苏教版四年级上册 第三单元 观察物体

第三单元第三单元 观察物体观察物体 课题：从前面、右面和上面观察物体课题：从前面、右面和上面观察物体 主备： 吴小四年级组 教学内容：教材第七册 P3233 例 1、 “练一练”和第 36 页练习六第 14 题 教学目标： 1、使学生通过实际的观察、操作和比较，认识物体的前面、右面和上面，感受从 不同位置观察物体所看到的形状可能是不同，能根据观察位置判别物体的前面、右面和 上面，能辨认从不同方向看到的简单物体相应面的形状。 2、使学生经历观察物体的过程，了解观察物体的基本方法，体会一些物体的相关 基本几何特征，培养观察、比较、辨认物体的能力；体会观察物体的位置关系，丰富对 现实空间的认识，发展空间观念。 3、使学生了解实际物体不同面的几何形状，培养观察、辨别物体的兴趣，形成探 究学习的良好情感和态度。 教学重点：认识物体的前面、右面和上面； 教学难点：辨认从不同方向观察的物体形状 教学准备：多媒体课件、情境图、实物等 教学步骤教 师 活 动学 生 活 动个 性 修 改 情境导入， 激发兴趣 1、出示茶杯（有把手） 从前面、右面、上面上分别 是什么样子的？ 你对观察物体有什么体会？ 2、出示冰箱上面的图 猜一猜这是什么？ 要确定它是什么，你还想老 师给你哪些面的图片呢？ 指出：要想知道它是什么， 还要知道它的前面、右面或 其他面的形状。这节课，我 们就来认识物体的前面、右 面和上面 观察，同桌交流不同的 面看到的图形 在不同的位置观察物体， 所看到的形状是不一样 的 想像 交流（不尽相同） 互相说说自己的思考 （可能会说出不同的面） - 2 - 观察辨别， 探究新知 1、初步认识 （1）观察投票箱：谁能说 说哪儿是它的前面、右面、 上面？ 从前面、右面、上面看到 的分别是什么图形？ 出示三个面的图：各是从 投票箱的哪一面看到的？ （2）指导观察方法 谈话：你觉得要在哪个位置、 怎样观察，才能分别看到每 个面这样的形状？ 观察时要注意什么？ 2、加深认识 （1）观察文具盒（练一练 1） 出示，说说文具盒的前面、 右面、上面的面 （2）观察长方体 出示长方体：你知道哪种 颜色的面是它的前面呢？右 面呢？上面呢？ 它的这三个面一样吗？ 变换长方体位置，再问形 状 质疑：为什么现在所说的三 个面，与刚才的不相同？ 感悟揭示：当一个物体没有 明显标志的时候，通常把正 对观察者的那个面称为前面。 同桌互相说说投票箱的 前面、右面、上面 互相比划比划看到的 互相交流 讨论、互相交流观察的 位置和方面（对准要观 察的面 视线水平） 观察文具盒 互相交流文具盒前面、 右面、上面看到的形状 观察 依次回答前面、 右面、上面的颜色 （大小不同，形状不完 全相同） 互相指物体提问交流 讨论、交流：物体正对 我们的面变了 - 3 - 观察判断 加深认识 1、 “练一练”2 指名汇报 追问：观察正方体这一类的 物体，一般怎样确定前面、 右面和上面？ 2、练习六第 1 题 要求：注明各是哪一面 指名汇报 启发思考：现在能说出一开 始所给出的是什么物体的上 面了吗？ 3、练习六第 2 题 出示正面体：从不同面观察 这个正面体，有什么发现？ 4、练习六第 3 题 照样子摆长方体（横向两个） 指名汇报，画出看到的图形 （两种）：三个面看到的怎 么是两种？你想到什么？ 指出：不同的位置观察的面 看到的可能相同，也可能不 同 同桌互相交流正方体三 个面的不同颜色 交流（正对的面是前面， 朝右的是右面） 同桌检查交流 （有三个不同方向的面 的形状，就可以判断） 观察正方体的面：每个 面是完全一样的正方形 摆长方体，观察，交流 看到的图形 思考、讨论交流：前面 和上面看到的图形相同 全课总结这节课你哪些收获？ 作业设计按第 4 题的要求指给家长看 一看，说一说 - 4 - 教学反思： 课题：观察由几个正方体摆成的长方体和正方体课题：观察由几个正方体摆成的长方体和正方体 主备： 吴小四年级组 教学内容：教材第七册 P3334 例 2、 “试一试” “练一练”和练习六第 57 题 教学目标： 1、使学生通过观察，感受由几个正方体摆成的长方体或正方体前面、右面和上面 图形，能辨认和判断从前面、右面和上面观察到的长方体或正方体的图形；能根据其中 一个或两个面的形状，摆出相应的长方体或正方体。 2、使学生进一步了解观察物体的基本方法，能感受和分辨方体和正方体不同面的 相应形状，体会观察物体时的位置关系，根据一个或两个面的形状分析和摆出简单的物 体，培养初步的空间感知能力，发展几何直观和空间观念。 。 3、使学生主动参与观察、思考和操作活动，逐步形成积极的数学学习情感。 教学重点：观察、确认长方体和正方体不同面的形状 教学难点：根据不同的形状摆出相应的长方体和正方体 教学准备：小正方体、相应的小正方形等 教学步骤教 师 活 动学 生 活 动个 性 修 改 导入新课1、复习方位、观察方法 出示长方体：说说它的前面、 上面和右面分别是哪个面？ 变换位置，再问 提问：同一个长方体，为什 么两个摆放的前面、上面和 右面看到的图不同？ 指出不同面的判断标准 谈话：知道了不同的面，观 察时还要注意什么？ 观察 互相说说 同桌互相说说 讨论、交流（位置变换， 前面变了，其他面也变 了） 注意观察的位置和高度 - 5 - 2、谈话引入新课并板书课题 观察物体1、观察长方体 示范摆出例 2 的长方体 （1）从前面看是什么图形？ 用小正方形摆出来 指名汇报，说说对应的哪个 面 指出：看到的是 2 排，每排 2 个的大一点的正方形（4 个） （2 从）上面和右面看到的 是什么图形？摆一摆 问：为什么都只有两个小正 方形？有什么不同？ （3）连线 集体汇报：从长方体三个面 看到的都是小正方形拼成的， 可能是正方形或长方形 2、完成“试一试” 指导弄清题意，明确要求 巡视 重点关注学困生 呈现学生画出的图形：从前 面、右面看到的都是怎样的 图形？ 指出：有时观察物体的不同 面，看到的可能是相同的 3、小结：由正方体摆出的长 方体，每个面都是由相应的 小正方形组成的。长方体的 面可能是正方形或长方形。 照样子摆一摆 从前面观察，摆出看到 的图形：四个小正方形， 同桌互相检查 观察 用小正方形摆出 看到的图形，交流 在书上连线、交流 按要求摆出长方体，观 察并画出看到的图形 交流：从前面、右面看 到的是同样的图形 互相说说由正方体摆出 的长方体的每个面观察 动的图形 - 6 - 巩固练习1、 “练一练”第 1 题 巡视 理解学情 交流：每个面看到的分别是 怎样的图形？ 2、 “练一练”第 2 题 先按要求摆一摆，再画一画 指名汇报交流 3、练习六第 5 题 先按要求摆一摆，再画出从 前面、右面和上面看到的图 形。 交流：哪几个面看到的相同？ 4、练习六第 6 题 巡视 参与个别组活动 组织集体交流：从前面和右 面看到的图形相同吗？ 5、练习六第 7 题 （1）组织交流汇报：怎么摆 的？另两面看到的呢？ （2）组织交流汇报：怎么摆 的？摆成的是什么图形？每 个面看到的图形呢？ 摆出图形 观察连线 互相检查、订正 摆一摆，互相说一说 画一画，互相检查 按要求摆一摆 再画一画并交流 按要求试着摆一摆 互相交流 按第（1）题要求摆、 交流（多种摆法） 按第 2）题要求摆、交 流（8 个小正方体可以 摆一个较大的正方体） 全课总结今天我们观察了小正方体摆成的长方体你有什么收获？ 作业设计补充习题 3031 - 7 - 教学反思： 课题：观察由几个正方体摆成的物体课题：观察由几个正方体摆成的物体 主备： 吴小四年级组 教学内容：教材第七册 P3435 例 3、 “练一练”和练习六的第 811 题 教学目标： 1、使学生通过观察，感受由几个正方体摆成的简单物体前面、右面和上面的图形， 能辨认和判断从前面、右面和上面观察到的简单物体的图形；能根据其中一个或两个面 的形状，摆出相应的简单物体。 2、使学生能感受和分辨观察简单物体时不同面的相应图形，体会观察物体时的位 置关系，根据一个或两个面的图形分析和摆出简单的物体，培养初步的空间想象和推理 能力，发展空间观念。 3、使学生主动参与观察、思考和操作活动，逐步形成数学学习的积极情感。 教学重点：观察、确定物体不同面的图形 教学难点：根据已知面的图形摆出相应物体 教学准备：情境图、小正方体和相应的小正方形等 教学步骤教 师 活 动学 生 活 动个 性 修 改 复习导入1、激活经验 出示物体和相应的图形，连 线 指名汇报，并说说怎么想的 提问：观察时要注意什么？ 2、导入新课 谈话引入，板书课题 连线 交流 讨论（观察的位置，视 线高度） 观察物体1、摆出物体（例 3） - 8 - 教师示范，学生检查 2、观察物体 （1）从前面观察 巡视 辅导个别学生 组织交流：你从前面看到的 是什么图形？是哪几个小正 方体的面？ 在黑板上呈现出看到的图形 （2）从右面和上面观察 指名呈现看到的图形 集体交流检查订正 提问：四个小正方体，为什 么右面看到的只有三个小正 方形？而上面看到的只有两 个小正方形？ （3）连线 你是怎样连线的？ 回顾观察观察，你还有什么 想说的？（分析图形排列位 置，看清拼成的图形；同一 物体，不同面上看到图形会 有不同） 按要求摆出物体 观察，用正方形摆出看 到的图形 互相说说分别对应哪个 正方体 按要求观察并摆出观察 到的图形 思考、交流（有的小正 方体被挡住了） 连线、同桌交流检查 讨论 小组交流各自的 收获 3、观察比较 （1）操作、观察（变形） 变化原物体（P35 右上角）： 这个物体和刚才有什么不同？ 你从三个面看到的是怎样的 图形呢？ （2）组织交流：你看到的各 是什么图形？为什么每个面 看到的正方形的个数都不相 同？ 观察物体、分析 独立画出观察到的图形 同桌好交流检查 仔细观察 分析 互相说说自己的看法 - 9 - 引导比较：从哪些面看到的 图形完全相同？哪个面不同？ 为什么？ 共同小结（不同物体，有的 面看到的图形可能相同，但 至少有一个面不同） 比较两次的物体以及相 同面的图形，交流发现 应用巩固1、 “练一练”第 1 题 组织交流：你是怎样练的？ 右面和上面为什么只看到两 个小正方形拼成的图形？ 追问：如果从右面看到的还 一样，可以怎么摆？这样摆 的还有哪个面看到的相同？ 2、 “练一练”第 2 题 组织汇报：这三个物体哪些 面看到的图形是相同的？摆 一摆右面和前面看到的图形 从哪个面看到的不同？ 交流、小结 3、练习六第 9 题 组织集体交流 4、练习六第 10 题 组织交流各个面看到的图形 5、练习六第 11 题 巡视，提示：有不同摆法吗？ 按要求摆出物体并连线 分析 交流 思考 试着摆一摆 看一看、交流 摆一摆（物体） 看一看、摆一摆（图形） 交流（同一物体，不同 面上看到的图形可能相 同） 按要求摆一摆 互相说一说 同桌合作摆出物体、观 察交流 按要求操作、观察交流 全课总结通过学习，你又有哪些收获？ - 10 - 作业设计练习六第 8 题 教学反思： 课题：观察物体练习课题：观察物体练习 主备： 吴小四年级组 教学内容：教材第七册 P3839 练习六的第 1217 题，动手做 教学目标： 1、使学生进一步掌握观察物体的方法，能观察、判别从简单物体前面、右面和上 面观察到的图形；并能在方格纸上画出看到的相应图形，能根据从某个面看到的图形摆 出相应的物体。 2、使学生在观察、辨认不同面图形及按要求操作的过程中，进一步感受空间与平 面间的转换，体会空间位置关系，进一步发展空间观念和形象思维。 3、使学生能积极、主动地参与观察、操作和思考活动，进一步感受观察对于了解 事物的作用，产生对数学的兴趣。 教学准备：长方体、小正方体和相应的小正方形等 教学步骤教 师 活 动学 生 活 动个 性 修 改 引入课题1、口算练习 集体交流，指名说说是怎么 想的？ 2、谈话揭示课题 独立完成第 12 题 互相交流检查 观察物体 1、观察长方体 （1）演示观察 出示长方体纸盒，说说它的 前面、右面和上面 变换位置，再说 提问：怎样确定被观察物体 看着长方体，同桌互相 交流 互相说说（面对我们的 - 11 - 的前面、右面和上面？ （2）观察交流 巡视 个别辅导 （3）观察思考 提问：长方体除了前面、右 面和上面，还有哪几个面？ 观察时，我们最多能看到几 个面？最少呢？ 2、观察正方体 （1）操作实践 引导：用小正方体摆大一些 的正方体，最少要用几个？ 集体交流并演示：8 个 （2）引导观察 引导：观察它的前面、右面 和上面，看到的各是什么图 形？还能看到哪几个面？是 什么图形？ 3、 “练一练”第 13 题 （1）巡视 了解学情 集体反馈：为什么右面看只 有两个正方形拼成的图形？ 上面看到的是哪三个正方体？ （2）变换物体（上面一个摆 到后面） 交流：跟原来比，看到图形 有什么不同？ 面是前面） 同桌互相说说手中长方 体的前面、右面和上面 观察交流：还有对应的 三个面，同一个位置最