第一节音乐课做什么

第一节音乐课做什么第一节音乐课做什么 港北区新世纪学校 吕东 作为老师，最成功的就是学生喜欢你的课，能够记住你，不论是小学、初中 还是高中甚至大学老师，最重要的都是第一印象，而第一印象来自于你的第一 节课，因为它直接关系到学校老师的认可、学生的接受、本学期乃至一届学 生音乐课的成败。第一次课做什么呢?相信许多人在上课之前就日思夜想 。我认为，对于小学音乐的第一节课来说，关键做好以下几点： 一、做一个聪明的音乐教师，课堂上扬长避短，使学生能够爱上音乐课 “好的开始等于成功的一半”，在第一节课课堂上应扬长避短，展 示自己最与众不同一面，让学生记住你的特别，你的与众不同。尺有所 短，寸有所长，音乐教学是一个广泛而专业性及强的领域；而我们每个 音乐教师几乎都是接受了很短时间的专业培训，换句话说，我们的专业 技能技巧不同程度的存在着欠缺。来自各方面的条件又都不允许我们放 下一切，去专修我们的专业不足，而恰好在众多的不足之中，我们每个 人又都有着相对的强项，这就要求我们准确判断自己，为自己的课堂定 好位。恰倒好处的展示自己的强项，古人说：亲其师，信其道。比如说 你的特长是唱歌，你就用最美的声音唱出孩子们都会的歌曲，如果你是 键盘的特长，就弹奏一首孩子熟悉的歌曲。曾记得当年我也是被我的音 乐老师那美妙而动听的声音所吸引，从而喜欢上音乐，改变了我的命运 。总之，一句话，就是尽量在第一次上课就能赢得学生的尊敬甚至崇拜 ，这能为将来的师生合作奠定良好的基础。 二、让孩子在第一节课里学会“安静” 儿童的心里特点是好奇、好动、好胜、好玩。由于这一特点，在音 乐课堂上教师们都采取了讨论、表演、竞赛、游戏等方法使课堂气氛活 泼热闹起来，让孩子学得开心，玩得高兴。而我觉得，音乐课堂上恰当 地留出“安静”的空间，往往能起到“此时无声胜有声”的效果。因为 音乐是听觉的艺术，只有在安静的环境中才能获得最家的听觉艺术，只 有在安静的环境中才能获得最佳的听觉效果。古人云“歌欢则声与乐谐 ，歌戚则音与泣共。”讲的就是歌声的感染与熏陶作用。试想在一个嘈 杂、吵闹的环境就是歌声的感染与熏陶作用。试想在一个嘈杂、吵闹的 环境中，再动听的音乐也好比在对牛弹琴，哪来的艺术氛围可言？所以 第一节课里让孩子学会“安静”，如何教孩子安静呢？首先要告诉孩子 “安静”的用处，聆听老师范唱要保持“安静”，告诉孩子老师的范唱 是对歌曲美丽与内涵最直接的体验。通过聆听，自己才能对歌曲的旋律 、风格、情绪、力度、速度有了初步的感受，能为接下来的学唱打下基 础。因为此时的“静”是为后来的“动”做铺垫，此时的“听”是为后 来的“唱”做准备。或者可以通过做游戏来强调怎样做“安静”，比如 问“同学们，学习音乐要安静吗？孩子回说：要，老师说： 不对，不能发出声音，点头表示就可以。总之“安静”是音乐学习的 一个最基本，最常规的要求，不但要在第一节课里强调，而且在后面的 课里，仍然需要加强及巩固。 三、多方面展示语言的艺术性，让学生感觉音乐课堂是快乐的 由于音乐没有升学考试的压力，学生就不太重视，会出现课堂纪律松 散、学生注意力不集中的现象，教学任务就不能很好地完成，所以音乐 课堂中的教学语言艺术起着至关重要的作用。在第一节课里就应该注意 语言的艺术性，让学生感觉你是个随和的老师，音乐课堂是一个轻松快 乐的课堂。如：语言的童话性，生活中没有一个孩子不喜欢童话的，因 为在童话中孩子能分辨是非，领悟真、善、美。比如有的孩子在上课时 偷偷讲话，可以这样说：“咦，哪来的蚊子？老师这里还带着苍蝇拍呢！ 啪！我在该生耳边击了一下掌。蚊子飞走了？这时说话声止住了，其他 学生明白了，当然该生也知道了是怎么一回事了。再者是多用肢体语言 ，因为教师的肢体语言是教学的无语汇,它借助表情.眼神.举止.手势.仪表 等手段,来传达感情，还有通过风趣、幽默的语言、鼓励的语言等等，拉 近师生的距离，从而爱上音乐课。 最后，学生是鲜活的个体，这就决定了课堂上学生反应的变化莫测 。音乐教师要注意努力提高课堂教学机智，善于捕捉课堂中的“意外” ，恰当而巧妙地运用一下课堂急救小贴