如何撰写课题论证

课题论证应注意的问题课题论证应注意的问题 选择课题名称的要求：选择课题名称的要求： 课题名称要准确、规范，准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的 对象是什么交待清楚，有时候还要把研究方法写出来。规范所用的词语，句型要规范、 科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。名称要简洁，不能太长 ，能 不要的字就尽量不要，一般不要超过 20 个字。 课题名称基本结构：课题名称基本结构： 研究范围及对象研究范围及对象+ 研究内容研究内容 + 研究方法研究方法 如：如： 研究范围及对象研究范围及对象研究内容研究内容研究方法研究方法 小学高年级实行班干部轮换制的 个案研究 初三学生 厌学心理的 调查研究 小学毕业班 数学复习有效教法的实践研究 初中生英语口语能力培养的 个案研究 幼儿主题活动中自主性游戏环境创设的 实践研究 小学生 心理健康教育的实验研究 高中物理教学中进行激励教育的策略研究 一、一、课题研究的背景及意义课题研究的背景及意义: 1、本课题与时代发展需要、教育改革的需要、学校发展的需要、教师发展的需要等。 结合当前自己学校的教育教学实际，阐明存在哪些确实需要解决的问题。回答为什么 要进行这项研究，本课题的研究有什么实际作用，可从现实需要方面去论述。 2、本选题的意义和价值： 理论意义：（研究是对相关理论的细化和补充；研究是对的具体阐述；研究是对 理论的充实等。） 应用价值：（研究有利于促进学生的发展；研究有利于带动；研究有利于转变教 学观念；研究有利于教学方式的改变；研究有利于实施新课程；研究有利于提高教育教学 质量；研究有利于提高教师素质；研究有利于学校的可持续发展等）。研究对教育改革与 发展有直接的指导意义。 3、国内外这项研究的现状、市内外同类研究现状述评；（前人对本课题研究的思想、 范围、方法和成果） 。 4、本课题的创新程度。 （一般可以从核心概念、研究内容、策略的操作性、科学性等 方面提出，要突出自己研究的新意）。 选择的课题创新程度要有一定的新发现、新观点、新见解，在应用研究领域有新内 容、新途径和新方法。课题的创新性具体表现在： 反映时代特点：学生自主性培养的研究、学生学习能力的培养； 具有新内容：如在语文教学中培养学生的自学能力，或培养学生的创新能力和实践 能力； 寻找新的角度：在新课程标准的指导下构建新的课堂教学的模式研究； 采用新的方法：用不同的研究方法会得出不同的结论。 广泛收集资料：了解课题的研究状况，搞清已有的研究解决了哪些问题，还存在哪 些不足，别人是否对该课题感兴趣，是否有必要研究该课题，在此基础上，确定课题的 着眼点，避免选题的盲目性。 5、课题概念或课题概念或课题课题界定界定（对课题的解释） a.课题和概念的内涵 “中学生阅读阅读素素质质培养培养的实践研究”可分解为：阅读意识、阅读兴趣、阅读方法、阅读能力 等。 b.课题研究内容的范围 农村初中学生阅读习惯阅读习惯养养成研究”分解为“阅读习惯现状调查、阅读习惯成因、阅读习 惯培养策略 c.课题实施的途径来分解 在自主、合作、探究中培养学生的问题意识敢问、会问、好问、善问 小学生学会提问的实践研究引导学生发展提问水平的教学策略；引导学生提问的 具体方法；构建引导学生解决问题的学习模式；营造提问的氛围; 要求回答“是什么“的问题，说明课题名称及其关键词和重要概念的定义、涵义及来 源。研究过程的许多内容将由此发展开来。科学的课题界定有利于使研究内容与活动切 题，避免在一些关键概念上理解的歧义，避免由于这些歧义造成研究者在认识上、观念 上的不统一，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小，避免由于这些 歧义造成读者对研究成果在接受上和理解上的分歧。 如果不事先梳理和界定清楚，是 根本无法下手研究的，会变得糊里糊涂，会离题很远。梳理和界定的过程，就是在实施 研究了。而且，这一过程是要通过文字表述的。 6、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究 课题；科研成果的社会评价。 二、研究内容二、研究内容 依据课题有了假设的研究目标，要根据目标来确定课题要研究那些具体内容，研究 内容要更具体、明确。 这这里介里介绍阐绍阐述比述比较较好的例子：好的例子： 例例 1： ：课题课题名称名称 小学生自主管理教育的小学生自主管理教育的实验实验研究研究 研究研究对对象是小学生；研究内容自主管理；研究方法象是小学生；研究内容自主管理；研究方法实验实验研究；研究； 课题的研究内容： 1、提高小学生自主管理意识的方法研究 2、小学生自主管理班级能力的培养方法研究 3、小学生管理自我能力的培养方法研究 4、小学生自主管理意识和能力的评价标准研究 例例 2： ：课题课题名称：名称： 幼儿自我保幼儿自我保护护能力培养教育的能力培养教育的实实践践研究研究 。 。 研究研究对对象是幼儿；研究内容自我保象是幼儿；研究内容自我保护护；研究方法；研究方法实实践研究；践研究； 课题研究的内容： 1、幼儿自我保护教育内容研究： 一是交通安全；二是生活安全；三是活动安全；四是防火安全；五是防止意外伤 害。 2、幼儿自我保护能力培养途径研究： 一是采用集体教育活动进行；二是通过玩角色游戏进行；三是在日常活动中进 行；四是利用一些环境进行；五是与家长联系配合进行。 3、幼儿自我保护能力培养方法研究： 一是案例、故事分析法；二是游戏模拟法；三是对比法；四是反语激将法；五是 家庭作业法。 上面对“课题研究的内容”的设计，可以看出课题设计者从“内容安排内容安排”、 、 “培养途径培养途径”、 、 “培养方法培养方法”三个方面来阐述，条理清晰，层次感强。并将“内容”与“研究”结合在一起，而 且将“研究”作为中心词，这就是课题研究了，区别于一般的工作计划了。 存在的主要存在的主要问题问题： ： 一是只有课题而没有具体的研究内容； 二是研究内容与课题不吻合； 三是课题很大而研究内容很少； 四是研究内容没有重点； 三、研究目标：三、研究目标： 研究目标应具体、明了、简练，并具有可评价性(可鉴定性) 课题研究的目标应突出：通过研究将得到什么新理论、新理念、新观点、新认识、新 模式、新途径、新方法、新对策等。 作为课题研究的预期目标，主要应考虑将要获得对某些教育现象的规律性的认识。 课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的 和意义而言，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明 确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被 各种因素所干扰。课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终 达到的目的。不同的教学领域方面、学校方面、教师方面、学生方面、理论方面等。课题 研究目标的确定不要过于空泛，要具体。 例例 1 幼儿自我保幼儿自我保护护能力培养教育的能力培养教育的实实践研究践研究 的的预预期目期目标标的的设计为设计为例：例： 形成自我保护教育序列，提供一系列的自我保护教育的活动设计。 通过教育，使幼儿掌握有关自我保护方面必要的知识和技能，增强自我保护意识， 从而形成一定的自我保护能力。 对幼儿自我保护能力的形成规律进行揭示和探讨。 上面上面对对“课题课题研究的研究的预预期目期目标标”的的阐阐述，很有述，很有层层次感：一是形成一套可操作的方法次感：一是形成一套可操作的方法- 序列、序列、设计设计，教，教师师、幼儿及其家、幼儿及其家长长均可仿照采用；二是均可仿照采用；二是对对幼儿有哪些帮助，使幼儿掌握知幼儿有哪些帮助，使幼儿掌握知 识识，增，增强强意意识识，形成能力；三是理，形成能力；三是理论论突破，如突破，如规规律性的揭示和探律性的揭示和探讨讨。 。 例例 2 小学生自主管理教育研究小学生自主管理教育研究 的的预预期目期目标标的的设计为设计为例例 通过研究，能够正确认识班级管理中学生自主管理这一概念，探索小学生自主 管理的班级管理模式，并能制定出小学生自主管理意识和能力的评价体系，对学生和班 级的发展规律有更清晰的认识。 通过研究，使学生在班级的自主管理活动中形成自我意识，初步形成自主管理 能力。 通过研究，使班级管理逐步规范化，成为一个有强大育人功能的班集体。 四、四、重点、难点重点、难点（所需解决的重要问题及重要观点思路） 五、五、研究方法研究方法 交代清楚研究过程先进行哪项工作，后进行哪项工作，每项工作有什么要求；每一 个阶段的工作运用的研究方法，需要的工作时间，课题组成员的具体分工。 教育研究的方法很多，包括行动研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理 论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题以一种方法为主，也可利用其 它方法。 要对研究方法有了解，在研究过程中要说明用此研究方法去研究了什么内容，达到 了什么效果，得到了什么结论。 不同的研究课题有不同的研究方法。不能随便开列几种方法，然后具体操作的时候 想怎么办就怎么办。有的课题说是实验研究，结果根本就没有执照实验研究的程序和要 求来设计研究方案，也没有运用实验研究法开展研究。有的课题说是用行动研究法，结 果只是贴贴标签，甚至不知道行动研究为何物，研究的时候，想怎么“行动”就怎么“行动” 。这样做的结果只能自毁“前程”，不能保证研究的规范性和科学性，把研究当儿戏。必 须依据课题研究的任务、性质和对象，选择相应的研究方法。课题研究的方法，指的是 该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。 使用什么方法就写生么方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计 法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的 笔墨不必很多。 六、研究时间：六、研究时间：（课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。 一般情 况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间 结束都要有规定。 ） 准备阶段准备阶段 2010 年年 5 月月 2010 年年 7 月月 （完成的主要工作）（完成的主要工作） 1、抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员实行分层次培训。 2、制定学期研究计划，确定各学期的研究和实施重点。召开课题讨论会，邀请专家 作理论指导。 3、理论学习的情况，主要围绕哪些问题，以哪些方式，学习了哪些理论（或专著、论 文文献），研讨的名称，有多少人次参加了理论学习等。 实施阶段实施阶段 2010 年年 8 月月 2011 年年 7 月（完成的主要工作）月（完成的主要工作） 简简述研究内容及述研究内容及过过程程，明确解决问题的主要方式和途径；用什么方法要解决了什么 问题；研究的理论依据、目标、内容、方法、策略、步骤是什么；研究过程要分析原因，制 定对策，并付诸实践，总结经验，推广实验，撰写相关论文。 总结阶段总结阶段 2011 年年 8 月月 2011 年年 9 月（完成的主要工作）月（完成的主要工作） 收集整理实验材料，对资料数据的分析，归纳、提炼、总结，概括研究结果，形成研 究结论。总结研究成果，分析存在问题，把实践中的经验升华为创新理论。撰写研究报 告，按要求做好课题鉴定的前期准备工作，申请成果鉴定。 七、完成课题研究的保证条件：七、完成课题研究的保证条件： 1、课题主持人在内的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究 成果； 2、完成研究任务的保障条件，包括学校领导的支持、研究资料的获得、研究经费的筹 措、研究时间的保障等； 3、主要参考文献；（为自己形成清晰的研究思路提供具有启发意义的线索，为自己当前 的研究确定逻辑起点，吸取前人和他人在研究中的经验教训，提高自己当