小学体育创新分析

德惠市实验小学德惠市实验小学 小学体育教学创新分析 单单 位位 名名 称称 德惠市实验小学德惠市实验小学 姓姓 名名 赵存卫赵存卫 2014 年年 2 月月 25 日日 小学体育教学创新分析小学体育教学创新分析 德惠市德惠市实验实验小学小学 赵赵存存卫卫 摘要：摘要：在新课程改革的背景下，新课改已经渗透到各学科的各环节中，体育教学也 在探索组织教法的创新。一堂体育课的各个环节环节都可以体现创新改革。深化课堂教学改 革，精心设计课堂教学形式，运用科学的手段和教学方法，改变传统的思维方式和教学观念， 激发教学潜能，培养学生的创造能力和创造思维，促进学生全面发展，提高课堂教学质量， 让学生的个性得以张扬，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题，也是小学体育课组 织教学应创新的依据。在推进素质教育的快速进程中，教学评价是目前教学改革的首要任务， 尤其是在体育教学中，教学中，教师的放手绝不是放任，学生的自主，绝对不是自由。本文以 小学体育教学的基本现状为对象进行了分析。 关关键键字：字：新课标；小学体育；教学方式；教学改革；创新 小学教育是基础性教育，是形成学生正确、科学的学习意识的基础。小学体育教育是 小学教育的一部分，也是基础性教育的重要内容。据调查显示，我国目前小学体育教育一 直处在严重的专业体育教师缺口，在一时间之内这是无法解决的难题。因此，我们只能够 尽自己最大的可能在体育教学上进行探索与研究。在体育教学方式上进行创新，使体育教 学的教学效果得到最大化。 、 体育教学的特点体育教学的特点 体育课程是整个学校教育课程的一个有机组成部分。体育课程与一般的科学文化只是 课程具有鲜明的特点。体育课程是运动认知性课程，主要是进行运动活动和身体练习。体 育课程是生活教育课程，主要是为学生快乐、健康、幸福的生活，充分感受体验情感，增 强意志力服务的。体育课程是情意类课程，通过课程体验改造人的主观世界。也是综合性 课程，涉及生理卫生、健康、环境、娱乐等领域的理论与方法，还涉及身体发展、人际关 系、运动技能技巧等实际活动方面的内容，具有综合性特点。新课标下的小学体育教学迎 来它改革的新浪潮，从体育教学的观念到体育教学的内容、体育教学的目标。自主、健康、 合作成了小学教育中频繁出现的几个词语。 （一）学生是学习和发展的主体，是学习的主人 自主学习确立学生的主体地位，激发学习体育的热情，正如苏霍姆林斯基说“在人的 心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索 者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别的强烈。 ”只有学生在体育学习中，能学、想学、 会学，体育学习才能真正取得实效。在传统的教学中，教师一定程度上忽视了学生的主体 地位，学生必须无条件服从老师的命令。学生在课堂上被老师的要求所束缚。无法张扬自 己的个性和想法。在新课标下，教师与学生是平等的关系，以学生为中心，教学的中心是 学生，课堂上需要教师与学生一起完成教学。这种和谐、民主、亲密的师生关系才是新课 改改革的目标。只有确保学生的主体地位才能够在教学中体现出学生的作用，充分挖掘学 生的潜在能力，给学生一个宽松、愉快的学习氛围。 （二） “强国必强种，强种必强身” 我国著名教育家张伯苓认为“强国必强种，强种必强身。 ”以往的小学体育教学目标是， 调节身心，保障其他课程的学习。当下，健康成为学校教育的指导思想，体育教育是帮助 学生拥有健康的身心的主要方式与手段。生物医学模式下，人们认为健康就是不生病或不 虚弱，随着医学模式由单纯的生物医学向生物-心理-社会医学演变，健康的涵义也随之不 断更新扩展。1948 年世界卫生组织在其宪章中提出：“健康不仅是指没有疾病或虚弱，而 是指身体的、心理的和社会的良好状态。 ”传统的体育教育只重视学生体能的训练、身体的 锻炼，而忽视了学生心理的发展，特别是脱离了与社会的联系性。新课标以时代、社会的 脚步为指导，切实做到了实用、适用等要求。 （三）倡导创新教学方式与学习方式 新课标倡导在体育课程教学中利用现代体育教学方法和多种方式进行教学，例如：自 主学习法、探究式学习法、发现式教学法、合作式教学法、领会教学法。给学生一个宽松、 愉悦、轻松的学习环境，消除学生心中的紧张与焦虑，培养学生意志和对环境的适应能力。 二、二、创创新的思路新的思路 新课标下小学体育的教学方式丰富多彩。要在众多的教学方法基础上进行创新，既易 又难。思路上的创新才是真正的创新，新课改的体育教学思路也是根据学生的实际情况教 师在教学实践中不断改革教学方式，不断创新，使体育教学多姿多彩，改变以往单一、枯 燥的现状。教学方式的与众不同，教学效果也会与众不同。从感官上、思想上给学生不一 样的感觉，从而达到预期的教学目标。 （一）思想、观念上的创新 改变过去以教、灌为主的方法体系，注意引导和启发。体育教学要由过去学生跟着练 转向学生自主练，做到以学生为主，让学生从要我学到我要学，完成从学会到会学的转变。 教师一定要自身上体现健康，给学生树立良好的榜样才能在教学中有效地实践教学计划， 教师的“健康”教学也是必不可少的且势在必行。在课堂中，教师要注意引导，与学生一 同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。教师与学生对体育 教学有了新的认识，科学地对小学体育教学进行定位。 （二）目标上的创新 我国义务教育体育与健康的目标为：增强学生的体能，使其掌握和应用基本的体育与 健康知识和运动技能，培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，具有良好的心理品 质，表现出人际交往的能力与合作的精神，提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健 康的生活的方式，发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。新课改下体育教 学重要的是传达锻炼的意识，帮助学生形成会学、爱学的观念和意识。小学体育的教学是 教授体育锻炼的方法与技巧，教会学生掌握提升健康的技巧，提升学生的综合素质。改变 重视技能，忽视理论的教学现状，将实践与理论深深地结合在一起。 （三）内容上的创新 体育教学内容是体育课一个有机组成部分，是那些以体育教育为目的，以身体练习、 运动技能学习和教学比赛等为形式，经过组织加工后的，可以在教学环境下进行的内容总 和。新课标背景下的小学体育教学不再只是单纯的体育技能、体育理论的教学，更重要的 是健康教育。体育教学主要内容是利用体育活动和体育游戏等外在形式使学生明白健康教 学的真正意义，保证学生的身心健康，帮助学生形成健康意识。在磨练学生体育锻炼意识 和体育健康意识的基础上对体育教学把内容进行创新，增加体育教学的娱乐性，开展多种 游戏形式和练习形式。小学体育教学不应该停留在队列，跑步，体操等常规运动项目。教 师通过多媒体等形式在体育课堂上进行创新，例如：播放体育竞赛，慢放分解动作技术， 小组讨论，进行游戏“夺宝奇兵” “攻擂战”等能帮助学生练习动作技术的游戏，这样既可 以在活动中让学生得到了锻炼，也起到了合作性教育、自主性教育的效果。 （四）方法上的创新 小学生的好奇心强，活泼好动的特点使新课改在教学的实施上加大难度，但是只要教 师用心专研，适当的方式引诱，学生就会很专心的练习。 ，教师的一举一动，每一种姿势都 可能使学生产生某种心理定势，而这种定势将会影响到整个教学效果。身影矫健、体形匀 称、姿势满洒、精力充沛、着装整洁的教师，能激发学生练习的积极性，有助于师生之间 感情的建立和交流。教师准确、熟练、轻松、优美的动作示范，能给学生以美感、快感， 吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，产生“不合而行”的无声效果。在新课标的引 领下，小组合作学习这种组织形式已越来越多的运用到我们的课堂教学之中，并随着研究 的深化，在操作上更趋于优化、活化。它可以有效地解决问题，并在此过程中，学生的个 性得以张扬，主动性、创造性得以体现，人际关系更趋融洽，团结互助精神得以养成。教 师要正确处理主导与主体的关系，合理的发挥自身的主导作用，充分挖掘学生的个性与潜 能。另外，包括组长在内，小组成员的分工要定期轮换，以便使每个学生都得到多方面的 发展。 小学生的年龄在 712 岁左右，这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无 约束、纪律性缺乏。对于这些特点，我们在上体育课时，如果只是一味的进行书本教法是 没有多大效果的。所以，我们要把书本的知识要求转变成游戏方式，也就是说用游戏的方 式达到教学的目标。体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用 体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择。如：在快速跑教学中， 使用了 20 米的迎面接力；在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果， 我使用了“迎面行进间传球接力”的体育游戏。 另外，充分学习、利用现代体育教学方法。发挥评价的激励作用，以往的评价偏重于 学生的学习结果，而忽视了学生的学习过程，导致评价缺乏激励作用。这对体质差而平时 表现积极的学生是一个很大的打击。教师要在充分考虑学生个体差异的基础上，多角度地 对每个学生进行评价，力求发现每个学生的闪光点，让他们感受到成功的喜悦，从而增强 自信心。 （五）意识上的创新 要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。师要放下架子， 关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才 会充满生机活力。体育课堂更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生 一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。有时候学生的创 新点子或者学生某个不经意的创新语言就能够让教师寻找到更好更具创新意识的教学方式， 营造体育运动的气氛，在活动中发现问题，引导学生去解决问题，与学生一起分享运动中 的成功和失败，注重培养学生的个性和运动精神。 三、注意事三、注意事项项 为了保证体育课上得生动活泼，达到预期的目的和效果，除了有针对性的游戏内容和 严密组织教学方法之外，创新过程中遇到的一些情况必须根据新课改的基本教学计划、教 学目标进行相应的更改，不能一味地创新而忽略了教学目标和学生的主体地位还要注意以 下几点： （一）体育教师有指导的责任 体育教师应清楚的认识到学生的自主能力不强，在教学活动中还是需要教师在一旁指 导协助指导。创新教学方式时不能只顾小学生的主体地位和自主性要求而将教师完全置身 事外，让学生掌握了解一定的体育知识技能，增强体能，促进学生身体、心理、社会的健 康，是体育教师的首要职责。 （二）合理设计体育教学过程 小学生不同于中学生，他们的思维能力、理解能力都相对薄弱。体育教师能够正确的 设计与安排体育教学的方法、组织形式、场地器材，若是在教学中提出了比较难的问题、 等待练习的时间过长，学生就会失去耐心，课堂纪律涣散。因此，只有抓住孩子的心理才 能够在教学中更好地提高教学效果。 （三）创设促进学生学习的情景 体育教师应为学生创造愉快的进行运动的机会和情景，促进学生克服困难，体验成功， 鼓励学生不断进步。 （四）及时而恰当地反馈 体育教师除应及时为学生提供学习成绩的有关反馈外，还应及时为学生提供影响学习 成绩与效果的细节反馈，使学生理解和认识影响他们所学运动技能和知识的具体要求。 四、四、结语结语 我们要不断深入地研究教材、教法，当然， “教学有法，但无定法” 。在具体的教学过 程中，应该根据不同情况做出不同的改变。我认为，总的规律是不变的，对小学体育课教 学的改革创新，还可从不同角度入手，课程内容需要根据新流行元素而不断变化。教师需 要不断的学习多样化的课程内容，加强自身的感染力，使体育课堂更加美好。 参考文献：参考文献： 1潘绍伟、于可红.学校体育学（第二版）高等教育出版社 2008. 2王健、马军、王翔.健康教育学 高等教育出版社 2006. 3郑鹏福.小学体育教学方式探讨J.科学之友,2010. 4滕寿根.小学体育教