如何培养少先队员的创新精神和实践能力

如何培养少先队员的创新精神和实践能力如何培养少先队员的创新精神和实践能力 单位：襄州区峪山镇方集小学 姓名： 陈礼珍 邮编：441108 摘要：二十一世纪是“人才”的世纪，更是“创新”的世纪。 在二十一世纪的少先队教育工作中开展趣味性活动、自主性 活动、求异性活动、互换性活动和创造性的活动有利于培养 少先队员的创新精神和实践能力。 二十一世纪是“人才”的世纪，更是“创新”的世纪；在二十 一世纪的少先队教育中，培养少先队员的创新精神和实践能 力是科技进步的需要，更是是社会发展的要求。下面我就结 合自己的少先队工作实践，围绕少先队教育如何培养学生的 创新精神和实践能力谈一谈自己的具体做法： 一、在二十一世一、在二十一世纪纪的少先的少先队队教育中，开展趣味性活教育中，开展趣味性活动动培培 养少先养少先队员队员的的创创新精神和新精神和实实践能力。践能力。 “创新与兴趣是紧紧联系在一起的，创新过程中能产生 无穷尽的兴趣，兴趣反过来又能促进创新。 ”峪山镇方集小学 为了激发少先队员的创新兴趣、培养少先队员的创新精神和 实践能力，在九月份开学之初的第一周运用美术制作课的时 间，开展了“趣味奖章雕刻活动”。六（一）班的少先队员们发 明了各种各样、多姿多彩的奖章如“卫生之星、安全之星、孝 敬之星、守纪之星、学习之星、文明之星”等等。每个少先队 员都有争章卡，每周五最后一节课为争章考评课。队员们为 了获得尽可能多的章，就会认真对照每项奖章的达标要求， 想方设法逐条争达。于是队员们的卫生习惯更好了、大家爱 学习的人数更多了、爱劳动的也带头扫地了、安全意识也更 强了队员们虽然比平时付出的更多了，但看到自己的奖 章也在逐渐增多的时候，心里总是甜滋滋的。 二、在二十一世二、在二十一世纪纪的少先的少先队队教育中，开展自主性活教育中，开展自主性活动动培培 养学生的养学生的创创新精神和新精神和实实践能力。践能力。 陶行知说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有 了适当的营养，才能发生高度的创造力。 ”峪山镇方集小学为 了培养少先队员的创新精神和实践能力，组织少先队员开展 “争做阳光自信一周轮流小主人”的自主性活动，让各班的少 先队员在一周内根据自己班级情况自己组队，自己给本班的 少先队起队名，自己轮流充当本班少先队的小队长，自己记 载本班少先队的活动情况，自己总结本班少先队的活动效果。 这种“一周轮流小主人”的活动，让每个少先队员都有作 为少先队的主人的机会。如：我们三（一）班的“环保先锋队”， 就是由三（一）班的 18 名少先队员组成，通过这 18 名少先队 员讨论研究，自己制定了可行的环保方案，自己主动承担了 峪山镇方集小学的环境的保护监督工作。通过半年的努力， 他们的工作开展的有声有色，下课的时候峪山镇方集小学的 校园里到处都活跃着这些环保先锋队员的身影，峪山镇方集 小学的卫生公布栏里周一至周五每天都有他们的检查记载。 三、在二十一世三、在二十一世纪纪的少先的少先队队教育中，开展求异性活教育中，开展求异性活动动培养培养 少先少先队员队员的的创创新精神和新精神和实实践能力。践能力。 峪山镇方集小学的少先队员都有较强的好胜心，他们愿 意表现自己，追求个性，寻求求异性思维。我校五（二）班的 少先队员为了开展求异性活动还成立了“求异性金点子公司”， 定期开展求异性金点子大赛。这一来，充分调动了五（二）班 的少先队员的积极性，队员们开始寻找学习，生活中不完善、 不合理的现象，一个个金点子不断出现。如“利用流动小红旗 争当先进组、用竿子栓布擦白板、多功能擦窗器具等，这些 点子的出现是五（二）班的少先队员创新思维的表现。 四、在二十一世四、在二十一世纪纪的少先的少先队队教育中，开展互教育中，开展互换换性活性活动动培培 养少先养少先队员队员的的创创新精神和新精神和实实践能力。践能力。 行知教育论著百篇中一篇文章以教人者教己中说 “为学而学”不如“为教而学”之亲切。 “为教而学”必须设身处地 努力使人明白;既要努力使人明白，自己便自然而然的格外明 白了。陶先生的这番话让我领悟到：“互换性活动能够使少先 队员们尝到当老师和家长的辛苦，培养少先队员热爱老师和 家长、尊重他人、吃苦耐劳的品质，增强少先队员们的社会 责任感。 ”于是我就让少先队员们自行选择当一周的“家长”或 者“老师”，并且把互换过程写成日记，一周之后进行交流讨 论。 在下周一的“互换角色交流讨论会”上有一位队员这样说： “通过上周的互换体验，我感觉到老师的工作可辛苦啊！从 早上六点半起床给我们上课、改作业、发牛奶、备课、制作教 具和课件、跟操、查寝每天都这样的劳累，我体验了三 天就有点坚持不下去了。 ”还有一位队员说：“我以为当爸爸很 轻松，每天只是做做农活又不用洗衣做饭，可是当我周末按 照爸爸的生活方式去做的时候才发现爸爸很累，也很苦，我 很心疼，很内疚，我决心尊重爸爸的劳动成果，认真学习，听 从爸爸的教诲，长大了做一个对社会有用的人。 ”从这些朴素 的话语中，我们知道了这些少先队员们通过开展互换性活动 亲身体验，明白了一定的道理，这次的生活教育，不仅引导 少先队员关注社会生活，而且还为少先队员打开创新思维的 源泉。 五、在二十一世五、在二十一世纪纪的少先的少先队队教育中，开展教育中，开展创创造性活造性活动动培培 养少先养少先队员队员的的创创新精神和新精神和实实践能力。践能力。 “人的创造精神，创造思维和创造才干是在创造实践中 产生、发展和巩固起来的。 ”因此，创新精神地培养只有通过创 造性实践活动的实践才能实现。我作为一名辅导员在组织少 先队活动时，注重增强少先队员的创新教育过程的自主性， 让队员在创新实践中自己做主人-自己出主意-自己搞活 动-自己来总结。达到培养少先队员能够自我培养创造才干 和实践能力的目的。 2015 年的“六一”快到了，峪山镇方集小学开展了“发扬 中国少年先锋队精神，争做优胜班集体”主题队会评比活动。 那阵子，峪山镇方集小学的校园里可热闹了，少先队员们个 个主动的、积极的投入到活动中来，他们纷纷发挥模范带头 作用带动本班学生参加才艺大比拼，音乐教室里歌声、鼓声 不绝于耳，操场上、美术室到处都能看到三五成群的队员在 排练。在正式评比中队员们都拿出了自己精心准备的节目， 他们是那样专注，那样投入，有的像歌唱家那样一展歌喉、 有的像舞蹈家那样亮出优美的舞姿，有的像大画家那样创作 出一幅幅精美的书画作品。大家都在活动中大胆表现自我， 会唱的唱，会跳的跳，会写的写。这样在愉快的活动中，队员 们的个性得到充分的发展，创新意识和创新精神也得到了培 养。 总之在二十一世纪的少先队教育工作中开展趣味性活 动、自主性活动、求异性活动、互换性活动和创造性的活动 有利于发挥少先队员的主体作用，尊重少先队员主体，培养 少先队员的创新精神和实践能力。对少先队员的全面发展、 健康成长具有十分重要的意义。 参考资料： 参考书名：行知教育论著百篇-以教人者教己 出版单位：陶行知出版社:中国和平出版社 出版日期