小学生不良学习行为及其对策

小学生不良学习行为及其对策 学生的学习习惯是学生在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。良好的学习习惯不仅可以提高 学习效率，而且有利于自学能力的培养，而不良学习行为则对学生的学习产生极为不利的影响。因此， 培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。 在小学教学中，学生在学习中还存在哪些不良的学习习惯，应该如何帮助学生纠正呢？ 一、注意力不集中，不能认真及时完成作业 我在教学实践中经常听到家长反映这样的事例：学生一边看电视，一边做作业；一边吃东西，一边做 作业。除了自己的作业没有注意，其他风吹草动都在他的眼里。一心不能二用，更何况注意力还没有完 善的小学生呢？这样的作业质量可想而知。有的不到十分钟的作业非得磨磨蹭蹭要 2 个小时，由此影响 到作业不能及时完成。 对策： 1、 端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成作业的具体要求。在对学生进行作业规范化 训练时，突出时间上的要求-及时，态度上的要求-认真，思维上的要求-独立。首先要看孩 子的坐姿是否端正，做到抬头、挺胸、两脚自然分开，还要做到眼睛离书本一尺远、握笔的手指离笔尖 一寸远、书桌离胸部一拳头远，培养学生认真书写的习惯。其次强调学习用具是否齐备，包括做题的认 真程度和完成作业能否自觉检查，往往集中反映了学生的作业态度。 而我们有的家长习惯于陪读，回家作业家长读一题 ，讲一题，学生做一题。这样害大于益。最明 显的是给孩子产生过于强烈的依赖感，严重的会直接损伤孩子有待发育的独立生活能力。表现在孩子的 作业上，完成就了事，反正是爸爸妈妈教的，不会有错。到了中高年级，作业虽是自己做，但文章最后 的一个标点还没加上，算式最后的答案还没写上，就嗖的站起，认为大功告成，检查这是家长的事，有 的断章取义说是老师的要求，要家长签名。有的家长乐此不倦，有错误时直接指出错误的地方,还怎么怎 么改，久而久之,形成了孩子作业不认真,等待父母检查的习惯,考试时不能够自己主动检查。其实，我们老 师要求家长检查签名是让家长了解孩子的作业态度是否端正，书写是否端正，卷面是否整洁，而至于正 确与否，一般家长只要告诉孩子今天作业有错误，而哪几题则要求孩子自己主动查找，他查找出来，并 及时订正了，家长不要吝啬表扬激励。就是有些作业确实需要家长配合的，比如语文上的听写词语，其 实家长也大可解放自己。我跟我儿子是这样完成的，先美他一番，夸他记性好，然后让他读，再自己默 写，等到默写差不多了，把还没有默写的报一下，再夸他一遍。这样培养了孩子记忆能力和自信心，家 长也可轻松。 2、教会孩子读题、审题，在理解题目要求的基础上完成作业。学生在作业时往往提笔就做，不去认 真的读题、审题，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。这不仅不利于学生认真完成 作业的习惯养成，对学生数学能力的培养训练，也是一种消极思维定势的障碍。因此，认真作业习惯的 培养很重要的一条就是教会学生读题、审题。这看起来仅仅是一种计算习惯的培养，实际上同时包含了 思维的条理性和灵活性的训练。 3、要求家长在家中要给孩子一个安静的学习环境。如给孩子独立的房间，或给孩子支配固定的书 桌椅、时间等用于学习，不要占用孩子的书桌堆放杂物或玩乐。也不要随便要求孩子在固定学习的时间 做家务或其它事等等。 家长以身作则，给孩子作榜样也非常重要。模仿是加强学习习惯培养的一个重要 途径。在孩子学习时，父母和其他家庭成员应以身作则，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨 论问题，共同学习则更好。大人不应该一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在起劲地玩扑克、看 电视、猜拳行令等。这样既会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口：你都没做好凭什么严格要 求我。使习惯培养为空话。这一点我自己也有非常的体会，家长以身作则，孩子就会模仿。经过一段时 间后养成习惯了，就化作了孩子的自觉行为。等孩子做好作业后，千万不要再加码加压。孩子在校一天 后，应该说比较紧张的，因此家庭作业做完后，要让他放松放松，看看电视，打打球，下下棋，或者跟 同伴玩玩游戏。当孩子有了作业拖拉的习惯后，解决的办法就用规定的时间限制他完成，完成后要有奖 赏激励。 二、不注意记忆，不积极参与课堂学习活动 有些学生不是记不住，关键是他不去注意记忆，不听也不关心学习和他人的话语。这些都源于学生 自我为中心的个性和对学习的漠视。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于 学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。 在课堂上，如果学生“人在曹营心在汉“，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时， 要注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等 不良习惯。素质教育要求让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。要培养学 生“主动参与“的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操作，主 动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成“主动参与“的学习习惯。 三、经常拖拖拉拉，懒惰 学习上拖拖拉拉的人，是不会出成绩的。这些学生大都学习不能刻苦钻研，常常被动学习。另外还 表现为，不能按时完成自己的学习任务，经常丢三落四等等不良行为。在教学过程中，不仅要引导学生 多观察，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获 取知识的规律和乐趣，这样长持以久，“勤思勤动“的习惯就会在“乐“中逐步形成。 四、怕答错而不举手回答。 教学中，发现有相当一部分学生不愿举手回答问题，经问询，众多学生都是怕答错题而没面子，怕 丢人。在学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑 难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就 是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难， 培养学生敢于发表自己见解的习惯。 乐观自信常常使人树立更高的信心和目标，去战胜强的困难，取得最终的胜利，爱默生说：“自信 是成功的第一秘诀。”居里夫人也曾经说过：“我们需要有恒心，有毅力，更重要的是要有自信心。”所以 对于学生来讲，培养其自信豁达的重要性就不言而喻了。 五、课前不知道预习 当前，有的教师没有注意培养学生的预习习惯，甚至有些学生根本就不去预习。新课上完后，学生 才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确 本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学实践表明， 课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低 遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的 缺陷。 总之，要培养学生良好的学习习惯，首先教师和家长要引导学生辨清是非。由于学生年龄小，往往 分不清习惯的好坏。因此，教师和家长，要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该 做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我评价的好习惯；引导学生 克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认 真仔细的好习惯。 小学生学习习惯调查问卷 序号学习习惯方面经常是有时是很少是 1课堂上精力集中，听讲认真 2学习时常说闲话或回头说话 3有耐性查字典或参考书 4有及时复习功课的习惯 5朗诵时要摇头晃脑 6任何读物一定要大声念出来 7平时不用功，考前才慌张准备 8喜欢抄袭别人的作业 9