小学英语经验介绍

小学英语教学工作经验介绍 各位领导、老师们大家好： 今天我有幸代表我们英语教研组在这里与大家进行交流感到无比荣幸。 非常感谢县教研室张老师给予我们学校英语老师这样一次和在座的各位教 师一起交流和学习的机会。我想，这对我们今后更好地开展英语教学工作来说， 也是一次难得的学习机会，同时这也是对我们学校英语教学的一次鞭策和鼓励。 我校自 99 年开设英语课以来，至今已有 12 个年头，在这当中，我们有过迷茫， 有过徬徨，也有过不知所措的无助，但更多的是希望 首先，我介绍一下我们英语组的情况：我们组共有 5 名英语教师。小学部 的 20 个班的英语教学均由我们来承担，一二年级不考试，每周 2 课时，平均每 个人担任的课时数大约是三个教学班。我们中间孩子最大的不足 5 岁，最小的 刚一岁多，可以说孩子拖累也比较大，但在工作中我们都拥有一份热情，一股 冲劲和韧劲。 下面就把我们的一些做法和体会与大家交流一下。 一、 学校重视，形成合力，资源共享。 鉴于以上情况，我们英语组作为学校的基层组织，得到了学校领导的高度 重视和大力支持，在繁重的日常教学工作中，教师投入学习的时间、精力从哪 里来？为此，学校改变教师教案书写制度，减少无效劳动，允许教师有价值、 实用的教案资源共享，减少教师原来大量抄教案、背教案的时间；减少每周例 会时间，为教师的教研学习提供时间保障。同时学校为教师们订阅了多种教育 杂志供教师们学习，提供许多相应的学习资料（包括专家讲座、名师授课等音 像资料） ，并给予教师更多外出学习的机会。 资源共享是我们的一个特色。每学期始，或是假期中，我们就会对本学期 所用的教案、课件、试题进行分工、搜集，准备。学期末就会对材料进行移交， 交给下一个执教本年级的教师。资料的循环使用为我们的教学提供了很大的方 便。另外，我们在搜集资料的同时，如果有不是自己所教年级的东西，我们也 会毫无保留的交给相关教师。 二以研促教，优化课堂教学。 2 随着新课程改革的全面推进，社会上各个学校都在课改大潮中形成自己的 教学模式。我们学校也在积极的学习和探讨中形成了自己“快乐、自主、高效” 的课堂教学模式,即：预习检测、目标导航、合作探究、交流展示、质疑解惑、 达标检测和拓展应用。新的课堂模式实施对我们的教学有了很大的促进作用。 自改革以来我们发现：我们的课堂活跃了，学生的学习能力和水平也大大的提 高了。 预习这一环节在我们的教学中起着至关重要的作用。， 主要表现在： 1、给孩子树立了学习的信心。预习过新课的孩子在上课就有了清晰的学习思 路，对课文的重难点容易把握，上课听课时就有了信心，也有了一定目的性， 容易解决自己对课文的困惑之处。 2、能够满足学生成功的欲望，保持他们学习英语的兴趣。 在英语新授课中，经常是老师教授，学生跟读。如果学生预习了，老师就可以 转变一下自己的角色，让孩子们成为老师，使他们在课堂上充分表现自己，并 能大胆地开口说英语。 3、降低新授知识的难度，英语教学是在创设一定的情境进行的，往往在遇到一 些抽象的单词时，无论是呈现还是学生的理解都会受到阻碍，如果学生通过课 前预习再来学习，就可以降低教学的难度。学生的理解就更容易，水到渠成， 而且记忆深刻。 4.提高课堂效率，有利于培养学生的自主学习能力。 在家长和我们的共同监督下，大部分的孩子都养成了较好的预习习惯。实 践证明预习在英语教学中的确起着很重要的作用。要激发学生学习英语的兴趣， 建立自信心，并且让他们养成良好的学习习惯，抓好孩子的预习尤显重要。 一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统。就优化一堂英语课的教 学效率而言，我们的做法是： 教师充分备课并布置学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教 具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点， 了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越 充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师 3 应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教 师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗” ，从而能够大 大提高课堂教学效率。 .实现教学内容和教学方法的优化组合。要提高课堂教学效率，就必须实现 教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在 教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必 须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、 看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。总之，只 有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效 率。 3把握好教学节奏。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、 深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快 也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定 教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的 语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时， 参加练习的学生最好达到，最少不得低于。这种面广、量大、 质高的练习无疑能提高课堂教学效率。 4及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，按照大部分 学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究 反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率 的整体提高。 5. 鼓励学生质疑。学生可以对自己本节课中不明白的知识以及需要老师重点讲 解的自己感兴趣的知识进行提问。也可对教材进行质疑。如 pep6 册第二单元内 容 story time 学生就进行了质疑，Its winter time, Zoom 和 Zip 为什么不冬眠， 而去旅游。而在 read and write 中，又说他们冬眠，春天醒来。又如：pep6 册第 三单元 story time 中 ，Zip 的生日是 4 月 12 日，哪 Zoom 的生日又是什么时候 呢？提高学生的学习兴趣。 三、重课后反思，促教师成长。 教师在平时教学中，课后反思有着十分重要的意义。我们注重课后的反思 4 和总结，特别是同一年级的教师在每上完一节新授课后总会在一起讨论“我这 节课是怎么上的，有什么地方觉得不够到位” ，积极的向其他教师请教，把好的 教学建议以教学后记、教学反思的形式记录下来。也可以在交流中明确班级学 生之间在掌握知识上的差异以及自己在本节课教学中有哪些遗漏，以便在下一 节课的教学中进行补救。 “讨论学习讨论反思、总结-补救”形 成了我们英语组独特的风景线。 四、重视学生良好习惯养成，为自主学习能力的形成做铺垫。 良好的学习习惯将对学习英语的全过程起着举足轻重的作用，即使在低段 的英语教学中教师就要有意识地引导学生形成良好的学习习惯。 1静听、准确模仿的习惯 启蒙英语主要依靠模仿。静听是前提，模仿是关键，这直接关系到发音的 准确与否。教师要指导学生多注意观察老师发音时的口型变化，领会发音要领， 仔细辨析形似音近的单词的读音，随着年级的升高，要注意到各种句式的升降 调、连读、重音、停顿等，养成良好的模仿习惯，增强语感。 2大胆开口、课内积极发言的习惯 任何一种语言的学习，都离不开勤讲多练，课内的每一次积极发言都是一 次极好的听说训练机会；另外课内积极发言的习惯可以使小学生集中注意力， 提高听课效果。 3重视预习、及时复习的习惯 预习能使学生获得所学知识的心理准备。既能复习巩固旧知识，又能对新 知识做到心中有数，抓住重点，有的放矢；根据遗忘曲线规律指导学生养成及 时复习的习惯，巩固所学。这对培养学生自主学习能力大有裨益。 4各种感官并用，培养学生科学的学习方法 培养小学生自主学习能力，必须指导学生掌握科学的学习方法。随着年级 的升高，科学的学习方法显得更为重要，如形象感知、情景想象、联想记忆、 观察对比、五官并用、心口齐动等都是学习的好方法。例如在学习单词时，就 要培养学生充分运用各种感觉器官，读其音、观其形、辩其义、明其类等多方 面锻炼自己的观察力和记忆力，不能死记硬背单词。 5正确的读书写字、订正作业的习惯 5 在教学实践中我们不难发现下面几种情况：学生跟读、齐读时书声朗朗而 单个不能认读；同样的句子或单词在教材中换一个地方就不能认读；为了写出 斜体行书而将作业本歪放；订正作业常常用橡皮擦去错误的习惯；针对诸如此 类的情况，教师要帮助学生分析原因，及时给予帮助，提出具体要求并经常监 督指导，低段学生在跟读齐读时养成用手指着词、句的习惯；规范书写，坐姿 端正；订正作业禁用橡皮，一律写“订正”二字；高年级段，建立改错本。久 而久之，习惯成自然，这将对学生的不断进步起到很好的促进作用。 五、家校联合，促进学生发展。 学生的学习环境主要就是学校和家庭，一味的把教育看做是某一方完全的 责任都是不科学的。双方配合，才能达到最佳效果。学生在课堂上学得东西， 如果在课后没有得到很好的复习和巩固，那么必然会影响第二天的课堂反馈， 没有很好地消化当天所学的东西，学生的学习成绩很难得到提高。因此学生在 家的学习显得尤为重要，这时就要取得家长的配合，督促孩子在家认真复习预 习。我校为了更好的取得家长对于学生学习的支持与帮助，制定了家校联系本， 学生会把每天所学内容及老师布置作业记录在上。家长和老师会把孩子每天的 完成情况和质量作评价。每学期开学初开展一次英语家长会。由每个年级的任 课教师对该年级段的英语学习作一个整体介绍，并给出在英语学习方面的一些 建议与家长进行交流和沟通。通过家长会的举行，将学生，家长，学校紧密的 联合在一起。家长也能更加理解学校老师的苦心，关心自己孩子的英语学习状 况。例如说这个月是不是被评为英语希望之星或是进步之星了，令天学了些什 么单词，等等问题，对学生也是一个有利的促进，使他们在学校里更加努力的 学习。 六、指导学生制定自己的近期目标。有了预习、复习的内容，如果没有目标， 则显得盲从。学生如果制定了自己的近期目标，这样他们有目的地学习能调动 学生的兴趣。当他们达到目标后，既增长了知识又有了成就感，这成了推动学 生学习的动力。所以，当学生有一定预习、复习习惯后，老师可指导不同层次 学生制定各自的学习目标。更利于维持学生对英语学习的兴趣，习惯的持续养 成。 当然，我们的教学也存在不足： 6 1.教师还需加强学习理论，不断充实自己。多读书，多思考，开阔自己的教学 思路。 2.加强口语训练。通过这几天的外教培训，感觉自己确需提高。 我校的英语教学正处于发展阶段，许多工作还不够完善，我们深知自己肩负 的重任，在风起浪涌的教育改革中，来自社会和家庭的多少双眼睛在瞩目着我 们远航的轻舟帆影，相信我们一定会乘风破浪，战胜任何艰难险阻，达到光辉 的彼岸。我们相信我们所做的也许大家也正在做，也许比我们做得还要好，我 们英语组要不断地吸取兄弟校的先进经验，更加努力地工作，和大家一道，为 振兴教育事业而贡献自己的力量。 最后我想说的是，No pains, no gains.我们的小学英语之路仍然是漫长和 艰辛的，需要我们这些小学英语教师用心去捧起祖国明日的太阳，用汗水和智 慧结出希望的果实。 小学英语教研组经验介绍 众所周知，英语对于每一个孩子来说都是比较薄弱的，要想学好它很难，在我 校也不例外。近年来，我校的英语成绩不断提高，除了各级领导的关心与帮助 外，与我们自身的努力是分不开的。我们教研组的几位老师经常在一起钻研教 材、探讨教学方法、研究提高学生成绩的措施，经过几年的努力，英语学科在 我校由薄弱学科转变为优势学科，进而成为我校的特色建设。下面就我们英语 教研组近几年来的工作向大家做一汇报。 首先，我们细心研究教材，寻找贴合学生的实际的教法。 大家都知道，我们学校是一所偏远的农村小学，和城镇的孩子们相比，相差甚 远，家长的重视程度不够，学生的学习环境较差，学生缺乏学习的自觉性，这 也使我们英语教研组的工作举步为艰，针对这种情况，我们根据英语学科的特 点，细心研究教材，从学生的学习实际出发，制定切实可行的教学方案，充分 利用各种教学媒体，以及运用学生喜闻乐见的教学形式进行教学，久而久之， 学生的学习态度有了很大的转变。他们从“要我学”逐渐转变为“我要学” 。三 7 年级下册的英语中有一篇是以学生野餐为背景进行的教学活动，但是我校的学 生们根本就没有外出野餐的机会，可是本课的教学目的是让学生们互相关心， 团结同学，改掉自私自利的坏毛病，为此我们全体教师用自己的教学方法讲了 这节课，课后我们进行交流研讨，寻找最有效的教学方法，最后我们调整了书 中原有的教学场景，改为能贴近学生生活的场景，如：中午同学们一起吃午餐 的场景，某位同学过生日的场景或是同学们在家中招待客人的场景等等。这些 场景都贴近学生的生活又使他们很快的融入其中乐于接受，通过这些使学生们 既掌握了知识又拓展了知识面。 其次，激发学生学习英语的兴趣 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”儿童的自律意识，恒心，耐心和自学性相 对较弱，只有他们认为有趣的东西才能抓住他们的注意力。如何激起他们的学 习兴趣，那就要靠教师灵活多变的教学方法了！我们英语组也为此付出了心血， 经我们反复斟酌，我们总结了如下切实可行的方法。 1、善于创造，充分利用歌曲，儿歌，口诀突破教学重难点 比如说：“在六年级教学中，我们发现学生对基数词和序数词之间的相互转换， 掌握不是特别清晰。我们编了这样的一个口诀：基变序，有规律 词尾加上- th(fourth,sixth) 一、二、三，特殊例， 结尾字母 t,d,d(first,second,third) ；八去 t,九去 e,(eighth,ninth)； ve 要用 f 替 (fifth,twelfth)； ty 将 y 改成 i, th 前面有个 e；若是碰到几十几， 前用基 来后用序。 像这样的口诀还有 许多：名词变复数的情况：oo 常常变 ee 男人女人 a 变 e ，中日绵羊一个样 child 别忘 ren。 这样的教学方法既能使学生很快的学到知 识，又能牢固掌握。 2.让游戏走进课堂，从玩中学，学中玩，寓教于乐。 游戏是最能让学生感兴趣的，在英语课堂里组织游戏，让学生在玩中学，这样 学习就不像以前那样形式单调，内容枯燥，作为教师要知道哪些游戏适合做， 哪些不适合做，不同年龄段的学生对游戏的口味也不同，我们要学会投其所好。 因此教研组针对不同年级的学生设置了不同的游戏。例如：低年级学生喜欢趣 味性强的，学新单词时把新教的单词卡片藏起来，让一个同学去找，当他靠近 8 这个单词时其他同学就大声说这个单词，而当他离这个单词远时他们就小声说 这个单词，这个游戏不仅可以提高课堂的气氛，引起学生的兴趣，而且可以让 学生很快的学会新学的单词，而高年级的学生则喜欢探索型的游戏。在教授新 单词时我们要求每个学生自制一朵大红花，每个单词都只教 3 分钟，那就是让 学生听 30 秒，看 30 秒，读 1 分钟，写 1 分钟，然后就听写所学单词，看谁的 记忆力强，教师准备一个记录本，一次通过的，记忆力为 100%，誉为“记忆力 强者”自己拿出大红花戴在胸前。有时还可备些小奖品，3 分钟不能通过的， 再重新背一遍。两次通过者，记忆力为 80%，三次以上通过者，记忆力为 60%这 样就调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆力强者” 。有的同学因记忆力 较差，就在教师教新单词时提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能 力有了很大的提高，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望， 起到了良好的效果。 教育的对象是人，所以教育应当以人为本。在游戏中教师的神态，语态，眼神、 动作是十分重要的，教师要用主持人一般的激情让每个学生都感觉到老师的召 唤。我相信教师只有投入情感，学生才会给以相应的回报。 当我们感到教学有一丝疲倦的时候，一个小游戏会赶走疲倦，让我们放松那根 蹦紧的玄，重新振作精神。 当我们感到教学有一点枯燥的时候，一个小游戏会把欢笑带来，当笑声充满教 室，我们的心也跟着飞舞起来。 当我们感到教学有几分沉闷的时候，一个小游戏让我们的脑袋重新思考，手脑 并用，边玩边学。在小学英语课堂里游戏的魅力是无穷的。 第三，紧跟时代步伐运用多媒体辅助教学 对于小学生，特别是低年级的小学生，他们的思维正在由具体形象思维向抽象 逻辑思维过渡。根据小学生年龄的特点。信息技术在英语的教学中的应用，可 以改变传统教学中学生、教师、教材三点一线的格局。全方位，多层次的教学 手段，使学生完全沉浸在教学要求的气氛中，使用多媒体进行教学是课改内容 中的重中之重，教师可以根据教学内容，设计有动感的多媒体课件，对教学内 容进行创造性的处理。这样就可以使单调、枯燥、呈现形式比较单一并与现实 生活脱节的教学内容有现实性，让英语内容走进学生生活。由于英语学科的特 9 殊性，我组全体成员经常在一起认真研究制作多媒体课件，在我校，我们的英 语课，也是使用多媒体课件频率最高的学科，正确的运用多媒体，会使教学取 得事半功倍的效果，在新版小学英语四年级上册第四单元 lesson24 复习环 节中我们用多媒体辅助教学，让学生猜祖国各地的天气，由于图文并茂学生兴 致极高，个个争先恐后，连平时最不爱说话的同学也举起手来，可见这种教学 方式既巩固了知识，又培养了学生的兴趣。 第四，学困生的转化 学困生是指在各种不同因素的影响下，对学校学习丧失信心，从而导致学习成 绩较差的那部分学生。他们的表现是学习兴趣淡薄，听课注意力分散，学习效 率差，学习习惯没有养成，经常不完成作业或以抄作业来应付老师检查。旧的 基础知识不牢，新的知识更加听不懂，学不会，从而导致成绩下降，兴趣更加 不高。如果再加上引导方法不当，往往造成恶性循环，越读信心越少，长期拖 下来就演化成学困生了。 我们要尊重、理解、关爱学困生。他们渴望与老师亲近，渴望得到老师、同学 的理解、尊重和信任，因此教师的首要任务是尊重学困生的人格，理解学困生 的心态，甚至要有所偏爱，让他们体验到老师的一片爱心和殷切期望，变得 “亲其师而信其道” 。 运用多样化的教学方法，激发学困生学英语的兴趣。如提问要有梯度，把容易 的问题留给学困生，增加他们的自信心；善于发现学困生的闪光点及时表扬； 成立一帮一互动小组；与学困生的家长进行多方面沟通等。 第五，走进学生内心，与他们零距离接触。 作为启蒙教育的小学英语，不仅具有科学性、艺术性，更具有情感性。人的情 感与认识事物的过程是密不可分的，任何认识过程都伴随着情感。教师与学生 的情感直接影响到教学效果的好坏。 师生关系的发展不仅建立在课堂教学上，还应建立在课外的师生交往上。良好 的师生关系对教育教学可以起到激励和促进作用。英语教学不可能只限于课内 传授英语知识、培养能力，也不可能只限于教材、教法、教具的研究与改革。 ， 重要的是还要处理复杂的师生关系，创造一种安全、融洽、和谐的气氛。教师 和蔼、可亲的语气、信任的眼神、恰当的鼓励都会激起学生参与的强烈欲望。 10 教师应让学生在情感浓浓的教学环境中去看、去听、去说、去感受，使学生在 接受英语知识的同时得到精神上的支持和语言情感的体验。 第六，环境烘托 1、认真抓好英语日常用语的使用。 每周一、三、五的晨读时间为 3-6 年级集 体英语诵读时间，由英语科代表负责， 或背诵课文、或朗读课文、或进行校本 课程内容的诵读。 2、努力创建独具特色的校园环境文化。 在近几年的教学实践中，我们发现英 语教育是离不开环境的，经过我们与校领导的多次研讨，我们制定了如下的方 案。 （1）营造良好的校园英