小学教学常规管理总结材料

小学教学常规管理总结材料 一、课程管理 1、严格执行课程标准和课程计划 我校严格按照教育部新颁发的课程标准、课时计划和教学内 容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有教师任课，无任意 增减或删改课程课时现象。 2、制定学校教学工作计划 我校每期开学初均召开全体教师会议。反复讨论拟订学校 教学工作计划的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项 教学、教研任务的具体措施。然后各教研组、班主任围绕学校 计划，拟订各类计划。 二、教研组管理 1、建立健全教研组织 我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，设语文、 数学、教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研 意识强、具有学科带头作用的老师担任。他们是：语文组：王 文芳；数学组：何勇 2、教研创新有特色。 我校教研工作以校本教研为主。各教研组每期在校内组织教 师听公开课。此外，还鼓励教师跨组听课，评教法等。各教研 组每学期均按学校要求围绕教学的“备、教、辅、批、考、研”等 六个环节探讨，开展专题讨论两次。 三、教学管理过程 1、教学常规环节检查与督促 主要从四个方面进行：一是各教研组每月检查本组教师教案、 听课记录、作业批改一次。为督促各教研组检查本组教师教案、 听课记录、作业批改的质量，定期与不定期对教师进行抽查。 抽查结果显示：各教研组均把检查教师教案落到实处。二是教 导处加大教学中的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节工作的 抽查力度，每学期抽查三次。抽查结果显示：各组教师作业适 量，补救措施具体，每次检查、抽查结果都认真作好小结，进 行评比，评出优、良、中、差，并在教师会上公布。三是督促 班主任每期终给学生写鼓励性评语，并根据评语的质量进行评 比。四是校领导班子在各自兼课的同时，每学期均听课在 30 节 以上；五是每学期抓好教案、作业、课件、评语的展评，评出 优秀教案、作业批改优秀人员，并进行奖惩。 2因材施教，分层教学。 每学期初，要求各个班级做好扶优帮差活动计划，有针对性 地开展辅导。 3、加强素质教育，开展丰富多彩的兴趣活动。 本学期初学校结合本校实际，成立了阳光体育锻炼小组。 4、教学观摩与经验交流 各教研组每期组织本组观摩课二次，且要求无课的其它组教 师跨组听课，扩大交流。此外，还抓实每学期召开一次任课教 师经验交流会。抓好每期一次的学生“学法”经验交流。 四、学籍管理方面 严格按照市学生学籍管理办法执行，如数注册学籍，严格管 理档案，及时清查学生学籍变化情况，服务于学生，服务教学。 建立健全学生成长记录袋，并按时填写。 五、教学设备管理 1、建立健全各室规章制度 为强化对各室的管理，按学校要求，各室均有安排责任心强、 素质高的人员负责，并建立有关管理制度及工作措施，规范了 各室的工作纪律。 2、充分发挥各室作用，为教学服务 （1）各室在学期开学前制订了工作计划，并有工作记录， 各室工作管理制度及措施规范，管理人员强化了工作责任心， 严格纪律，到岗到位，物品、仪器摆放有序、存放整齐，使用 程序清楚，归还手续齐备，学生实验及教师演示实验登记要详 细，真正为教学提供了良好的服务。 （2）学期期末各室向学校汇报工作一次：为学校和活动类 课程提供服务的次数、质量、效果，各室并开展了 1 次评比。 3、校本培训 一是切实抓好在教学方面的“备、教、辅、批、考、研”等六 个环节的“传、帮、带”工作，把教学实践经验差的教师以及新增 教师明确为学校骨干教师的“帮、带”对象；二是抓好集中学习， 以转变全体教师的教学思想理念，提高教育理论、教学水平及 科研能力为重点，抓好这些方面学习和经验总结；三是提倡自 学、边干边学；四是提升教学基本功，切实抓好教师基本功培 训。 六、评价管理 1、强化教学常规管理，切实提高教学质量 我校对常规教学常抓不懈。对教师的 “备、讲、辅、批、考、 评”严格要求，环环紧扣，项项落实，不搞形式主义，不走过场， 讲求实效。学期末，检查教师各类计划的完成情况以及各科教 案，并从课时数量、教学环节的设计等方面做出了公正客观的 评价。加强教学质量监控力度。教学质量是学校的生命线，学 校要上等级，学校要兴旺，要有人气，教学质量是关键。一学 期来，教务处认真执行学校教学质量监控管理考核细则，加大 对教学质量的监控力度。（1）教导处及时了解各学科特别是薄 弱学科教与学的情况，以便加强对薄弱学科的教学管理。（2） 加强培优补差工作。学校注重培优补差工作，各个班级针对教 学状况进行分析，确定了培优补差目标，制定了培优补差措施， 不放弃每一名学生。（3）加强对小学科的监控力度，实行综合 学科期末考试制度。（4）教师备课认真钻研，潜心学习，力求 创新，备课时不仅要准备教材上的知识和教师个人储备的知识， 更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识，增强了同他 人合作意识。教案书写认真、清楚、环节齐全，体现了自主、 合作、探究的学习方式。课后的反思具有针对性，记录了每节 课的得失、成败、内容详实，对以后的教学具有很强的指导性。 （5）教务处对教师的备课情况采取定期检查与抽查相结合的办 法，并做到有检查、有记录、有反馈，严禁教师不带教案进入 课堂。学期末学校都要举行教案评优活动。由于我们严把备课 质量关，为提高课堂教学效率提供了保证，我校的教学质量在 全体任课教师的共同努力下，稳步提高。 2、完善、落实教师的评价机制，改革考试制度。 为客观公正地反映每位教师的德才表现和工作实绩，激励教 师提高政治思想，理论业务水平，认真履行职责，打破平庸， 创设公平竞争的用人机制，建立了以教师自评为主，学校领导、 学生、家长共同参与的教师评价体系。教导处根据教师的教学 计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教务处 根据听、评“推门课”、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专 业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又 结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对 教师的德、能、勤、绩等方面进行综合考察，做出最后的综合 评价。 3、评价指标多元化、评价方式多样化、评价主体多边化， 促进学生自主持续发展。 学校对学生进行多样化的评价方式，变甄别性评价为教育性 评价，挖掘学生的闪光点，将评价伴随教学过程中，有分项， 有综合，有教师观察与学生谈话、学生成长记录袋，从过去过 分关注结果逐步转向对过程的关注。评价重心逐渐转向更多地 关注学生求知的过程、探究的过程、努力的过程。关注了学生 在各个时期的进步状况。如建立的成长记录袋，收集了学生最 得意的一幅绘画或手工作品、最漂亮的一页文字，每学期拿到 班里展示一番，看到自己成长的足迹，可进一步激发学生学习 的兴趣和潜能，更重要的是树立学生的自信心。还要特别重视 即时、即地、即兴的评价。如课堂上老师说：“你说得真好，能 联系自己的生活谈感受，如果声音再大些就更好了。”“瞧，他观 察得多仔细！不仅用眼睛看，还用鼻子闻，用手摸。”从这简单 的评价不难看出，注意了学生的闪光点，使学生看到成绩的一 面，同时指出不足，一定会使学生再努力并且有了方向，会获 得更大进步。学期末，班主任要对所带班级学生成长情况进行 认真分析总结。学生的每学期质量评价，体现在学生的素质教 育评价手册上，班主任及任课教师写出素质报告，采取激励性、 指导性和发展性评价，重视学生的自我评价和生生互评，改变 了以往以分数定高低的评价方式，认真填写小学生素质教育 评价手册，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长 意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成 绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的 卷面分析，任课教师认真对教学质量进行分析，写出分析报告， 总结经验、查找差距，帮助学生不断进步。 七、取得的成绩 在 2010 年东宝区英语口语竞赛中新桥小学有 6 名学生参赛， 有 1 人获一等奖，5 人获二等奖，；在 2010 年子陵镇“爱祖国” 演讲比赛中王玲珑同学获得二等奖。 新桥小学的谭学新老师代 表东宝区参加市青年教师科学课赛课获得市一等奖，新桥小学 杨帆老师带学生邬润旗参加湖北省农村小学英语口语竞赛获得 省二等奖。“高效课堂”理念深入广大教师心中，自觉化为教学行 为，课堂教学呈现丰富多彩的景象，学生学习热情高涨，各年 级期末检测成绩稳中有升。 八、教学常规管理中存在的问题与不足 1、教师评价侧重奖惩性，量化内容、共性内容多，定性、 个性关注不够。潜心研究教师评价，特别重注发展性评价的研 究，使评价制度有利于教师的全面发展，和谐发展和可持续发 展。 2、好的质量来自于好的教学，好的教学来自好的老师，好 的老师来自好的教科研。教师和教科研是提高质量的关键，因 此，要花大力气提高教师素质，提升科研水平。 3