尝试对生物进行分类_2

尝试对生物进行分类尝试对生物进行分类 庙垭中学 张镰 一教学目标： 1、知识与能力目标: （1）尝试对植物和动物进行分类，能够说出植物动物的主要类群和特征。 （2）培养学生进行自主学习的能力。 2、过程与方法目标： （1）学生通过阅读、观察、分析，掌握植物动物分类的方法，实现自主学习能力的提高。 （2）培养学生发散思维能力，增强学习自信心。 3、情感与态度目标：培养学生珍爱生命、热爱大自然的思想情感。 二、教学重点 植物和动物的主要类群及其主要特征。 三、教学难点 尝试根据植物和动物的特征进行分类。 四、教学方法： 多媒体课件，发挥学生主动性互动总结式教学法。 五、课时安排：1 课时。 六、教学过程： (1)知识回顾 T：同学们，到目前为止我们知道了生物圈中哪些主要的生物类群？带着这个问题请同学们一边观看教学视频 一边回顾。 S：动物 植物 细菌 真菌 病毒 人类。 （2）新授课 T：如果你想进一步了解菜粉蝶的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？ （生物学、动物学、 无脊椎动物学、昆虫学、蝴蝶） 学生讨论回答。 T：选择蝴蝶这本书的根据是什么呢？ T：什么是生物分类呢？ 生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等 级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。 T：分类的依据是？ S：依据是生物在形态结构等方面的特征。 T：生物分类的基本单位是什么？ S：基本单位是种。 T：现在我们一切来尝试一下对各种生物进行分类。 一、植物的分类 T：请同学们以小组自主阅读观察与思考部分，并完成讨论部分的题目。 讨论完毕的小组请一名代表向同学们分析讲解。 S1：玉米属于 A 类植物；向日葵属于 B 类植物；油松属于 C 类植物； 肾蕨属于 D 类植物；葫芦藓属于 E 类植物；水棉属于 F 类植物。其他同学有其他不同意见和什么问题吗？ 请指正。 S2：请问 ABCDEF 这 6 类植物分别是什么？ S1：AB 是被子植物；C 是裸子植物；D 是蕨类植物；E 是苔藓类植物；F 是藻类植物。 T：回答得非常好。谢谢这位同学。现在同学们已经知道这些植物的名称，但不是所有同学都能够正确的分辨。 下面请同学们继续讨论分别用一句话总结出以上 5 种植物的特征，并且按一定的顺序排列类群。 S3：被子植物种子外有果皮包被；裸子植物无花、种子裸露；蕨类植物有根茎叶用孢子繁殖；苔藓植物有茎 叶，根为假根；藻类植物没有根茎叶的分化。 我是按从复杂到简单的顺序书写的。请同学指正。 T：回答得完全正确。请同学们迅速思考，有种子和无种子的植物可以分为哪些类群呢？ 答：有种子分为被子植物和裸子植物，被子植物又可以分为只有一片子叶的植物（单子叶植物）和有两片子 叶的植物（双子叶植物）；无种子分为蕨类植物和苔藓植物，藻类植物。 T：同学们分类时考虑了植物的哪些特点？ 答：考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、子叶、果实、种子等。 （学生完成指定习题） 设计目的：关于植物的分类，基于初一的知识铺垫对于初二的学生而言难度不大，所以通过小组讨论分析的 方式和教师适当的引导，使学生自己能够思考回顾积累学过的知识点，并在阅读新知识内容的基础上通过小组的 方式讨论总结。让学生培养发散思维能力和增强表达能力，提高对学习自信心。在学习中思、听、纠、论，让学 生一学一练或者一学多练，学生既易于接受又能加深知识的印象。 二、动物的分类 T：同学们对植物的分类归纳得非常准确，那么对于动物的分类又会怎么样呢？请同学们继续发扬主动学习的 精神，阅读观察与思考完成讨论部分的题目，每一位同学都要大胆的发表自己的观点参与讨论。这一次我们 的规则是请两个小组的同学代表分别把你们的答案写到黑板上。 S45：若分为 2 组，他们分别是无脊椎动物和脊椎动物。 无脊椎动物里有：蚯蚓、蜜蜂和蜘蛛； 脊椎动物里有：鱼、青蛙、蟾蜍、蜥蜴、壁虎、鸟、猫和虎。 S45：无脊椎动物可以分为 2 组，他们分别是： 环节动物蚯蚓；节肢动物蜜蜂、蜘蛛。 脊椎动物可以分为 5 组，他们分别是： 鱼类鱼；两栖类青蛙、蟾蜍；爬行类蜥蜴、壁虎；鸟类鸟；哺乳类猫、虎。 T:前面的 2 个小题都回答正确了。每个小组各奖励一个积分。老师为了利于同学们记忆总结了一个表格，请 同学们把它记录在书本上，并在括号中填出各类动物的代表性动物。 T：我们已经可以清晰地看到动物分类的框架了。同学们再次熟悉他们的情况下请思考动物类群的排列顺序。 S6：按从简单到复杂的顺序排列为：环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 S7：按从复杂到简单的顺序排列为：哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类、节肢动物、环节动物。 教师总结：动物的分类除了比较外部形态结构，还要比较动物的内部构造和生理功能。 （学生完成指定习题） 设计目的：关于生物圈中的动物，是学生们感兴趣且较熟悉的生物。讨论中发表的看法会比较多且不一， 利用同学们的兴趣来提高小组讨论的作用。通过小组积分鼓励的方式，既可以提高学生思考讨论的积极性，又可 以促使学生相互合作，改善习题拖拉时间观念弱的习惯。 T：通过本节课的学习，同学们已经初步掌握了生物分类的方法。植物的分类主要考虑植物的根、茎、叶、叶 脉、子叶、果实、种子。动物的分类主要考虑比较外部形态结构，和动物的内部构造和生理功能。那么本学期我 们还学习了细菌真菌，它们的分类又是怎么样的呢？请同学们课后独立思考，下节课我们继续学习。 （3）学生习题练习。教师巡视辅导。 七、教学反思 本节教学内容属于知识点的回顾总结，在学生的讨论过程中部分同学观点不一致，说明了该部分同学对旧的 知识掌握得不够牢固，或是遗忘，通过本节课可以让学生重新复习并掌握。相对于以往的以教师