如何能让幼儿在玩中学

如何能让幼儿在玩中学如何能让幼儿在玩中学 摘 要：幼儿玩中学就是指让孩子们充分体验科学探究、科学发 现的过程提出问题、猜想预测、动手操作、记录信息、解释 讨论、得出结论、表达交流，发展孩子们探究解决问题的能力。 关键词：幼儿教育； 玩中学； 探讨 在幼儿的教育过程中，所谓玩中学就是指让孩子们充分体验科 学探究、科学发现的过程提出问题、猜想预测、动手操作、 记录信息、解释讨论、得出结论、表达交流，发展孩子们探究解 决问题的能力。我们都知道，孩子的教育要从娃娃抓起，这样孩 子在以后的教育过程中才不至于因为自己的方法不当而走弯路。 如何使这节课做到让孩子们能喜欢或者是感兴趣，我觉得让幼儿 在玩中学应该是一个不错的好方法。 动手操作在整个教学过程中占着举足轻重的地位。幼儿园的孩 子不像小学初中的孩子，小学以上的孩子，他们的思维逐渐地走 向成熟，越来越知道自己需要的是什么，有的孩子还能找到自己 进行学习的方法。而幼儿园的孩子各方面能力都还比较弱，也成 熟不起来，也比较地好动。根据幼儿好动的这个特点，在整节课 中你一般都要设计一个让孩子自己去动手操作的环节，充分发挥 幼儿好动的特点。试想，在整个教育活动中总是老师在上面说， 孩子呢只是呆呆地坐在自己的小板凳上手放背后很认真地听老师 讲，你的效果真的能达到你所预期的么。那为什么你不能在这个 教学活动中设计这么一个动手操作的过程，让孩子们通过自己的 动手操作来真正地接受这个活动的内容。这样在学习过程中，孩 子们觉得自己是在玩，其实我们都知道，孩子们在玩的时候也恰 巧地掌握了一些知识。当然根据孩子能力的不同，也不是每个孩 子掌握的知识都是相同的，总会有所差别的。 在教学过程中，记录也是相当重要的。随着幼儿年龄的增长， 能力也在不断的提高。小班和中班我们的孩子还没有接触到记录 表，但是大班的孩子在上学期我们已经在班级的植物区角上放上 了一些记录本。大班的孩子还不能运用文字的方式进行记录，毕 竟年纪还小。随着每次上课老师都会先一步一步地教孩子进行记 录，到放手让孩子和他的好朋友一起去记录到最后让孩子自己学 着去记录自己的观察结果，这其实是一个循序渐进的过程。有的 孩子通过玩耍他会用黏贴、画图、做标记等一系列的方法去记录 他所观察到的一些结果。这其实也是在玩中学习啊。 其实幼儿在游戏活动中也是在玩中学。在区域游戏中，比如在 进行娃娃家的游戏的时候孩子们能够通过分配好各成员的工作， 然后将家里的东西整理得井井有条，对于有些孩子做得不好的事 情其他孩子还能对他进行提醒；在进行银行的游戏的时候，幼儿 更是在这个时候学会了领多少钱的钞票，银行里的小朋友有时候 看着钱被领出去很多，会做出遏制领钱的小朋友的动作；在进行 菜场游戏的时候，有些小朋友还用上了加减乘除，买的蔬菜或是 瓜果该给多少钱，而卖家该找多少钱，有些孩子都算得很好。在 进行教学活动中也是的，在进行“玩报纸”的活动中，一开始孩 子们只是知道报纸是可以用来剪出很多好看的图案或是折出好看 的动物或者花朵的，但是通过一节“玩报纸”的体育课，通过各 种游戏让幼儿知道了原来报纸还可以有很多种玩法，这时候幼儿 知道原来报纸的作用这么大等等一系列的活动，都充分体现了幼 儿无时不在玩中进行着学习。 那如何让幼儿更好地在玩中进行学习呢？ 第一，充分考虑幼儿的个性特点进行教学，教师只是这个活动 的引导者 有的时候老师可能觉得孩子太皮，课堂纪律不是很好，就想着 让孩子们安安静静地在课堂上进行学习，这势必让教师成为了整 个活动的主体。我曾经听过一个老师上课，这是一节语言课，在 我看来，这节语言课在某些环节完全可以让幼儿用自己的肢体或 者是各种动作来表示，这就增加了这节课的趣味性，而教师却采 用了自己看着 ppt 把故事的情节说出来，而完全没有让学生进行 表演。她似乎不知道，只有提高了孩子的兴趣，这节课你才算是 成功的。整节课由于教师是如此安排的教学内容，让本就是一节 欢快的课变得枯燥乏味。 第二，让幼儿自己去探索 让幼儿自己去探索，就是让幼儿在遇到一件事或者是一个物体 的时候通过各种各样的途径去进行验证。大班的下半学期有一节 数学课，有高、矮、瘦三个杯子，放不同的水在里面，请问幼儿 哪个杯子里的水最多。其实这个题目是要让幼儿知道不是肉眼看 上去水高就是哪个瓶子的水多，也要考虑到装水的物体是怎么样 的。在这个过程中，我首先让幼儿进行肉眼的观察，让他们说说 哪个杯子的水多，哪个杯子的水少，很多幼儿都发表了各自的观 点。我没有马上做出评价，而是让幼儿自己拿着这三杯水倒在同 一个杯子里，去看看哪个水多哪个水少，只要一听到做实验幼儿 是非常兴奋的，一个个跃跃欲试。当他们进行操作看到结果的时 候，已经不用我说她们已经知道自己之前所说的结果是正确的还 是错误的。 第三，让幼儿多动手多动脑 在进行一节纸艺课的时候，老师在讲述的时候非常仔细，大家 都知道，孩子的能力肯定是有高低的，有的孩子动手能力比较强， 而有些孩子的动手能力是非常弱的。当教师讲完的时候势必有些 孩子能把作品完成得很不错，但是有些孩子不能完成甚至不会， 这时候有些老师可能怕麻烦马上就帮孩子做好了，当孩子遇到困 难的时候，应该帮孩子进行引导，鼓励孩子去通过各种各样自己 动手的尝试，找到制作这个小东西的方法。 第四，发展幼儿的创造性思维 让幼儿自己在生活中去搜集一些物品，通过看这些物品自己去 思考能不能把这些物品整合起来，让它变成一个很不错的玩具， 或者是让这些看上不怎么好看的东西制作出一个精美的礼品来。 在进行建构区的装饰的时候，我让幼儿自己去搜集材料制作一些 东西来装饰建构区，看得出来很多孩子都是很认真地去想，通过