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文档简介

25、争论的故事 第二课时 教学内容：精读感悟 课时目标： 1、能正确，流利，有感情的朗读课文。 2、领会故事所蕴涵的做事业应抓住时机的道理。 教学进程： 一、复习 1、读词语 充饥 争论不休 评理 不以为然 两全其美 无影无踪 2、这个故事中谁和谁争论？为什么争论？你能用上这些词讲一讲这个故事 吗？学生同桌讲一讲。 3、过渡： 那么，他们是怎样争论的呢？看课文，听录音，体会故事中人物的语气。 二、精读训练第一部分。 师述：兄弟俩是怎么样争论的呢？出示句子。 1、指导读兄弟俩的对话（指名读，分角色读，齐读） 体会：哥哥不以为然的语气，弟弟不服气的语气，读好课文。 2、过渡 兄弟俩谁也不服谁，课文中用了什么词语说明他们的争论没有停止？通过 讨论板书：争论不休。 出示：（1）停止 （2）休息 （3）表示禁止或劝阻 你能找准“休”字的解释吗？ 3、引读 4、5 自然段。 （1）当他们到村里找人，大家建议说 （理解：两全其美） （2）当他们俩很满意，想去射大雁时，可惜 （理解：无影无踪） （3）当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么？想象一下。 （4）如果把这个故事想象的更具体、生动些、并配上动作，表演出来，那 就更好了。大家来练一练。 学生上台表演。 学生评价。 4、过渡：同学们演的真不错，故事听到这儿，大家肯定有不少感想，同桌 互相讨论。 三、精读训练第二部分 1、同桌互相讨论感想。 2、指名谈谈自己的感想。 3、师随机出示四个句子，分别请 4 名学生朗读句子，从中弄清： （1）他们“笨”在哪？ （2）他们没有抓住时机，指的是什么 ？ （3）为什么说他们这样争论下去，时间白白浪费了？ （4）与其这样下去，还不如（生说） 4、再读同学们的话，品味。 5、谁能告诉大家，这儿最后用上省略号有什么作用呢？ 6、引读：盛老师聚精会神的听着，不时想同学们投去 （1） “赞许”是什么意思？ （2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？ 四、总结课文。 1、 争论的故事学完了，你有哪些收获？ 2、让我们再一起分角色把课文内容表演出来，好吗。 板书设计： 、争论的故事 争论不休 兄弟俩 两全其美 失时机 无影无踪 作业设计： 课内： 1、一个萝卜一个坑。 （选择填空） 如果就 虽然但是 只要就 不是而是 （1） （ ）我们的生活水平提高了， （ ）仍然不能忘记艰苦朴素 （2） （ ）没有空气 、水，人类（ ）不能生存。 （3） （ ）我们大家都来保护环境，校园（ ）会变得更加美好。 （4） （ ）他们笨， （ ）他们没有抓住时机。 2、课文平台： （1）兄弟俩争论不休，谁也说服不了谁，就跑到林子里去评理。兄弟俩去 评理，哥哥的“理是” （ ） ，弟弟的“理”是（ ） 。 （2）盛老师聚精会神地听着，不时地向同学们投去赞许的目光。 “赞许” 的意思
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