小学教师个人成长档案

北站路小学北站路小学 教师：方华教师：方华 2016 年年2018 年年 北站路小学教师个人成长档案北站路小学教师个人成长档案 内容索引内容索引 1、教师寄语 2、个人小档案 3、我的奋斗目标（未来三年规划） 4、我的成长记录（三年） （1）我的成长记录之（读书随笔） （2）我的成长记录之（优秀教学设计） （3）我的成长记录之（教学故事） （4）我的成长记录之（基本功练习） （5）我的成长记录之（家访心得） （6）我的成长记录之（培优转差经验小记） （7）我的成长记录之（课题研究） （8）我的成长记录之（教学论文及总结） 5、我的教育成果一览 6、我的教育成果（证书复印件） 教师寄语教师寄语 每一个孩子都是一笔珍贵的财富，让我们为孩子们的快乐成长每一个孩子都是一笔珍贵的财富，让我们为孩子们的快乐成长 而努力工作，用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格而努力工作，用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格 去熏陶，用理想去塑造这一个充满希望与梦想的生命。学生是千差万去熏陶，用理想去塑造这一个充满希望与梦想的生命。学生是千差万 别的，让我们用心研究每一个学生的个性特点，发挥其特长，引知识别的，让我们用心研究每一个学生的个性特点，发挥其特长，引知识 之泉，叩心灵之门，让每一个学生得到全面与个性和谐统一的发展，之泉，叩心灵之门，让每一个学生得到全面与个性和谐统一的发展， 让我们在教育中，坚持做人与成才并重，智商与情商并重，知识与能让我们在教育中，坚持做人与成才并重，智商与情商并重，知识与能 力并重，全面培养学生的基本素质，为学生的终身发展负责，为学生力并重，全面培养学生的基本素质，为学生的终身发展负责，为学生 的可持续发展负责。的可持续发展负责。 个个 人人 小小 档档 案案 个人简历：个人简历： 姓名：方华姓名：方华 性别：女性别：女 民族：汉民族：汉 出生年月：出生年月：1963.11.2 政治面貌：群众政治面貌：群众 学历：学历： 大专大专 职务：教师职务：教师 职称：高级教师职称：高级教师 座佑铭：座佑铭： 捧着一颗心来，不带半根草去 。 教师寄语：教师寄语： 不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去 创造，再美的青春也结不出硕果。创造，再美的青春也结不出硕果。 照照 片片 教育理念：认认真真工作，老老实实做人。 教育方法：最有价值的知识是关于方法的知识。 行动策略：（1）指导学生发现问题。 (2)帮助学生树立自信。 (3)、培养学生的主体意识。 (4)培养学生的表达意识与能力。 未来三年规划未来三年规划 年度 2019 -2019 年 规划 内容 从事小学数学教学，已是 3 余年，工作以来一直兢兢业业。期间，有成功 的喜悦，也有失败的心酸。我深深地知道，时代在发展，社会在进步，社会对 于我们教师的要求越来越高，对自己提出更高、更新的要求，提高自身师德修 养，不断学习，在教育教学中紧跟课改新理念，积极探索课堂教学新思路，不 断创新教学模式，提高教育科研能力，是我必然的选择成为一名既“专业化” 又“个性化”的老师。发挥学科带头人的作用，全面提高自己各方面的素质， 是我的追求。现提出个人三年的发展规划如下： 一、自我分析一、自我分析 1 1、个人优势分析、个人优势分析 从事小学数学教育教学工作 3 年了，积累了一定的经验。平时能勤于学习， 善于思考，在实践中探求、感悟。具有强烈的事业心和责任心，甘当人梯，对 教育事业挚爱，无怨无悔，善于用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热 情，对学生真诚爱护，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己，能与 时俱进，有健康向上的人生追求。能积极参加教育科研活动，积累了一定的教 学经验，并取得了一定的成绩。 2 2、个人不足剖析、个人不足剖析 在教科研方面缺乏深入研究的能力。在课堂教学方面，虽然掌握了一些先 进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。我将努力 不断地运用改进课堂教学，形成高效的课堂教学风格。 二、专业发展目标二、专业发展目标 （一）总目标（一）总目标 在课程改革的浪潮中，摆在我面前的任务是重新打造自己，将自己融入到教育 改革的领域中。我决心在实践中加强教学研究、课题研究，创造性地开展教学 工作，形成自己独特的教育教学风格。 1 1、师德目标、师德目标 加强师德修养，锻造高尚的人格，积极进取，热爱学生，对学生有博爱之心。 认真贯彻国家教育方针，按照课程改革的要求，培养学生全面发展，坚定献身 教育的信念。 2 2、教学方面的目标、教学方面的目标 积极参与科研课题的研究，力争提出有价值的研究课题，全面提高自身素质， 努力使自己成长为一名科研型、学习型、反思型、研究型、开拓型、全能型的 教师。树立终身学习的理想，力争具备终身学习的五种能力（学习能力、教育 科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力）。 3 3、行动目标、行动目标 （1）牵手名师 与身边的名师牵手，从身边的名师学起，每月坚持外出听课，认真写出听课感 受，与名师面对面交流，提高自己的教育教学水平。 （2）引领示范 做好自己的本职工作，力争多出课出好课，使学校的数学教研水平在全市再上 一个台阶，使我校多出名师。 （3）专业进修 继续学习，提高自己的学识水平，争取三年内取得学士学位。 （4）完成教学任务 完成自己的教学任务，从进一步了解学生入手，从而更有效的把握课堂，善于 捕捉课堂教学契机，使学生养成良好的习惯，不断的激励学生的积极主动的学 习。 （二）分段目标（二）分段目标 2016-2017 年： 1、积极钻研业务，多看与教育有关理论的书籍，认真阅读，做好读书笔记。把 握一切听课、培训的机会，做到在活动中积累经验，在参与中不断提升自己。 积极撰写论文，争取发表 2 篇以上，并积极进行教学基本功的训练。 2、多向教育大家学习，争取把名师请进我的课堂进行课堂教学诊断指导 1-2 次。 2017-2018 年： 1、阅读相关的理论专著，提高自身的科研能力，争取在国家省市刊物上发表 1-2 篇文章。 2、积极参加开放课活动，苦练教学基本功，让自己的教学能力再上台阶。 3、继续请李玲老师课堂教学诊断指导 1-2 次，向县级教学能手目标迈进。 2018-2019 年： 1、继续请教名师对自己课堂教学进行诊断指导，继续提高自己的教学能力和技 巧，争取形成自己鲜明的教学风格。 2、对前两年的工作进行总结，形成有价值的教育教学论文。 3、将前面进行的课题研究写出阶段性结题报告。 4、总结参加青岛名师的培训收获与成果，并为我市的小学数学教师提供讲座， 为青年教师的成长提供可资借鉴的参考。 三、专业发展措施三、专业发展措施 采取“自我认识和自我反思制定专业发展规划理论的学习实 践和行动研究总结提升”的流程，强化自己的专业素质。 1、勤于学习，树立终身学习的观念。 (1)坚持不懈地自学。活到老，学到老，立志终身学习。 (2)要做学习的有心人，不断学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业 知识，增加自己的理论积累；要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德，丰 富自己的教学经验，取长补短。 (3)广泛地阅读各类有益的书籍，学习多种领域的知识、技能，特别要学习 现代信息技术，不断丰富自己的知识。加强教育教学理论的学习，力争在阅读 量和阅读面上有所突破，尽可能多地阅读教学杂志和教育专著，认真做好读书 笔记。 2、善于思考，在实践中探求、感悟。 要坚持用心工作，力争做到： 反思昨天在反思中扬长； 审视今天在审视中甄别； 前瞻明天在前瞻中创新。 时刻把工作与思考进行有机结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开 展工作。 将反思当成自我提高的阶梯，看哪里做的不足，使自己保持积极探究的心 态。反思是自己专业发展的主要方式，写好教学反思，使自己业务水平再上新 台阶。每学期至少完成 1 万字业务学习笔记和政治笔记。 3、制订计划，自我规划。 立足个人发展，通过制定教师个人专业发展规划，做到有目标、抓落 实。根据自己制定的目标和措施，有针对性地把握整体发展方向。根据所教学 科和自身实际情况确定研究目标，按照规划努力自我培训和科学研究。 4、精于思考，勤于笔耕。 每学年至少撰写一篇论文、一篇好教案、一篇案例分析，积极参加教研组 活动，积极参与省市区各部门组织的论文、教案等评比。 5、科研先导。 积极参与课题研究，积极参加各种专业培训和讲座学习活动，认真撰写论 文。 积极参加校级课题研究，不断提高自身的教学研究能力，争当科研型教师。 认真撰写教学个案。通过听课研讨、撰写教学案例、实验阶段小结、撰写学 生个案来进行研究，做好学校课题研究报告。 6、坚持参加学继续教育学习。 新课程的实施，迫切要求教师加强学习、进修，提高专业化水平。努力把握 教育的真谛，了解青少年身心发展的规律，掌握现代教育信息技术，热爱学生、 关心学生、对学生认真负责。与时俱进，与新课程共同成长，以主人翁的心态 投入到课程改革中。 个人 达标 自述 领导 同行 评价 人可以不成功，但不能不成长人可以不成功，但不能不成长 我的成长记录之 通过教育随笔的自由形式，言说出人性化教育所具有通过教育随笔的自由形式，言说出人性化教育所具有 的理性智慧与率性真情，加深教师对教育内涵的理解，增强的理性智慧与率性真情，加深教师对教育内涵的理解，增强 教师的批判性思想能力。了解课程改革的意义，树立教师的教师的批判性思想能力。了解课程改革的意义，树立教师的 课程意识，改变教师的观念，提高教师的素质，引领教师成课程意识，改变教师的观念，提高教师的素质，引领教师成 长。树立教育的理想与信念，做有长。树立教育的理想与信念，做有“自由之意志，独立之人格自由之意志，独立之人格“ 的人，学习感悟人生，关注政治，体会幸福与成功，品味细节，的人，学习感悟人生，关注政治，体会幸福与成功，品味细节， 用书用笔温暖自己的思想，温润自己的生命。正视现实中的教育问用书用笔温暖自己的思想，温润自己的生命。正视现实中的教育问 题，体会对教育生命个体的深情眷顾。欣赏独特的语言风格：在凝题，体会对教育生命个体的深情眷顾。欣赏独特的语言风格：在凝 重、深邃、透彻的理性思考中寓有浓情温暖的人文关怀，或轻盈灵重、深邃、透彻的理性思考中寓有浓情温暖的人文关怀，或轻盈灵 动、或细腻雅致、或明快畅达。动、或细腻雅致、或明快畅达。 书是人类进步的阶梯书是人类进步的阶梯 人生因读书而成长，因读书而进步，因读书而收获；人生因读书而成长，因读书而进步，因读书而收获； 生活因读书而生动，因读书而精彩，因读书而丰富；生活因读书而生动，因读书而精彩，因读书而丰富； 事业因读书而基础，因读书而从容，因读书而成功。事业因读书而基础，因读书而从容，因读书而成功。 给教师的建议给教师的建议-一本好书，一本盼读已久的好书。一本好书，一本盼读已久的好书。 让我们捧起这本书，在这里，共享读书的快乐，汲取人类的让我们捧起这本书，在这里，共享读书的快乐，汲取人类的 智慧，共度生命的历程，追求事业的成功智慧，共度生命的历程，追求事业的成功! ! 我的成长记录之 课题：国土面积 教学目标 1、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿 为单位表示大数。 2、体会较大数据的实际意义。 教学重、难点 体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。 教学准备在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋 资源的大数的信息。 教学过程 一、体会数据改写的必要性一、体会数据改写的必要性 教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生比较同样的数据为 什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。 二、探索改写方法二、探索改写方法 1、出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积。 让学生读出这些面积，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？ 2、学生先独立思考，再小组交流改写的方法。 3、完成试一试第 1、2 题：进一步巩固改写的方法。 三、巩固与应用三、巩固与应用 练一练第 1 题：先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它 们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请 学生改写成以“万”为单位的数。 练一练第 2 题：先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情 况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。 四、作业四、作业 收集有关森林面积方面的数据。 板书设计 大数的改写 为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为 单位的数。 9600000=960 万 10000000000=100 亿 第课时： 教学内容森林面积（第 10-12 页） 教学目标 1、理解近似数在生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。 2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。 教学重、难点 会正确读、写多位数，并能比较数的大小。 教学准备学生、老师的收集有关森林面积方面的数据。 教学过程 一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据。一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据。 交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。在此 基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两 类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。 二、用四舍五入法取近似数二、用四舍五入法取近似数 出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数 的方法。结合是试一试第 2 题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。 三、巩固与应用三、巩固与应用 做试一试第 1 题：汇报时说说取近似值的方法。 试一试第 2 题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。 在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问 题，供学生讨论。在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定 的。 讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”， 哪些是“四舍的”。 四、作业四、作业 1、练一练 1、2、4 2、从报纸中找 5 个精确数，5 个近似数，你认为生活中什么时候需要用近 似数。 板书设计 用“四舍五入法”求近似数 1994 年至 2001 年我国造林面积统计是 224318570 公顷。 精确到千公顷：约 224319 千公顷。 精确到万公顷：约 22432 万公顷。 我的成长记录之 大数的认识教学反思本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识 更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中， 认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、 大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学 生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战 性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们 非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的 方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切 联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出，数学 教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激 发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数 据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义 的理解。结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感 性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的 组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相 邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理 解这些知识。 第二单元第二单元角的度量角的度量教学反思教学反思 “角的度量”是课程标准小学数学四年级上册第二单元的内容。这节课 历来是小学数学教学的难点。学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角 器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。针对学生中暴露出来的 问题，我们教师常常抱着习以为常的心态，要求在熟记量角“点重合、边重合、 读刻度”的三大步骤的前提下，组织学生进行大量的技能训练。在教学角的度 量中，觉得学生有一定的难度，特别是中下层的学生，掌握的较难，在课前， 我也预设到了这节课学生的难度，但是课上了以后还是不尽人意，如量角器的 度数分内圈和外圈，学生看量角器时，不论角的一边对的是哪一圈的“0”刻 度线，他们习惯看的是外圈的度数；有的即使外圈内圈看对了，但是在读刻度 的时候，有时把四十几读成五十几，从哪边读过来在他们的头脑中比较模糊。 我认为主要在于： 首先是教具量角器与学生的量角器有所不同，教具是木头做的，中心点与零刻 度线找起来在黑板上看不清，不能给学生以很好的示范；其次是学生对角的大 小概念也不是很清楚，往哪个方向读数容易受错觉指引，再加上有两排数据， 有时分不清到底看哪一排，除了零刻度线没找准外，视觉上产生的错觉也是一 个很重要的原因另外，四年级的学生看到的只是一个静态的、完整的角， 还没有认识到角是由一条射线绕端点旋转而成，量角为什么要“中心对顶点， 零线对一边，另边看刻度”，对于角的旋转过程、方向没有建立表象，加以认 识，自然读度数也就茫茫然，弄不明白什么情况下看外刻度线或内刻度线，尽 管总结出量角方法，学生仍是不知所措。实践证明，学生对文字的理解与把握 远远逊于对形象的记忆。尽管也有教师的示范，但对于四年级的学生来说仍然 太抽象。 如何让学生能够正确地学会量角，掌握量角器的用法呢？我改变了策略，除了 指名上来量角，集体指正方法以外，安排四人小组互相学习量角方法，给学生 足够的时间动手量，看看别人是怎么量的，会的同学教教不会的同学。还有， 让学生全面认识量角器的构造和如何指导学生量角的方法的前提是，要让学生 参与到对量角器的产生过程（知识的源头）中去，不能只让学生对量角器的认 识停留在中心点、内外圈、零刻度线、刻度等一些标志性的静止状态，而无法 用思维的连续性去指导量角行为的连贯性，“量角器为何能量角”这一问题解 决了也就突破了量角这个难点。 教学反思（教学反思（3 3） 第四单元第四单元垂直与平行垂直与平行教学反思教学反思 本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教 材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯 形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而 且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的 教室里，环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的孩子来 说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交*的，哪些线是不交*的。因此我们 在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交*的两条直线叫做平行线， 交*里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。鉴于 此，针对本课知识的特点和学生的实际，我精心设计教案，把学生的自主探索 与教师的适时引导有机结合，把知识点清晰地展现在学生的面前，使得教学过 程零而不散，教学活动絮而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中，提高了学习能力， 增强了学习信心。针对本节课，我主要把握以下几点： 1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。 2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。 3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从 生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画通过这些练 习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生 克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自 己的能力。 在本节课的教学中，也有不少不足之处，如 1、重难点处理速度较快，后进生 没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。2、有一名学生的发 言不够准确，我没有及时指正出来。3、时间把握不够好，后面还有一个小环 节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、交流的机会，这也算是一个遗憾 吧。 总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待， 将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在不断 的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。 我的成长记录之 小学数学教学中的故事小学数学教学中的故事 我有一节数学课是排在体育课后面的，经常到了上课时间，学生还是气喘 吁吁、汗流浃背的，给教学带来了很大的难度。后来，我每到这节课，就给学 生讲一个数学小故事。结果，学生不但没有因为体育训练而影响学习，反而体 育课一结束就回教室安静地等着我来讲故事。有一次，我给他们讲了小高斯发 现数学定律的故事： 有一次上课，老师说：“你们今天算从加加一直加到的和。 谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。”老师说完就看起小说来。小朋友们开始计 算：“加等于，加等于数越来越大，很不好算。但是不久，高 斯便报告老师自己做好了。老师以为高斯捣乱，可是看一看高斯写的数： ，不觉惊奇起来。这个岁的小高斯怎么这样快就得到了这个数值呢？ 高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数 的方法。高斯的发现使老师觉得羞愧，他以后便认真教 起书来，而且，在他的鼓励下，高斯成为一个伟大的数学家。学生听完故事后， 显得很激动，有位学生在日记中表示，要向高斯学习，开动脑筋，刻苦钻研， 创造发明。 设悬念：事实上，教材中很多应用题都属于数学故事题，但缺乏矛盾也缺乏悬 念。下面是我改写的一道数学故事题，大家可作一番比较。 一只蜗牛不小 心掉进了一口枯井里，一只癞蛤蟆爬过来安慰道： “这井壁太高了，随遇而安 吧。我在这里生活了多年，慢慢也就习惯了。”蜗牛想：“井外的世界多美呀， 我决不能像癞蛤蟆那样生活在又黑又冷的井底里！”于是问癞蛤蟆道：“癞大叔， 请问这口井有多深？”“这井有米深，你小小的年纪，又背负着这么重的壳， 怎么爬上去呢？”蜗牛沉默不语，它要用实际行动来回答，它顺着井壁往上爬。 到傍晚终于爬了米，蜗牛特别高兴，心想：“照这样的速度，明天傍晚我就能 爬上去。”然而，它太累了，便决定睡上一觉。早上，蜗牛惊奇地发现自己睡着 后从井壁上滑下了米。蜗牛叹了一口气，咬紧牙又开始往上爬。到了傍晚又 往上爬了米，可是晚上蜗牛又滑下米。爬呀爬，最后坚强的蜗牛终于爬上 了井台。小朋友你算出来了吗，蜗牛爬上井台用了几天时间？ 我的成长记录之 我的成长记录之 家访心得（一）家访心得（一） 俗话说“沟通是架起友谊的桥梁”。家访即是一种沟通,是孩子、家长、教 师三者之间面对面的一次坦诚的交流,是架起孩子和教师、家长和教师、孩子和 家长心灵和谐的桥梁。通过家访,既传达了国家相关的教育方针政策,也了解了 家长对孩子所给予的厚望以及对国家教育的支持和期望,同时,也让孩子明白自 己肩负的职责和重任,为孩子以后的成长之路点亮了一盏方向灯。 家访心得（二）家访心得（二） 通过向家长传达了国家教育思想，调解了家长和孩子之间的矛盾。身在偏 远的乡村,很多家长的文化知识并不是很多,思想意识也比较落后。比如说很多 家长朋友还奉行”棍棒底下出孝子”的做法,对孩子最好的教育就是暴力。也许 在远古的时候这样还可以糊弄孩子,但现在的孩子思想独立,武力已无法解决问 题。所以在此次访问中，我给家长朋友讲解了说服教育以及有关教育方面的问 题，让他们明白了让孩子健康成长的关键点在于让孩子明是非，懂上进，全面 发展。使孩子和父母之间的关系更加融洽了。 我的成长记录之 培优补差经验小记（一）培优补差经验小记（一） 处理好老师与学生之间的关系。师生之间应以一种平等、互助、互爱的 原则友好相处。对于学生,做老师的要多一分关爱之心和宽容之情,要做到严格 而不严厉,随和而不随便,亲切而不亲呢,只有这样,才能在学生面前树立教师的 威信,获得学生的信赖。 培优补差经验小记（二）培优补差经验小记（二） 密切注意尖子生的思想动向,做好心理指导工作,及时地帮助他们渡过心 理危机。一方面,提倡他们多参加体育锻炼,练就强壮的体魄,以应付日益繁重 的学习任务。另一方面,要教给学生舒缓、发泄情绪的良性方法,如写日记、打 球、散步等。最重要的是要不断培养尖子生勇于承受失败与挫折、面对成绩和 荣誉的过硬心理,做到胜不骄败不馁。只有学生的心理承受能力强了,才能应付 自如地面对各种挑战,在激烈的中考中稳定地发挥出应有的水平。 我的成长记录之 我的成长记录之 （ 年度） 我的成长记录之 通过教育随笔的自由形式，言说出人性化教育所具有通过教育随笔的自由形式，言说出人性化教育所具有 的理性智慧与率性真情，加深教师对教育内涵的理解，增强的理性智慧与率性真情，加深教师对教育内涵的理解，增强 教师的批判性思想能力。了解课程改革的意义，树立教师的教师的批判性思想能力。了解课程改革的意义，树立教师的 课程意识，改变教师的观念，提高教师的素质，引领教师成课程意识，改变教师的观念，提高教师的素质，引领教师成 长。树立教育的理想与信念，做有长。树立教育的理想与信念，做有“自由之意志，独立之人格自由之意志，独立之人格“ 的人，学习感悟人生，关注政治，体会幸福与成功，品味细节，的人，学习感悟人生，关注政治，体会幸福与成功，品味细节， 用书用笔温暖自己的思想，温润自己的生命。正视现实中的教育问用书用笔温暖自己的思想，温润自己的生命。正视现实中的教育问 题，体会对教育生命个体的深情眷顾。欣赏独特的语言风格：在凝题，体会对教育生命个体的深情眷顾。欣赏独特的语言风格：在凝 重、深邃、透彻的理性思考中寓有浓情温暖的人文关怀，或轻盈灵重、深邃、透彻的理性思考中寓有浓情温暖的人文关怀，或轻盈灵 动、或细腻雅致、或明快畅达。动、或细腻雅致、或明快畅达。 书是人类进步的阶梯书是人类进步的阶梯 人生因读书而成长，因读书而进步，因读书而收获；人生因读书而成长，因读书而进步，因读书而收获； 生活因读书而生动，因读书而精彩，因读书而丰富；生活因读书而生动，因读书而精彩，因读书而丰富； 事业因读书而基础，因读书而从容，因读书而成功。事业因读书而基础，因读书而从容，因读书而成功。 给教师的建议给教师的建议-一本好书，一本盼读已久的好书。一本好书，一本盼读已久的好书。 让我们捧起这本书，在这里，共享读书的快乐，汲取人类的让我们捧起这本书，在这里，共享读书的快乐，汲取人类的 智慧，共度生命的历程，追求事业的成功智慧，共度生命的历程，追求事业的成功! ! 我的成长记录之 课题：认识方程认识方程教学设计教学设计 教学目标教学目标： 1、在丰富的问题情境中感受到生活中存 在着大量的等量关系，体会数学与生活的密切联系； 2、结合具体的情境，理解方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量 关系； 3、通过观察、比较、分析，经历从具体生活情境中寻找等量关系并用数 学语言表达，再到用含有未知数的等式表示等量关系的过程； 4、使学生获得数学是可以运用他们自己的经验去发现和再创造的积极的 情感体验。 教学重点难点：教学重点难点： 本节课的教学重点是理解并掌握方程的意义，能正确区分方程与等式之间 的关系，能根据已有信息列方程表示具体生活情景中的等量关系，培养学生的 抽象概括能力。 教材分析教材分析： 为了使学生体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，产生学习方 程的欲望，教材设置了多方面的问题情境。通过多个实例的讨论，引导学生找 到这些含有未知数的等式的共同特点，并用自己的语言进行描述，在此基础上， 帮助学生概括出什么是方程。 教学策略及教法设计：教学策略及教法设计： 教学时，先让学生自己从图中获得信息，发现等量关系并用自己的语言加 以表述，然后尝试用含有字母的等式表示各个等量关系。在建立方程概念的教 学中，教师应引导学生理解实际问题中各个量的意义，分析其中蕴含的数量关 系，从而寻找等量关系，由于本课时学生第一次接触到方程，因此，根据教学 目标不出现过分复杂的内容。 教学媒体及资源应用设计：教学媒体及资源应用设计： 根据教学目标本节课以学生熟悉的跷跷板入手，然后出示天平，让学生看 到原来天平和跷跷板的原理是一样的，只有两边的重量一样可以平衡，然后出 示不同的重量，让学生看到天平失去了平衡，从而理解了天平的原理。然后得 出什么是方程，接下来出示几组方程让学生明白方程的等量关系，再通过判断 哪些式子是方程，哪些不是加深对方程的理解，最后出示图例让学生列方程， 这时学生列方程就很容易了。 教学过程教学过程： (一)、激情导入 师 1：同学们你们玩过跷跷板吗？有什么感受？ 师 2：如果是一只大熊猫和一只小熊猫在玩跷跷板，会怎么样？那小朋友 们，在什么情况下跷跷板会平衡？ 师 3：有一种科学仪器，它与跷跷板很相似，是什么呢？（出示课件）它 是用来做什么的？现在我们就用天平来称物体，好吗？ 【设计意图：通过跷跷板导入天平，跷跷板是生活中存在的活动，学生们 都经历过，这样导入比较自然，学生易于接受，位以后的学习做好了铺垫。通 过出示课件让学生认识到了天平，它和跷跷板的样子很像，学生们更容易记住。 】 （二）、新授 1现在天平是平衡的，我在天平的左边放 10 克砝码，天平（不平衡）， 在天平的右边放 20 克砝码，天平（不平衡）。 2要想让天平平衡，该怎么办？我在天平的左边再放 10 克的砝码，观察 一下天平（平衡了）。 3天平平衡说明天平左边和右边相等。（板书：左边=右边） 你能列出一个等式吗？（10+10=20）10+10 表示什么？20 呢？等号表示（ ）。 过渡：刚才我们用天平称物体就象玩跷跷板一样有意思，那我们再玩一次？ 1在天平左边放 50 克砝码，右边放 100 克砝码，天平（不平衡） 要使天平平衡，可以怎么办？老师再放一个 50 克的砝码在左边，观察一 下天平（平衡了） 2你能列出等式吗？（50+50=100）50+50 表示天平哪边的质量？等号说 明？现在我想变换一下，把左边的一个砝码换成一个胶棒，你们猜猜天平会平 衡吗？（老队俩讨论一下）汇报。 3天平到底会怎么样呢？老师把胶棒放上去，看，天平真的象小朋友们 猜测的那样平衡了。 4看天平的显示，谁能列出一个等式？（板书：胶棒的质量+50=100）如 果用未知数来表示胶棒的质量，那么，可以列出一个什么样的等式呢？ （X+50=100）X 表示什么？X+50 表示天平哪边的质量，等号说明什么？ 过渡：天平的问题解决的真好，天平的好朋友也有问题。你能帮忙解决吗？ （出示盘称） 1这是什么？它与天平有什么联系？ 2从图上获得哪些信息？根据这个信息，你能列出一个等式吗？小组讨 论。 4 块月饼的质量还可以怎么表示？你能列出一个含有未知数的等式吗？ 汇报。4X=380 X 表示什么？4X 表示什么？等号说明什么？ 过渡：刚才老师和小朋友们一起做游戏，高兴吗？如果让你自己来做游戏 你们愿意吗？请拿出老师发给你的水和杯子，4 个人一小组，看看你们能不能 写出含有未知数的等式？要求：把瓶子里的水全部倒进所给的杯子中。 汇报。Z 表示什么？还有不同想法吗？ 小结：现在我们观察黑板上的这两组等式，有什么不同？我们可能把字母 取个名字，叫：未知数。象第一组这样，含有未知数的等式，叫做方程。这就 是我们今天所学习的新知识：认识方程。用自己的话说说什么是方程？出示方 程的定义，自己读读。判断一下第二组是不是方程？要说是方程必须具备哪些 条件？记住了吗？ 【设计意图：本节是教学的重点也是难点，在教学中首先通过跷跷板引出 天平，让学生理解天平的原理，通过课件的展示让学生看到只有两边的重量一 样重天平才会平衡，为学习认识方程打好了基础。】 （三）下面我们做练习 1这些式子中你认为是方程的打“”，不是的划“”。 、X-10=35 、378=234 、20+a 、6（a+2）=42 、X-1472 、5X+32=47 2看图列方程。P89 1、3、4、5 过渡：对方程小朋友已经掌握很好，那么给你一幅图，能不能列出方程？ （1）出示天平图 （2）汉堡图1、 2+7=11 2、+7=11 （3）小明思考图 （4）（屏幕出示） 3、根据题意列方程。P902（1） 【设计意图：通过练习判断方程加深学生对方程的理解和巩固，通过课件 出示习题节省了时间，是问题更加清楚，学生易于理解。】 （四）、总结： 今天，我们认识了方程，在以后的学习中，还会经常出现，希望小朋友们 一定要学好它，并能用方程来解决我们生活中的实际问题。 【设计意图：这是本课的最后一个环节，通过回顾本节课的重点来加深对 方程的理解，并联系生活，让写生认识到学习数学知识为了解决生活中的数学 问题，其实数学也很简单，在生活中随处可见。】 板书设计： 方程 X+5=10 4y=380 像这样的含有未知数的等式叫方程。 我的成长记录之 “在活动中学数学在活动中学数学”关注学习过程关注学习过程 “数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括、 形成方法和理论，并进行应用的过程，这一过程充满着探索与创造”（引自 国家数学课程标准征求意见稿）。学生的数学学习过程不能只是接受现成 的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。许 多东西是教师难以教会的，要靠学生在活动中去领会。只有学生主动参与到学 习活动中，才是有效的学习。一堂好的数学课，教师应十分关注学生的学习过 程，向学生展示知识的发生发展过程，引导学生参与概念、法则的形成过程， 暴露学生学习知识的思维过程。具体说，教学时应抓住新旧知识的连接点，从 学生的生活经验和已有的知识背景出发，帮助学生获得新知学习的必要经验和 预备知识（奥苏贝尔称之为“先行组织者”），从而为新知学习提供认知固定 点，提高学习者认知结构中适当观念的可利用性；应启发学生从原有认知结构 中找准新知的生长点，不仅要考虑学生学习新知识所需要的基础，而且充分考 虑学生对将要学习的新知识已了解多少，从而确定新知学习的起点（维果茨基 称之为“最近发展区”）；应突出新旧知识的不同点，在比较中发现矛盾，引 发认知冲突，使学生达到“愤悱”的状态，为学习新知创设情景，激发学习兴 趣，保持学习动机，帮助学生建构当前所学知识的意义。 关注学生的学习过程，应向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会， 帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思 想和方法。在这一过程中，凡是能让学生自己学会的，让学生去亲自体验，决 不去教；凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手，决不替他做；凡是能让 学生自己去说的，让学生自己动口，决不代他讲。为学生多创造一点思考的时 间，多一些活动的空间，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快，真 正做到“学生是数学学习的主人者。 圆柱的体积这部分内容是在学生已经学会计算长方体、正方体的体积， 并且掌握圆柱基本特征的基础上，引导学生探索并掌握圆柱的体积公式。自己 感觉在这部分内容的教学中应注重学生的探索过程，在充分积累学习经验的基 础上得出圆柱体积的计算公式。但在实际的操作过程中却发现了很多的问题。 1.学生并不能结合之前圆面积计算公式的探索方法来探索圆柱的体积计算 方法。 2.并不是每一个学生都能理解圆柱的体积与切割后长方体体积之间的关系。 我的成长记录之 从一次和学生谈话说起从一次和学生谈话说起 任教 3 年来，无论是平日上课还是做班务，我多半是板着一副面 孔。自以为只有不苟言笑，才能显示教师的威严，才能镇住学生。每 当听到领导和同志们夸我教的班纪律稳定，学生听话市时，我都暗自 肯定自己那一套“师倒尊严”的做法。 可三月十八日与班里一个学习纪律较差的学生谈话，却使我幡然 悔悟。那时上午第一节刚上课（数学课），一班干部跑着来叫我，说 张某在数学课上说说笑笑，昨天家庭作业也未做，听了学生的报 告，想到上周六班会后我才找他谈过话，并给他提出了警告，隔个星 期天就故态复萌，太不象话了。我怒气冲冲往教室赶去，想给他来个 下马威。可我隔窗而望，数学老师正在发火，我此时再来加油，能感 化他吗？ 于是，我待数学老师平静下来后，叫张某出来询问情况，他撅着嘴 慢慢吞吞出来了，站在我面前，脸扭到一边，专等我用“火攻”了。 我的威严似乎一下子被这无言的举动击溃了。他把老师的话当作 耳旁风，对这样的学生发脾气，恨铁不成钢能转变他的思想吗？一两 次说教能使他改变几年来的不良习惯吗？想着想着，我平静下来了， 我和他彼此沉默了好久。 我努力轻轻地，和颜悦色地询问：“张某，你刚才在课堂上一定 是想起什么高兴事控制不住自己了，才违犯纪律的，是吗？”我的举 动大概出乎他的意料，他转过头正视着我，点了点头。我感觉到他已 消除了抵触情绪，就接着说：“你上周才保证过按时完成作业的，怎 么一过星期天又反悔了？”“昨天俺哥订婚，家里待客”我趁机 诱导：“如果你把实情告诉老师，并保证今天抽空补上，老师会批评 你吗？”没想到一向在我面前总是板着脸的他竟负疚地说：“不会， 这都怪我，现在我就去找数学老师。”他心悦诚服地回到教室去 了 这使我想到：对差生，如果我们教师不一味训斥，而是含着微笑 循循善诱，商量改错办法。这正像教育家赞克夫所说：“儿童对于教 师给予他们的良好感，反映很灵敏的，他会用爱报答老师的爱。”作 为班主任，我常常为学生的种种过失而苦恼，今天却在无意中找到了 教育学生的好方法，使我茅塞顿开：我们教师既是学生的教育者又是 学生的服务者，如果终日一脸冰霜，学生一见你那样就心存戒备，对 你敬而远之，你的教育又从何谈起！特别是那些学困生，原来就有一 种自卑心理，班主任老师如果过于严厉，他们在思想上和老师的距离 就会越来越远。这样下去，想求得什么教育效果恐怕就不容易了。 怪不得有位哲人说：“微笑是最美好的语言。”“微笑是和风煦阳， 微笑是盛开的花朵，如果缺少美好的微笑，就好比花园里失去了春日 与和风”。由此看来，这话对教师再合适不过了。让我们教师用微笑 的春风吹开一朵朵含苞未放的花朵，用微笑的煦阳温暖一颗颗求知的 心。 我的成长记录之 我的成长记录之 家访心得（一）家访心得（一） 1、良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。、良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。 文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何 对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行 为习惯，有较强的自觉性。为习惯，有较强的自觉性。 文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺， 但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只 要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。 还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的 增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了不会管，管不了”的局的局 面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。 家访心得（二）家访心得（二） 1、通过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工、通过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工 作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。 2、通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长、通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长 的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。 3、以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，扩、以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，扩 大了学校知名度和美誉度。大了学校知名度和美誉度。 4、通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈。、通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈。 我的成长记录之 培优补差经验小记（一）培优补差经验小记（一） 在课堂教学中，我坚持抓好基础知识，抓好基本技能，以重要教学知识、 重要数学公式、定理、基本例子为主进行教学，使学生能逐步形成系统的数学 思想与方法和掌握数学的基本解法，为学生扎下扎实的基础。全面提高学生学 习的主动性和积极性，使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品质，使 学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，是每个学生都能 健康的成长。激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生 学习不断进步，能力不断提高。 三年级的学生，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况 来看，大部分同学学习积极性高，学习母的明确，上课认真，动手能力强，各 科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较 好的模范作用。但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律、生活方面比较 懒散，自我控制力不强，根据实际情况，培优工作要有全局观念，抓好数学培 优补差工作，实行分层教学，教学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓 励他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学便要他学为 他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生，鼓励 他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们 “吃得饱”，提高他们的分析、解决问题的能力。甚至要从严要求，规范他们 解答数学问题的步骤。在平时的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。 这样下去数学的整体成绩才能有提高。采取的具体措施如下： 1、 以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。 2、 利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育、纪律 教育。 3、 实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。 4、 让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。 5、 课堂上创造机会，用优生学习思维方法来影响差生。充分 发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成 “赶、帮、超”的浓厚学习氛围。 6、 差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高 他们的自我判断与控制能力。 7、 激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的 信心和勇气，克服自卑的心理。 8、 必要时与家长联系，共同来