是论说性的书，不同方面的论说性书籍思考方式截然不同） 如何分类：从书名、序言、重要词句来判断。 清晰的分类标准：小说类 论说类：实用性作品（怎么做）说明规则、说明原理 理论性作品：哲学、科学、历史 2 2、使用最简短的文字说明整本书在谈些什么、使用最简短的文字说明整本书在谈些什么 3 3、将主要部分按顺序与关联性列举出来，将全书的大纲列举出来、将主要部分按顺序与关联性列举出来，将全书的大纲列举出来 4 4、确定作者想要解决的问题、确定作者想要解决的问题 二：第二阶段二：第二阶段: :诠释一本书的内容规则诠释一本书的内容规则 “详细内容，作者如何写出来详细内容，作者如何写出来” 5 5、诠释作者的关键字，与他达成共识、诠释作者的关键字，与他达成共识 找出共通的词义。达成共识是一种使用文字的技巧，以达到沟通知识的目的。找出重要单字，透过 他们与作者达成共识。（找出关键字，与作者达成共识） 步骤：1、找出那些让你头痛的字 a：多种语义的日常用语 B：每一个知识领域有的独特的专门用语 C：作者与他人有争执的用语 找出字义：利用上下文自己已经了解的所有字句，来推敲出你所不了解的那个字的含义 6 6、由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨、由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨 一本书沟通的主要核心是他所下的肯定与否定的判断，以及他为什么会这么做的理由。 阅读的一部分本质就是被困惑，而且知道自己被困惑。 应该在自己感到困扰的句子上暂停，而不是在感兴趣的句子上暂停。 “用自己的话来说”是测验读者懂不懂一个句子的主旨的最佳方法。另外，举出一个自己所经历过 的主旨所形容的经验，或与主旨有某种相关的经验。就作者所阐述的特殊情况，说明其中通用于一 般的道理。 7 7、知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新构架出来、知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新构架出来 如果可以，找出书中说明重要论述的段落。但是，如果这个论述并没有这样表达出来，你就要去构 架出来。你要从这一段或那一段中挑选出句子出来，然后整理出前后顺序的主旨，以及其组成的论 述。 应用这个规则有几个帮助点： 1、记住所有论述都包含了一些声明。 2、区别两种论述的不同之处。归纳法&演绎法 3、找出作者认为哪些事情是假设，哪些是能证实的或有根据的，以及哪些是不需要证实的自明之理。 8、确定作者已经解决了哪些问题，还有那些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题 三：第三阶段：像是沟通只是一样地评论一本书的规则三：第三阶段：像是沟通只是一样地评论一本书的规则 “真实性和意义真实性和意义” A.A.智慧礼节的一般规则智慧礼节的一般规则 9 9、除非已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评、除非已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评 但肯定自己不理解这本书也是一个很重要的评断，这只能在你尽过最大努力之后，因为书而不是你 自己的理由才能说这样的话。 1010、不要争强好胜，非辩到底不可、不要争强好胜，非辩到底不可 当你不同意作者的观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理地辩驳或争论。 做理想化的辩论有以下三种条件：避免流于情绪化，误以为自己有道理；了解自己的偏见，摆出自 己的前提或预设；避免派别之分，发挥同理心 1111、在说出评论之前，要证明自己区别得出真正的知识和个人观点的不同、在说出评论之前，要证明自己区别得出真正的知识和个人观点的不同 尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础。 知识存在于可以辩护的意见之中。 将知识上的不同意见看作是大体上可以解决的问题。 B.B.批评观点的特别标准批评观点的特别标准( (只有在作者的缺点使结论收到影响时，才值得指出只有在作者的缺点使结论收到影响时，才值得指出) ) 1212、知识不足、知识不足 保证知识确实相关。阐述出作者所缺乏的知识，并告诉他这些知识如何与这个问题相关，如果他拥 有这些知识会如何使他下一个不同的结论。 1313、知识有错误、知识有错误 要说明事实，或能采取比作者更有可能性的相反立场来支持你的论点。 1414、不合逻辑、不合逻辑 推论无法令人信服 推论缺乏连贯或前后矛盾 1515、分析不够完整、分析不够完整 注意：最后四点，前三点是表示不同意见的准则，如果无法提出相关作证就必须同意作者的说法， 或至少一部分说法。你只能为最后一点理由，对书暂缓评论。 4.4.主题阅读主题阅读比较阅读 主题阅读需要做到面面俱到，而自己并不预设立场“辩证的客观”对冲突性的观点避免做出明白的 真伪判断。为做到这一点：可以不断回头参阅诸多作者的原文 主题阅读多以论说性作品为主，小说戏剧的精髓在情节，而非对某个议题所秉持的立场。 主题工具书从三方面帮助刚开始做研究的人：启动阅读、建议阅读、指导阅读。 要求： 1、知道对一个特定的问题来说，应该读的是哪些书 2、主题往往跟随着阅读的进程有所改变 3、进行主题阅读前，应检视阅读大量书籍以判断是否符合主题。 主题阅读的步骤：主题阅读的步骤： 一、观察研究范围：一、观察研究范围：主题阅读的准备阶段 1 1、针对要研究的主题，涉及一份试验性的书目。、针对要研究的主题，涉及一份试验性的书目。参考图书馆目录、专家建议、书中的书目索引 。 2 2、浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。、浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。 二、主题阅读：二、主题阅读：阅读第一阶段收集到的所有书籍 1 1、浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节、浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节 2 2、根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识，、根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识，无论作者是否实际用到这些词汇，所 有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。 3 3、建立一个中立的主旨，列出一连串的问题、建立一个中立的主旨，列出一连串的问题无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或 者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。 4 4、界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理成列在各个议题之旁。、界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理成列在各个议题之旁。你要记 住，各个作者之间或之中，不见得存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范 围的事情，把他的观点解读，才能构建出这种议题。 5 5、分析这些讨论。、分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求凸显主题。比较有共同性的议题，要放在比 较没有共同性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。 注意：理想上要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作家对一个议题 的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。 Tips: 笔记笔记 笔记的重要性：保持清醒、主动阅读的体现、有助于记忆作者的思想、做笔记的过程是与作者对话、 辩论的过程 做笔记的方法：画底线、在画底线处的栏外再加画一道线、在空白处做星号或其他符号（折角、夹 书签）【慎用】、在空白处编号、在空白处记下其它的页码、将关键字或句子圈出来、在书页的空 白处做笔记（将全书的大纲写出来，写下个人的索引） 三种笔记类型： 1、结构笔记（检视阅读）： 这是一本怎么样的书？ 这本书在谈的是什么？ 作者是借着怎样的整体结构来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？ 做这些笔记最好的地方是目录页、书名页 2、概念笔记 3、辩证笔记 辅助阅读辅助阅读 辅助阅读是一种外在阅读。当按照内在阅读的规则读完一本书后而仍有疑虑，才考虑外在帮助。 外在帮助有：相关经验、其他的书、导读与摘要（唤醒已读书籍的记忆；帮助主题阅读）、工具书 【字典 （文字是物质的文字是语言的一部分文字是符号文字是约定俗成的）、百科全书 （事实是一种说法事实是一种“真实”的说法事实是真相的反映事实是某种程度上的约定 俗成）】 阅读不同读物的方法阅读不同读物的方法 实用型的书实用型的书 任何实用性的书都不能解决该书所关心的实际问题。读者的行动才是关键。 实用书的建议在作者所处的特殊状况下成立，并不代表放之四海而皆准，读者需要有敏锐的判断力。 任何书里包含了规则，都要认定是实用性书籍。 理论性的原则会归纳出出色的行事准则。 在判断一本实用性的书时，所有的事都与结果及目标有关。 问题： 作者的目的是什么？ 他建议用什么方法达到这个目的？ 最后对实用书的判断：是否接受他的结论，与他提议的方法。 察觉出作者的雄辩，分辨作者的情绪用字。 阅读实用书四个问题： 这本书在谈论什么？ 这本书的主旨、论述、共识 内容真实么？ 这本书与我何干？ 规则四：找出作者想要你做什么？ 规则八：了解他要你这么做的目的。 想象文学想象文学 论说性作品要传达的是知识，想象文学是在阐述一个经验本身。 我们由感官和想象来体验事情，由理智来理解事情。 不要抗拒想象文学带来的影响力。 在想象文学中，不要去找共识、主旨或论述。那是逻辑的，不是诗的。 不要用适用于传递知识的，与真理一致的标准来批评小说。 规则： 一： 1、将想象文学分类：抒情诗、小说、戏剧 2、抓住整本书的大意。一篇故事的大意总是在情节之中 3、发现整本书的各个部分是如何构架起来的 二： 1、将插曲、角色、事件这些要素作为共识 2、共识与主旨有关 3、追踪论述的发展 三： 1、在你衷心感激作者为你创造的经验之前，不要批评一本想象的作品。 2、对于小说，我们不该反对和赞成，而是喜欢或者不喜欢。 客观指出书中某些事情造成方案，表达出哪些地方好，哪些不好，并说明理由。 阅读故事、戏剧与诗的一些建议阅读故事、戏剧与诗的一些建议 阅读故事与小说的主要目的并不是要采取实际的行动，文学的任务在故事结束时已经中止，是纯艺 术的。 要把文学读通，唯一要做的就是感受和体验。 故事书故事书 快读，并且全心全意地读 小说触及潜意识的层面，满足我们意识或潜意识上的许多需要。要关注满足大多数人潜意识需求的 小说。 戏剧戏剧 在读剧本时，不是在读一个已经完全完成的作品，完成的剧本只出现在舞台的表演上。读者必须自 己提供那样的演出。 阅读剧本时可朗读出来，像对着听众说话。 悲剧悲剧 悲剧的精髓在时间，或说缺乏时间。悲剧中如果有足够的时间，就没有解决不了的事。 在读旁白的部分时，想象是由和自己一般高的人说的；而读悲剧人物的台词时，想象是由一个大人 物的口中说出，在形象、和身高都高自己一截。 抒情诗抒情诗 不论觉得自己懂不懂，都要一口气读完，不要停。 重读一遍大声读出来，是读诗的基本。 对抒情诗的问题通常是修辞或句法的问题。 不需要掌握大量的背景资料。了解一首诗最重要的是不断地读它。 历史书历史书 历史的基本是叙事的。历史书作者很难掌握真正的事实。历史应当归类为小说而非科学。 阅读历史的两个要点：对感兴趣的事件或时期，尽可能阅读一种以上的历史书。在阅读历史时，不 要只关心史实，还要读懂在任何时空之中，尤其是现在，人们行动的原因。 阅读历史书要提出的问题 1 历史书有的特殊且有限定的范围。 2 知道作者是按什么方法说故事。 3 批评历史的方式：一本书不够逼真。作者误解史实、判断失真，无法掌握人性；作者误用资料 4 与我何干？ 传记和自传传记和自传 传记，就和历史一样，可能会引导出某个实际、良心的行动。传记是有启发性的。可以当作生活的 指引。 传记分类：定案本、授权本、有教诲意义的 新闻新闻 最重要的是知道谁在写这篇报道，知晓作者的写作心态。 问题： 1 作者想要证明什么 2 他想要说服谁 3 他具有的特殊知识 4 他使用的特殊语言 5 他真的知道自己在说些什么？ 文摘文摘 同时涉及了为增进理解而阅读和为了获得咨询而阅读。 编辑在编辑过程中已经替代读者完成一部分阅读任务，在经过专业浓缩过的句子中，读者更要读出 言外之意。 科学和数学科学和数学 作为门外汉，我们阅读科学经典著作并不是要成为专业领域的专家，只是为了了解科学的历史和哲 学，了解相关的问题。 跳着略读是比较聪明的做法。 哲学书哲学书 哲学的风格：哲学对话、哲学论文或散文、面对异议、哲学系统化、格言形式 阅读哲学的提示： 伟大的哲学家在他的作品背后，都有自己特定的中心思想与原则 一旦找到中心思想的原则，看作者怎能将这样的概念在整本书中贯彻到底 最花力气的是作者的词义和基本主旨 归纳性的论证特别需要注意 哲学作品几乎没有不陈述一些作者认为不言自明的主旨。 神学神学 面对教义神学的书，首先要接受教义是成立的，再用阅读任何一本好的论说性作品该有的精神来阅 读 经书经书 虔诚的态度。即相信“相信这类作品是一本或唯一的一本正确读物，阅读任何作品都会带来危机”。 而读者有义务找到或请有能力的人找到其中意义，并举证其真实性。 社会科学社会科学 社会学家写作时所用的术语和隐喻，加上字里行间充满深刻的情感，很容易让我们误以为这是很容 易阅读的。 但社会科学并不能数学化。说明用语比较困难。没有清晰规范的术语标准，也就难以达成共识。 最困难的地方在于：在这个领域中的作品是混杂的，而不是纯粹的论说性作品。这就跟要给社会科 学下定义是同样困难的事。说出他所阅读的这本书是由哪些要素组成的 在阅读社会科学时，我们的着眼点要在一个特殊的事件或问题上，而非一个特殊的作者或一本书 一本实用性较强的阅读指导手册。基本涵盖了各类型、各层次、各阶段的阅读。 不仅仅是对阅读方法的指导（最后还有针对该阅读方法的测试题啊！业界良心！），书后也附录了 精心制作的阅读书单，也穿插着作者对阅读艺术的理解。 核心内容是四个不同层次的阅读（基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读）的阅读方法，其中， 又以分析阅读最为详尽复杂。主要针对论说性的书籍。 这本书的编写基本拥有作者所认为的一本好书的要素：完整的索引、目录，清晰严谨的结构框架、 一块内容结束后的总结，丰满的引证、解说、举例所以实际上，这本书本身确实也完全可以作 为实践作者阅读法的优秀范本。 对自身阅读要求较高的人来说，可以一读。 最后，附处女座啰啰嗦嗦读书摘要一枚。（请只看黑体） - 阅读的目标阅读的目标 为获得资讯而读，以及为求得理解而读 阅读艺术：凭借着头脑运作，除了玩味读物中额的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提 升自我的过程。 阅读就是学习：指导型的学习，以及自我发现型的学习之间的差异 思考只是主动阅读的一部分，一个人还必须观察、记忆、想象。 如果阅读的目的是想变成一个更好的阅读者，你就不能任何书或文章都读。娱乐性的书无法增进阅 读的技巧。 主动阅读的核心：在阅读时要提出并回答问题。 1 1、整体来说，这本书到底在谈什么？、整体来说，这本书到底在谈什么？ 2 2、作者细部说了什么，怎么说的？、作者细部说了什么，怎么说的？ 3 3、这本书说得有道理么？是全部有道理，还是部分有道理？、这本书说得有道理么？是全部有道理，还是部分有道理？ 4 4、这本书跟你有什么关系？、这本书跟你有什么关系？ 阅读的层次阅读的层次 1.1.基础阅读基础阅读 认字能力和基本理解力 第一阶段：阅读准备阶段：从出生开始直到六、七岁为止。包括了几种不同的学习阅读的准备工作： 良好的视力和听力、起码的认知能力、口齿清晰、注意力等 第二阶段：认字（这一阶段孩子会突然了解符号的含义） 第三阶段：字汇的增长和对课文的应用 第四阶段：功能性读写能力 大多数人无法达到第四阶段：被剥夺的家庭环境、个人问题、过分强调阅读的准备阶段，忽视更高 层次的阅读。 2.2.检视阅读检视阅读 “这本书在谈什么？”“这本书的构架如何？”“这本书包含哪些部分？”系统化略读 检视阅读一：有系统的略读或粗读检视阅读一：有系统的略读或粗读 适用于：并不知道书是否值得分析阅读，也不知道自己是否喜欢这本书 看书名页、序、目录页、书籍索引、出版者的介绍 （从这一步开始正式略读）开始挑几个跟主题息息相关的篇章来看 不要忽略结尾的两三页 检视阅读二：粗浅的阅读检视阅读二：粗浅的阅读 面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索 面对不同阅读材料应当使用不同的阅读速度 3.3.分析阅读分析阅读 分析阅读是特别在追求理解的。 分析阅读的三阶段分析阅读的三阶段 一：第一阶段：找出一本书在谈什么的规则一：第一阶段：找出一本书在谈什么的规则 “书大体的方向书大体的方向” 1 1、依照书的种类和主题来分类、依照书的种类和主题来分类 先检视这本书。你一定要知道自己在读的是哪一类书，而且要越早知道越好。最好在你开始阅读之 前就先知道。（尤其是论说性的书，不同方面的论说性书籍思考方式截然不同） 如何分类：从书名、序言、重要词句来判断。 清晰的分类标准：小说类 论说类：实用性作品（怎么做）说明规则、说明原理 理论性作品：哲学、科学、历史 2 2、使用最简短的文字说明整本书在谈些什么、使用最简短的文字说明整本书在谈些什么 3 3、将主要部分按顺序与关联性列举出来，将全书的大纲列举出来、将主要部分按顺序与关联性列举出来，将全书的大纲列举出来 4 4、确定作者想要解决的问题、确定作者想要解决的问题 二：第二阶段二：第二阶段: :诠释一本书的内容规则诠释一本书的内容规则 “详细内容，作者如何写出来详细内容，作者如何写出来” 5 5、诠释作者的关键字，与他达成共识、诠释作者的关键字，与他达成共识 找出共通的词义。达成共识是一种使用文字的技巧，以达到沟通知识的目的。找出重要单字，透过 他们与作者达成共识。（找出关键字，与作者达成共识） 步骤：1、找出那些让你头痛的字 a：多种语义的日常用语 B：每一个知识领域有的独特的专门用语 C：作者与他人有争执的用语 找出字义：利用上下文自己已经了解的所有字句，来推敲出你所不了解的那个字的含义 6 6、由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨、由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨 一本书沟通的主要核心是他所下的肯定与否定的判断，以及他为什么会这么做的理由。 阅读的一部分本质就是被困惑，而且知道自己被困惑。 应该在自己感到困扰的句子上暂停，而不是在感兴趣的句子上暂停。 “用自己的话来说”是测验读者懂不懂一个句子的主旨的最佳方法。另外，举出一个自己所经历过 的主旨所形容的经验，或与主旨有某种相关的经验。就作者所阐述的特殊情况，说明其中通用于一 般的道理。 7 7、知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新构架出来、知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新构架出来 如果可以，找出书中说明重要论述的段落。但是，如果这个论述并没有这样表达出来，你就要去构 架出来。你要从这一段或那一段中挑选出句子出来，然后整理出前后顺序的主旨，以及其组成的论 述。 应用这个规则有几个帮助点： 1、记住所有论述都包含了一些声明。 2、区别两种论述的不同之处。归纳法&演绎法 3、找出作者认为哪些事情是假设，哪些是能证实的或有根据的，以及哪些是不需要证实的自明之理。 8、确定作者已经解决了哪些问题，还有那些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题 三：第三阶段：像是沟通只是一样地评论一本书的规则三：第三阶段：像是沟通只是一样地评论一本书的规则 “真实性和意义真实性和意义” A.A.智慧礼节的一般规则智慧礼节的一般规则 9 9、除非已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评、除非已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评 但肯定自己不理解这本书也是一个很重要的评断，这只能在你尽过最大努力之后，因为书而不是你 自己的理由才能说这样的话。 1010、不要争强好胜，非辩到底不可、不要争强好胜，非辩到底不可 当你不同意作者的观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理地辩驳或争论。 做理想化的辩论有以下三种条件：避免流于情绪化，误以为自己有道理；了解自己的偏见，摆出自 己的前提或预设；避免派别之分，发挥同理心 1111、在说出评论之前，要证明自己区别得出真正的知识和个人观点的不同、在说出评论之前，要证明自己区别得出真正的知识和个人观点的不同 尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础。 知识存在于可以辩护的意见之中。 将知识上的不同意见看作是大体上可以解决的问题。 B.B.批评观点的特别标准批评观点的特别标准( (只有在作者的缺点使结论收到影响时，才值得指出只有在作者的缺点使结论收到影响时，才值得指出) ) 1212、知识不足、知识不足 保证知识确实相关。阐述出作者所缺乏的知识，并告诉他这些知识如何与这个问题相关，如果他拥 有这些知识会如何使他下一个不同的结论。 1313、知识有错误、知识有错误 要说明事实，或能采取比作者更有可能性的相反立场来支持你的论点。 1414、不合逻辑、不合逻辑 推论无法令人信服 推论缺乏连贯或前后矛盾 1515、分析不够完整、分析不够完整 注意：最后四点，前三点是表示不同意见的准则，如果无法提出相关作证就必须同意作者的说法， 或至少一部分说法。你只能为最后一点理由，对书暂缓评论。 4.4.主题阅读主题阅读比较阅读 主题阅读需要做到面面俱到，而自己并不预设立场“辩证的客观”对冲突性的观点避免做出明白的 真伪判断。为做到这一点：可以不断回头参阅诸多作者的原文 主题阅读多以论说性作品为主，小说戏剧的精髓在情节，而非对某个议题所秉持的立场。 主题工具书从三方面帮助刚开始做研究的人：启动阅读、建议阅读、指导阅读。 要求： 1、知道对一个特定的问题来说，应该读的是哪些书 2、主题往往跟随着阅读的进程有所改变 3、进行主题阅读前，应检视阅读大量书籍以判断是否符合主题。 主题阅读的步骤：主题阅读的步骤： 一、观察研究范围：一、观察研究范围：主题阅读的准备阶段 1 1、针对要研究的主题，涉及一份试验性的书目。、针对要研究的主题，涉及一份试验性的书目。参考图书馆目录、专家建议、书中的书目索引 。 2 2、浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。、浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。 二、主题阅读：二、主题阅读：阅读第一阶段收集到的所有书籍 1 1、浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节、浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节 2 2、根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识，、根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识，无论作者是否实际用到这些词汇，所 有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。 3 3、建立一个中立的主旨，列出一连串的问题、建立一个中立的主旨，列出一连串的问题无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或 者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。 4 4、界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理成列在各个议题之旁。、界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理成列在各个议题之旁。你要记 住，各个作者之间或之中，不见得存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范 围的事情，把他的观点解读，才能构建出这种议题。 5 5、分析这些讨论。、分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求凸显主题。比较有共同性的议题，要放在比 较没有共同性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。 注意：理想上要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作家对一个议题 的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。 Tips: 笔记笔记 笔记的重要性：保持清醒、主动阅读的体现、有助于记忆作者的思想、做笔记的过程是与作者对话、 辩论的过程 做笔记的方法：画底线、在画底线处的栏外再加画一道线、在空白处做星号或其他符号（折角、夹 书签）【慎用】、在空白处编号、在空白处记下其它的页码、将关键字或句子圈出来、在书页的空 白处做笔记（将全书的大纲写出来，写下个人的索引） 三种笔记类型： 1、结构笔记（检视阅读）： 这是一本怎么样的书？ 这本书在谈的是什么？ 作者是借着怎样的整体结构来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？ 做这些笔记最好的地方是目录页、书名页 2、概念笔记 3、辩证笔记 辅助阅读辅助阅读 辅助阅读是一种外在阅读。当按照内在阅读的规则读完一本书后而仍有疑虑，才考虑外在帮助。 外在帮助有：相关经验、其他的书、导读与摘要（唤醒已读书籍的记忆；帮助主题阅读）、工具书 【字典 （文字是物质的文字是语言的一部分文字是符号文字是约定俗成的）、百科全书 （事实是一种说法事实是一种“真实”的说法事实是真相的反映事实是某种程度上的约定 俗成）】 阅读不同读物的方法阅读不同读物的方法 实用型的书实用型的书 任何实用性的书都不能解决该书所关心的实际问题。读者的行动才是关键。 实用书的建议在作者所处的特殊状况下成立，并不代表放之四海而皆准，读者需要有敏锐的判断力。 任何书里包含了规则，都要认定是实用性书籍。 理论性的原则会归纳出出色的行事准则。 在判断一本实用性的书时，所有的事都与结果及目标有关。 问题： 作者的目的是什么？ 他建议用什么方法达到这个目的？ 最后对实用书的判断：是否接受他的结论，与他提议的方法。 察觉出作者的雄辩，分辨作者的情绪用字。 阅读实用书四个问题： 这本书在谈论什么？ 这本书的主旨、论述、共识 内容真实么？ 这本书与我何干？ 规则四：找出作者想要你做什么？ 规则八：了解他要你这么做的目的。 想象文学想象文学 论说性作品要传达的是知识，想象文学是在阐述一个经验本身。 我们由感官和想象来体验事情，由理智来理解事情。 不要抗拒想象文学带来的影响力。 在想象文学中，不要去找共识、主旨或论述。那是逻辑的，不是诗的。 不要用适用于传递知识的，与真理一致的标准来批评小说。 规则： 一： 1、将想象文学分类：抒情诗、小说、戏剧 2、抓住整本书的大意。一篇故事的大意总是在情节之中 3、发现整本书的各个部分是如何构架起来的 二： 1、将插曲、角色、事件这些要素作为共识 2、共识与主旨有关 3、追踪论述的发展 三： 1、在你衷心感激作者为你创造的经验之前，不要批评一本想象的作品。 2、对于小说，我们不该反对和赞成，而是喜欢或者不喜欢。 客观指出书中某些事情造成方案，表达出哪些地方好，哪些不好，并说明理由。 阅读故事、戏剧与诗的一些建议阅读故事、戏剧与诗的一些建议 阅读故事与小说的主要目的并不是要采取实际的行动，文学的任务在故事结束时已经中止，是纯艺 术的。 要把文学读通，唯一要做的就是感受和体验。 故事书故事书 快读，并且全心全意地读 小说触及潜意识的层面，满足我们意识或潜意识上的许多需要。要关注满足大多数人潜意识需求的 小说。 戏剧戏剧 在读剧本时，不是在读一个已经完全完成的作品，完成的剧本只出现在舞台的表演上。读者必须自 己提供那样的演出。 阅读剧本时可朗读出来，像对着听众说话。 悲剧悲剧 悲剧的精髓在时间，或说缺乏时间。悲剧中如果有足够的时间，就没有解决不了的事。 在读旁白的部分时，想象是由和自己一般高的人说的；而读悲剧人物的台词时，想象是由一个大人 物的口中说出，在形象、和身高都高自己一截。 抒情诗抒情诗 不论觉得自己懂不懂，都要一口气读完，不要停。 重读一遍大声读出来，是读诗的基本。 对抒情诗的问题通常是修辞或句法的问题。 不需要掌握大量的背景资料。了解一首诗最重要的是不断地读它。 历史书历史书 历史的基本是叙事的。历史书作者很难掌握真正的事实。历史应当归类为小说而非科学。 阅读历史的两个要点：对感兴趣的事件或时期，尽可能阅读一种以上的历史书。在阅读历史时，不 要只关心史实，还要读懂在任何时空之中，尤其是现在，人们行动的原因。 阅读历史书要提出的问题 1 历史书有的特殊且有限定的范围。 2 知道作者是按什么方法说故事。 3 批评历史的方式：一本书不够逼真。作者误解史实、判断失真，无法掌握人性；作者误用资料 4 与我何干？ 传记和自传传记和自传 传记，就和历史一样，可能会引导出某个实际、良心的行动。传记是有启发性的。可以当作生活的 指引。 传记分类：定案本、授权本、有教诲意义的 新闻新闻 最重要的是知道谁在写这篇报道，知晓作者的写作心态。 问题： 1 作者想要证明什么 2 他想要说服谁 3 他具有的特殊知识 4 他使用的特殊语言 5 他真的知道自己在说些什么？ 文摘文摘 同时涉及了为增进理解而阅读和为了获得咨询而阅读。 编辑在编辑过程中已经替代读者完成一部分阅读任务，在经过专业浓缩过的句子中，读者更要读出 言外之意。 科学和数学科学和数学 作为门外汉，我们阅读科学经典著作并不是要成为专业领域的专家，只是为了了解科学的历史和哲 学，了解相关的问题。 跳着略读是比较聪明的做法。 哲学书哲学书 哲学的风格：哲学对话、哲学论文或散文、面对异议、哲学系统化、格言形式 阅读哲学的提示： 伟大的哲学家在他的作品背后，都有自己特定的中心思想与原则 一旦找到中心思想的原则，看作者怎能将这样的概念在整本书中贯彻到底 最花力气的是作者的词义和基本主旨 归纳性的论证特别需要注意 哲学作品几乎没有不陈述一些作者认为不言自明的主旨。 神学神学 面对教义神学的书，首先要接受教义是成立的，再用阅读任何一本好的论说性作品该有的精神来阅 读 经书经书 虔诚的态度。即相信“相信这类作品是一本或唯一的一本正确读物，阅读任何作品都会带来危机”。 而读者有义务找到或请有能力的人找到其中意义，并举证其真实性。 社会科学社会科学 社会学家写作时所用的术语和隐喻，加上字里行间充满深刻的情感，很容易让我们误以为这是很容 易阅读的。 但社会科学并不能数学化。说明用语比较困难。没有清晰规范的术语标准，也就难