第十课 历史规律与人生目标

第十课第十课 历史规律与人生目标历史规律与人生目标 第一课时第一课时 人生发展必须有明确的人生目标人生发展必须有明确的人生目标 教学目标教学目标 1 1认知目标认知目标 理解确立正确的人生目标的意义，认识到人生目标与社会发展、个人成长的关系。 2 2情感态度观念目标情感态度观念目标 通过认识人生目标的意义，引导学生领悟到目标对个人成长的重要性，明白人生的发展离不开 目标，从而激发学生树立正确人生目标的意识，自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的 人生目标。 3 3运用目标运用目标 运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目标，并能在正确目标的引领下促进个人的 成长。 教学重点教学重点 1.明确人生发展需要设立目标的重要性 2.正确确立自己的人生目标 教学难点教学难点 1如何正确树立自己的人生目标。 2如何在人生目标的指引下促进个人成长、推动历史发展。 教学方法教学方法 启发讨论法、案例教学法。 课堂教学过程课堂教学过程 古希腊哲学大师亚里士多德向人们提出了实现成功的三点建议：首先，要有一个明确可行的构 想，即目标；其次，用任何可行的方式来达成目标；第三，调整一切方法达到成功。他突出强调了 确立目标对人生发展和事业成功的重要性。古今中外，所有成功人士的经历也印证了这一点：确立 人生目标非常重要。 人生发展必须有明确的人生目标，但并不是所有人生目标都能实现。确立和实现人生目标必须 符合历史发展规律，遵循历史发展规律，把握历史发展规律。 下面我们先来看一下为什么人生的发展必须要有明确的人生目标: 2 一、人生发展必须有明确的人生目标一、人生发展必须有明确的人生目标 1 1人生发展不能没有目标人生发展不能没有目标 列夫托尔斯泰曾说过：“要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标， 一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 ”下 面我们来分享两个精典的案例： 【案例 1】哈佛精英的人生轨迹 教师归纳：“凡事预则立，不预则废” 。通过对“哈佛精英人生轨迹的跟踪调查”的案例了解， 我们知道，他们 25 年后的生活状况其实在 25 年前就已经注定了。其实，他们日后生活品质的天壤 之别仅仅在于：25 年前，他们中的一些人知道自己的人生目标，而另一些人不清楚或不是很清楚自 己的人生目标。 【案例 2】 绝不认命！修鞋嫂自学成故宫葡语讲解员 分享、归纳： 丈夫出事后，朱桂栀想带儿子回四川老家时，房东的一句话让这个农妇决心留在北京努力打拼 让孩子接受最好的教育。单靠修鞋和捡废品远远供养不了孩子上学及她们的生活开销。在一次修鞋 时，她遇到了一个四川老乡，如今在故宫做讲解员，月收入 4000 多元。朱桂栀一想要是能当上故宫 讲解员，不仅能还清债务，还能给儿子交学费。经过再三合计她决定选一门小语种-葡语。 对没有什么基础的朱桂栀来讲，学葡语着实不易。在这期间有无数次的退缩，有无数次的鼓起 勇气，孤注一掷。儿子的成绩是她的动力，儿子的懂事是对她莫大的鼓舞。学葡语路上的艰辛让很 多人动容，也让我们钦佩。 为了了解故宫，她花 60 元买了一张票，中午连饭也没吃，下午闭馆时仅走完珍宝馆和后三宫的 一小部分。为了省门票钱，到了晚上，她悄悄躲起来蜷缩在树下草地上又冻又饿地准备熬过长夜。 可最后还是被保安发现了，听了朱桂栀的解释后，在场的人却惊呆了，大家觉得太不可思议了。 2006 年 6 月，她终于如愿以偿，当上了故宫一名葡语讲解员。她的工资加提成最多时一个月拿 到了 8000 多元。儿子以优异的成绩考取了巴西利亚大学计算机专业。 我想问下同学们：是什么改变了朱桂栀母子的命运？ 3 大家讨论、教师归纳：是目标，是坚定不移的人生目标。有了目标，人生就有了意义，有了方 向，有了追求。没有目标，生活将是盲目的、没有意义的。 2 2人的动机、目标与历史规律的关系人的动机、目标与历史规律的关系 （1）人的动机必须符合社会历史发展规律 （教材中的事例） 人们活动的动机正确与否，直接关系到社会的发展、社会历史发展规律的实现。 人的动机正确了，就可以推动社会的发展，反之，就会阻碍社会的发展。 （2）人生目标应该遵循历史发展规律 【案例 1】 周恩来早在中学读书时，就立下了“为中华之崛起而读书”和“志在四方”的人生目标，正是 这一正确的人生目标，支配他朝着正确的目标前进，并为中国革命和世界革命作出了杰出贡献，受 到中国人民和世界人民的爱戴。 【案例 2】 打工妹在逆境中开始的财富 唐洁 17 岁离开家乡，历经十多年打拼，在深圳有了一家年收入五百多万元的贸易公司。然而， 2008 年的时候，因为一个新的财富发现，突然放下这一切，一个人回到老家。原来，家乡大片撂荒 的土地让唐洁看到了商机，她想做的就是好好利用这些土地搞有机蔬果和生态养殖。 2011 年，唐洁在家乡牵头成立了专业合作社。现在，已经有五十多家农户跟着她一起养殖土鸡。 唐洁和当地以及周边的三十多家酒店、餐馆都建立了合作关系，养殖基地一年出栏三万多只土鸡， 加上社员出栏的一万多只，合作社一年销售额达到四百多万元。 除了养殖土鸡，唐洁还有两千多亩地种下了果树。核桃可以达到年产量 400 万斤，葡萄可以达 到 100 万斤，枇杷可以达到 120 万斤，预计三年内贮备走深加工这条路。 请同学们思考一下，上面两个案例对你有什么启示? 教师归纳： 符合社会发展规律的人生目标与社会发展的方向一致，与社会发展的要求相融，这样的目标不 仅能实现，而且还会促进和推动社会的发展。 4 只有符合社会发展规律和个人实际的人生目标才是正确的，才能够走向人生成功。中职生要把 自己的人生目标与我国全面建成小康社会的时代要求结合起来，通过自己对人生目标的不懈追求， 为社会做出自己的贡献。 3在人生目标的指引下促进个人成长、推动历史发展 【案例 1】 有这样一个故事，撒哈拉沙漠中，有一个小村庄叫比塞尔。它在一个只有 1.5 平方公里的绿洲 旁，从这儿走出沙漠一般需要三昼夜时间。可是在英国皇家学院的院士肯.莱文 1926 年发现这个小 村庄前，这儿的人没有一个走出过大沙漠。据说，他们不是不愿意离开这个地方，而是尝试过很多 次都没能走出来。开始，肯.莱文雇了一个比塞人，让他带路，走了十天，大约 800 英里的路程，结 果在第十一天又回到了原地。后来，肯.莱文又雇了一个叫阿古特尔的青年，他告诉这个青年，只要 你白天休息，夜晚朝着北面那颗最亮的星星走，就能走出沙漠。结果，三天之后，果然来到了大漠 的边缘。事实说明，没有确定的方向就不能走出沙漠。 【案例 2】 尼克胡哲名言 -“上帝在我生命中有个计划，通过我的故事给予他人希望。 ” -“人生最可悲的并非失去四肢，而是没有生存希望及目标！人们经常埋怨什么也做不来， 但如果我们只记挂着想拥有或欠缺的东西，而不去珍惜所拥有的，那根本改变不了问题！真正改变 命运的，并不是我们的机遇，而是我们的态度。 ” -“人生的遭遇难以控制，有些事情不是你的错，也不是你可以阻止的。你能选择的不是放 弃，而是继续努力争取更好的生活。 ” -“你不能放弃梦想，但是可以改变方向，因为你不知道在人生的拐角处会遇到什么。 ” -“即使是我生命中最糟糕的事情，对于别人依然有着非凡的意义。 ” -“没手，没脚，没烦恼。 ” -“如果你失败了，再站起来。 ” -“如果别人没有给你奇迹，你就去成为奇迹。 ” 教师归纳： 5 无论是人生发展的道路，还是社会前进的道路，都是由目标导引的。我们要在人生目标的导引 下促进我们个人的成长，从而推动历史发展。明确人生目标，就有了人生前进的方向。人生目标可 以使人明确前进的方向，激发人的潜能，对人的发展具有鼓舞和激励作用。有了目标，内心的力量 才会找到方向。人生成功是一个逐步积累的过程，只有确定了明确的人生目标，才能让我们的活动 在多样的选择和干扰中有了聚焦的方向，引导我们朝着具体的目标一步一步地前进，避免走弯路和 错路。 明确人生目标，就有了人生发展的动力。 明确人生目标，就有了人生成功的保障。 第二课时第二课时 实现人生目标必须符合历史规律实现人生目标必须符合历史规律 教学目标教学目标 1认知目标：了解不是所有的目标都能实现，理解社会历史发展基本规律，认识到人生目标的 确立和实现要符合社会历史发展规律。 2情感态度观念目标：通过认识人生目标的意义，领悟到目标的设立必须要看得见、摸得着、 要切合实际。正确的目标对个人成长很重要，要有树立正确人生目标的意识，自觉地把个人成长纳 入社会发展之中，把握历史发展规律，实现人生目标。 3运用目标：运用社会发展规律性的原理，正确确立和实现自己的人生目标。 教学过程展示教学过程展示 创境激趣创境激趣: : 运用教材“杀龙妙计”的寓言故事，引发学生思考：为什么说不是所有人生目标都能实现？ 引思明理：引思明理： 二、实现人生目标必须符合历史规律二、实现人生目标必须符合历史规律 1不是所有的人生目标都能实现 （分析讨论教材中“杀龙妙计”的寓言） 教师归纳： 只有符合社会发展规律、社会发展要求的动机目标才能得以实现。如果个人的人生目标与社会 发展规律相违背，则根本无法实现。因此，人生目标的确立和实现必须符合社会发展规律和发展要 求。 6 2社会历史发展的基本规律 课件展示邓小平的名言： 封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经历一个较长过程发展后必然代替 资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势。 引导学生思考三个问题： （1）邓小平的这段话论述了什么问题？通过学生的发言归纳总结，邓小平的这段话一是说明了 社会历史是向前发展的，一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度。二是说明了社会历史发展是 不可逆转的总趋势。 （2）引导学生进一步思考：为什么一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度？决定社会发展 的根本矛盾是什么？教师引导学生阅读 “透过扑朔迷离的历史现象，就会发现历史发展并不仅仅是 年代的流转、朝代的更替，而且隐藏着一定的规律”。通过阅读得出两个结论：一是社会发展 是有一定规律的。二是物质生活资料的生产是社会发展的基础，其他一切都是在这个基础上发展起 来的。运用教材“相关链接”的图“物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础” ，提出问题引入 教学：“决定物质资料的生产水平不断提高的因素是什么？”在讲清楚生产力、生产关系、经济基 础、上层建筑这些概念的基础上，教师要讲清楚它们之间的关系。 教师归纳： 生产关系一定要适应生产力的状况，上层建筑一定要适应经济基础状况的规律是历史发展规律。 社会历史发展的总趋势是前进上升的，发展的过程是曲折的，社会发展是在生产力与生产关系、经 济基础与上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。 （3）进一步引导学生思考第三个问题：人是物质生活资料的生产者，个人和社会发展之间是 什么关系？既然社会历史发展是不可逆转的总趋势，那么作为个人如何顺应历史潮流，在社会发展 中实现自己的人生目标？ 3把握历史发展规律、实现人生目标 通过阅读“徐向前和胡宗南两人的不同命运”的故事，思考哪些因素影响着人生目标的确立？ 教师归纳： 社会环境、社会发展规律影响着人生目标的确立。人生目标的确立和实现必须符合社会发展规 律，符合社会发展要求。 要确立人生目标就要认清中国社会发展规律、趋势与要求，要从发展中国特色社会主义的现实 出发，结合自己的实际确定自己的发展方向和人生目标。 中职生在选择专业时就要明确自己的奋斗目标： 7 晓明同学十分羡慕能在大型会议上作同步打字的速录师们，在报考中等职业学校时他选报了速 录专业。在三年的学习过程中，他勤学苦练，利用课余时间练习打字。同时，他还时时提醒自己： 一个优秀的速录人员也要具备秘书的能力。于是，他努力学习了许多与文秘相关的知识，重视培养 自己的综合能力和整体素质。毕业前夕，某事业单位招聘文秘人员，晓明同学积极应聘。踏实的工 作态度和优秀的速录成绩使他脱颖而出，顺利被该单位录用。 作为中等职业学校的学生，晓明同学在选择专业时就明确了自己的奋斗目标，努力学习专业知 识，打好坚实的基础。这样，当机会到来时，就能够抓住机会，实现自己的职业理想。 实现人生目标需要将大目标分解为小目标，持之以恒地做下去： 一只新组装好的小钟放在两只旧钟当中。两只旧钟“滴答” 、 “滴答”一分一秒地走着，其中一 只旧钟对小钟说:“来吧，你也该工作了，可是我有点担心，你走完 3300 万次后，恐怕便吃不消了。 ” “天哪，3300 万次。 ”小钟吃惊不已。 “要我做这么大的事?办不到，办不到。 ”它非常失望地站着。 另一只旧钟见了说:“别听他胡说八道，不用害怕，你只要每秒钟滴答摆一下就行了。 ” “天下哪 有这样简单的事?”小钟高兴地叫起来， “只要这样做，那便好极了，好，我现在就开始。 ”小钟很轻 松地每秒钟“滴答”摆一下，不知不觉中，一年过去了，它摆了 3300 万次。 哲理简析：在一个大目标面前，我们常常会因为目标的遥远和艰辛感到气馁，甚至怀疑自己的 能力。而在一个小目标面前我们却往往充满信心地完成。有些急功近利的人，一开始就给自己订下 大目标，天长日久，当他发现目标离自己仍很远时，就常常会自卑而放弃努力。其实，每一个大目 标都可以分成无数个小目标，你