小学品德学科2—5年青年教师基本功操练内容

慈溪市小学品德学科慈溪市小学品德学科 25 年青年教师基本功操练内容年青年教师基本功操练内容 （欢迎您参加慈溪市小学品德学科 25 年青年教师基本功操练。本次操练题型为 “填空题” 、 “单项选择题” 、 “判断题” 、 “简答题”等。为了让老师们学习方便，特提供 一套基本操练题，有的已备有答案，有的题则需自己看书寻找答案，答案的出处在题后 括号内提示。本内容由教研室杨存凡老师编制，因时间仓促，难免有错，若发现重大错 误，请与杨老师联系，电话：63801051 ） 一、 基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要( (试行试行) 1、基础教育课程改革的具体目标： 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技 能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、 勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流 与合作的能力。 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践 的功能。 2、基础教育课程改革的指导思想： 要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表” （中国共产党始终代表中国先进社会生产力的发展要求、始终代表中国先进文化的前进方向、始终 代表中国最广大人民的根本利益）的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 3、新课程的培养目标： 应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民 族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确 的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、 科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄 和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一 代新人。 4、新课程中教师的作用： 2 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重 培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下 主动地、富有个性地学习。 教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与 的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得 到充分的发展。 二、 “教育部关于发布教育部关于发布中小学生守则中小学生守则 、 小学生日常行为规范（修订）小学生日常行为规范（修订） 和和中学中学 生日常行为规范（修订）生日常行为规范（修订） 的通知的通知” 5、实施小学生日常行为规范 、 中学生日常行为规范的重要性： 守则和规范集中体现了对中小学生思想品德和日常行为的基本要求，对学生树立正确 的理想信念，养成良好行为习惯，促进身心健康发展起着重要作用。 6、 小学生日常行为规范 、 中学生日常行为规范的内容： 合并后的守则仍为十条，修订后的两个规范仍各为二十条和四十条。根据中小学生身 心发展特点和规律， 守则从大处着眼，对学生思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求， 规范从小处着眼，从行为习惯养成入手，提出具体的、操作性较强的要求。 规范是对守则 的细化，两者应结合使用。 守则和规范除对部分内容进行修改和调整外，根据社会发展对人 才培养提出的新要求，分别增加了符合时代特征的内容。如诚实守信、加强实践、合作意识、创新 意识、网络文明、安全自护、远离毒品等。广大干部、教师应根据学生的学习、生活实际及思想状 况变化，帮助学生增强国家观念、道德观念、法制观念，懂得什么是正确的，什么是错误的，提高 分辨是非、区分善恶的能力和道德选择与行为评价的能力。要组织开展多种形式的校、内外教育活 动，帮助学生理解、记忆，增强守法、守规、守纪的意识。 中小学生守则： （1）热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。 （2）遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。 （3）热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。 （4）珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。 （5）自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。 （6）积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。 （7）孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。 （8）热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。 3 （9）诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。 （10）热爱大自然，爱护生活环境。 小学生日常行为规范（修订）： （1）尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行 队礼。 （2）尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外 出或回到家要主动打招呼。 （3）尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。 （4）尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、 戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。 （5）待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门， 经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。 （6）诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事 努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。 （7）虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努 力克服。 （8）爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。 （9）衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自 己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。 （10）按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守 时，不能参加事先请假。 （11）课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随 意打断他人发言。课间活动有秩序。 （12）课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。 （13）坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极 参加有益的文体活动。 （14）认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随 地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。 （15）爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。损坏公物要赔偿。拾到东西归 还失主或交公。 4 （16）积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体 荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多 观察，勤动手。 （17）遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打 闹。 （18）遵守公共秩序，在公共场所不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主 动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。 （19）珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。 （20）阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视 节目。不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入 内的场所。敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。 三、 浙江省教育厅关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见浙江省教育厅关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见 7、新时期青少年学生思想道德教育的重要内容是什么？ 弘扬和培育“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神” 。 8、每年 9 月份的“弘扬和培育民族精神月”活动，学校应怎样精心设计活动方案，激发学生的 爱国热情？今年 9 月是第二个 “弘扬和培育民族精神月”，我市的活动主题是什么？ 学校要加强对全体学生的民族精神教育、诚信教育、民主法制教育、反对迷信邪教教育、 “珍惜生命、远离毒品”教育、人口与青春期性健康教育、心理健康教育、国防教育和中小学生 守则、小学生日常行为规范等教育。 学校要组织开展反映中华优秀文化的古诗文、格言 和名篇佳作的诵读活动，加深学生对祖国文化的了解； 学校要组织开展以爱国主义为主旋律的 歌咏活动，激发学生的爱国热情； 学校要请老革命和模范人物讲故事、作报告，使学生感受民 族精神的力量； 学校要组织动员学生参与“手拉手”、“志愿者”、“扶残助残”等社会公益 活动，陶冶他们的情操； 学校要组织利用革命节日、国际性节日、重大历史事件和历史人物纪 念日等，举行庆祝、纪念活动，培育学生的民族精神； 学校要组织学生参观爱国主义教育基地、 瞻仰革命圣地和祭扫烈士墓等，进行革命传统教育； 学校要组织学生参观城乡名胜古迹，调查 了解改革开放的成就，提高他们走中国特色社会主义强国富民道路的信心； 学校要组织开展各 种有益学生身心健康的文体活动和科技活动，提高他们的人文素养和科学精神； 学校要组织学 生参加劳动实践基地活动，培养他们的劳动技能和劳动习惯。 今年 9 月“弘扬和培育民族精神月”活动，我市的活动主题是：“毋忘国耻，兴我中华”为纪 5 念抗战胜利 60 周年中小学生万人签名活动。 9、运用哪些方法，增强青少年学生思想道德教育的有效性？ （1）充分整合和利用国家课程、地方课程、学校课程的德育资源，有计划、有针对性地实施系 统的教学活动，努力构建适应时代发展需要的德育课程体系。要在各个学科的教学活动中渗透德育 内容，把知识传授与思想道德教育有机融合起来，着力培养学生良好的人文素养和科学精神，培养 学生健康向上的审美情趣和坚韧不拔的意志品质。 （2）充分利用课余时间，在进行常规的升国旗、唱国歌等教育活动外，大力组织开展形式多样、 丰富多彩、学生喜闻乐见的主题教育活动和社会实践活动。 （3）学校要把先进思想、先进理论的传授作为重要途径，加强对青少年学生的正面教育。要重 视示范的作用和环境的影响，学校要大力宣传英雄模范人物的先进事迹，也要大力弘扬学生身边的 好人好事。 （4）学校要加强对家庭教育的指导，让学生家长自觉树立良好形象，为孩子健康品性的形成率 先垂范，帮助家长用科学的方法鞭策和激励学生在德、智、体、美、劳诸方面相对协调发展。 （5）学校要与所在社区互动，指导和帮助社区树立良好的民风和健康文明的环境，潜移默化地 影响青少年学生做好人，做好事。培养学生的爱心、同情心和诚信、豁达是促进学生道德体验的好 方法，要创设各种环境和机会，让学生领略爱人、爱自然的愉悦和助人、扶弱的幸福，领略讲诚实、 守信用和宽容大度、心胸开朗的踏实感和自豪感，从而锻造学生正确的世界观、人生观、价值观。 （6）教育部门和学校要积极向学生推荐有益于学生思想修养和道德情操提高的书刊和影视作品， 指导学生看好书、吸收健康的信息。要做好导读工作，组织好各种读书夏令营、冬令营活动等。 10、怎样发挥全体教师在青少年学生思想道德教育中的主力军作用？ 提高思想道德教育工作的针对性、实效性和主动性，教师是关键。学校的全体教师要认真贯彻 中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法和中小学教师职业道德规范；热爱学 生；言传身教；为人师表；教书育人；以高尚的情操和有修养的言谈举止为学生树立榜样。教师要 互帮互学，要创设宽容大气的校园文化环境，有良好的精神面貌追求事业，牢记责任，提高专业水 平，培养成为德育骨干教师。 四、四、 品德与生活课程标准品德与生活课程标准 11、品德与生活课程性质：课程性质： 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标 的活动型综合课程。 12、品德与生活课程的基本特征： 生活性：生活性：本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联 系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 6 开放性：开放性：本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内 容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其 他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多 彩的体验和个性化的创意与表现。 活动性：活动性：本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目 标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导 儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠 听讲来学习。 13、品德与生活课程的基本理念是什么？基本理念是什么？ （1）道德存在于儿童的生活中）道德存在于儿童的生活中 道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活” 。儿童品德的形成源于他 们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的 道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程 之中，而非在生活之外进行。 （2）引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心）引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心 低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活 态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值 观、人生观打下基础。 （3）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利 童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特点， 它不仅仅是未来生活的准备或教育的手段，其本身就蕴藏着丰富的发展内涵与价值。 学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童 的权利。 （4）在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义）在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义 儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视课程与儿童生活世 界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化 的道德品质。 14、品德与生活课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架： 三条轴线是：儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然 7 四个方面是： 健康、安全地生活：是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良 好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生 身心健康地发展打下基础。 愉快、积极地生活：是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验， 懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观 向上的生活态度奠定基础。 负责任、有爱心地生活：是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社 会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为 爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。 动脑筋、有创意地生活：是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力， 让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分 地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。 15、品德与生活教学目标是什么？ 总目标：总目标：培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。 分目标：情感与态度（分目标：情感与态度（爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国；珍爱生命，热爱自然，热爱科学； 自信、诚实、求上进） 、行为与习惯（行为与习惯（初步养成良好的生活、劳动习惯；养成基本的文明行为，遵守 纪律；乐于参与有意义的活动；保护环境，爱惜资源） 、知识与技能（知识与技能（掌握自己生活需要的基本知识 和劳动技能；初步了解生活中的自然、社会常识；了解有关祖国的初步知识） 、过程与方法（过程与方法（体验提 出问题、探索问题的过程；尝试用不同的方法进行探究活动） 。 16、品德与生活教师的角色和任务是什么？ 在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要 的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形 式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生 动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。 17、品德与生活课程常用的教学活动形式有哪些？ 讨论（讨论（讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式） 资料调查资料调查（搜集资料是儿童自主学习的主要方式之一） 现场调查（现场调查（调查活动适用于熟悉环境、了解学校及周围的发展变化、革命传统教育等方面的活 动） 8 情景模拟与角色扮演（情景模拟与角色扮演（是为了让儿童获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识） 操作性、实践性活动操作性、实践性活动 教学游戏教学游戏 （这是在教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式） 参观访问参观访问（旨在充分利用各种校外教育资源，让儿童走出学校，到社会中去学习、实践） 欣赏欣赏（这是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动） 练习练习（针对某一项或几项教育目标，进行有针对性的课堂练习或课后强化练习） 讲故事讲故事（讲故事是以故事情节或主人翁的形象去感染、教育儿童的活动方式） 讲授讲授（这是以教师言语传授为主的活动形式） 18、品德与生活课程的评价目的是： 激励每个儿童的发展；促进课程的发展，提高教育质量；促进教师的自我成长，提高专业能力。 19、品德与生活课程的评价有哪些特点？ 过程化：过程化：强调对儿童学习活动过程的评价，重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现， 重视儿童活动中付出努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。即使活动的最后结果没有达 到预期的目标，也应从儿童体验宝贵生活经验的角度加以珍视。 评价多样化：评价多样化： 主体多样化：评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程。儿童既是评价的对象， 也是评价的主体，强调儿童的自评、互评等方式和家长以及其他有关人员的参与。 角度多样化：分析儿童的言语或非言语表达，收集儿童的各种作品，汇集来自教师、同学、 家庭等各方面的信息。 尺度多样化：不用一个统一的尺度去评价所有儿童，关注每一个儿童在其原有水平上的发 展。 重视质性评价：重视质性评价：品德与生活课程的评价不宜全部量化，而是重视对儿童在健康、安全地生活， 愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活四个方面的个性化表现。 20、品德与生活课程的评价主要采用的什么方法？ 有观察、访谈、问卷、成长资料袋评价、作品分析等。 五、五、 品德与社会课程标准品德与社会课程标准 20、品德与社会课程的性质是什么？ 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成 和社会性发展的综合课程。 9 本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要， 以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育， 国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环 境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自 我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值 观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。 21、品德与社会课程基本理念是什么？ （1）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心 课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代 教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的 行为习惯和个性品质的人。 （2）儿童的生活是课程的基础）儿童的生活是课程的基础 儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和 社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从 自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程 以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经 过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。 （3）教育的基础性和有效性是课程的追求）教育的基础性和有效性是课程的追求 儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的 教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今 后人格的和谐发展与完善奠定基础。 22、品德与社会课程设计思路是怎样的？ 品德与社会课以儿童的社会生活为基础。家庭、学校、家乡（社区） 、祖国、世界是他们生 活的不同领域；社会环境、社会活动、社会关系等是存在于这些领域中的几个主要因素。儿童品德 与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。 品德与社会课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。 “一条主线” 即以儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是儿童逐步扩大的生活领域， “点”是社会生活的 几个主要因素，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含 的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的，可以交叉；同样的内容在后续年段可以重 10 复出现，但要求提高，螺旋上升。 23、品德与社会课程教学目标是什么？ 总目标：总目标：品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社 会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 分目标：分目标： 情感情感态度态度价值观（价值观（珍爱生命，热爱生活；养成自尊自主、乐观向上、热爱科 学、热爱劳动、勤俭节约的态度；在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱 集体、团结合作、有责任心的品质；初步形成民主、法制观念和规则意识；热爱祖国，珍视祖国的 历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识；关爱自然，感激大 自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识） 、 能力能力（能够初步认识自我，控制和调整自 己的情绪和行为；初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯；能够能够能够清楚地表达 自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作合作合作，学习民主地参与集体生 活；学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活 中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择；学习搜集、整理、分析和运用社 会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题） 、 知识知识 （初步了解儿童的基本权利和义务， 初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社 会公共生活的重要意义；初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与 发展的重要影响；了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今 人类社会面临的一些共同问题 ；知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发 展的重大历史事件；初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就；知道世界历史发展的一些重要知 识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯；知道社会生活中不同群体 、民族、国家之间和睦 相处的重要意义） 。 24、品德与社会课教学应注意些什么？ （1 1）全面把握课程目标）全面把握课程目标 品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应全面地把握目 标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动， 帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会 的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。 （2 2）丰富学生的生活经验）丰富学生的生活经验 学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德 11 和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和 利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展 学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 (3)(3)引导学生自主学习引导学生自主学习 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作 用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生 乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充 分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的 真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造 性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。 （4 4）充实教学内容）充实教学内容 本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系， 要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整 个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来； 同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 （5 5）拓展教学空间）拓展教学空间 教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校 和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓励教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程 资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理 解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。 25、品德与社会课程评价的目的是什么？ 评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现， 而不在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与 分等。因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。 26、品德与社会课程评价的功能是什么？ 诊断与调节功能：诊断与调节功能：通过评价了解课程实施的情况，判断学生学习的质量与水平，了解学习的成 就、问题与需要，并对课程下一步的实施进行有针对性的调整。 强化与教育功能：强化与教育功能：评价本身具有教育性，是人与人互动与交流的过程。利用评价对学生的学习成 就进行鼓励，对于不足提出改进建议，保证课程目标的实现。 12 27、品德与社会课程评价的内容有哪些？ 本课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，其具体内容如下： 学习态度学习态度：包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。 学习能力和方法：学习能力和方法：包括学习中观察、探究、思考、表达的能力；搜集、整理、分析资料的能 力；与人合作完成学习任务的能力等。 学习结果：学习结果：完成学习任务的质量和进步程度。 28、品德与社会课程评价的方法有哪些？ 本课程倡导的评价方法有： 教师观察记录：教师观察记录：教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记 录。 描述性评语：描述性评语：在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态 度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。 学生自评：学生自评：教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、 自我调控的能力。 学生互评：学生互评：学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏 他人的态度，相互促进。 作品评价：作品评价：将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评 析。 六、品德与生活六、品德与生活（14 册）、品德与社会、品德与社会（14 册）教材基本知识教材基本知识 29、我国的国歌全名叫： ；原名是 ；曲作者是（ ） ；词作者是（ ） 。 （中华人民共和国 义勇军进行曲 聂耳 田汉）（品生一上册） 30、 、名字是一个人的代号，古人既有名又有字。现在，多数人的名字是由姓和名组成的，所以 名字又叫姓名。 （ ）（品生一上册） 31、按顺序写出十二生肖的动物名称。（品生一上册） 32、中国人往往把“春节”叫做过年，这是我国最隆重、最古老的一个传统节日。 （ ）（品生 一上册） 33、每年的（ ）月（ ）是我国的植树节。（品生一下册） 34、人体必需的六大营养素是什么？（品生一下册） 35、中国儿童节的来历？（品生一下册） 36、国徽图案的含义？（品生二上册） 13 中华人民共和国的国徽是五星照耀下的天安门，周围是齿轮和谷穗，象征工农联盟。 37、我们为什么称作中华民族的炎黄子孙？（品生二上册） 38、全世界分为哪三大人种？各种人种为什么会有这种特征？为什么？（品生二上册）和（品社四 下册） 39、齐白石的“四绝”是什么？（品生二下册） （印、诗、书、画） 40、名人名言： 郭沫若：种瓜得瓜，种豆得豆。种下仁慧的友情，得到仁慧的友情。（品社四上册） 爱迪生：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。（品生二下册） 王蒙：学习是一个人的真正看家本领。其他一切都是学习的结果，学习的恩泽。（品生二下册） 牛顿：如果说我看得比别人远，那是因为我站在巨人的肩膀上。（品生二下册） 鲁迅：时间就像海绵里的水一样，只要愿挤，总还是有的。（品生二下册） 周恩来：为中华之崛起而读书。（品社三上册） 爱因斯坦：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正朋友。（品社四上册） 41、叶子像一把打开的折扇，它的种子皮白而坚硬，人们叫“白果” ，它早在二百多万年前几乎 灭绝，只是在我国得到很好保护。这种植物是（A 水杉 B 银杏 C 珙桐 ）（品生二下册） 42、绿色食品标志是指“绿色食品”，“GreenFood”，绿色食品标志图形及这三者相互组合等 四种形式，注册在以食品为主的共九大类食品上，并扩展到肥料等绿色食品相关类产品上。（品社三 上册） 绿色食品标志图形: 43、什么叫取长补短？取长补短的生人成长过程的重要意义是什么？（品社三上册） 44、竞争的规则：公开、公平、公正。（品社三上册） 45、我国历史上对家庭亲属关系中的“九族”指什么？（品社三上册） 46、画或看平面图时该怎样确定方向？（上北下南、左西右东）（品社三上册） 47、搞卫生，除“四害”中的“四害”是指什么？（鼠、蚊、蝇和蟑螂）（品社三下册） 48、陶瓷的故乡：河南洛阳唐三彩的故乡；（品社三下册）慈溪上林湖越窑是青瓷的故乡；浙江 遂昌是黑陶的故乡。 49、我们的祖国地理位置？（位于亚洲东部，太平洋西岸）陆地面积有多大？（约为 960 万平 方公里）南北相距、东西相距各有多少？（5500 千米、5200 千米）（品社三下册） 50、祖国共有 34 个行政区，包括台湾省在内共有几个省、几个自治区、几个直辖市和几个特别 14 行政区？（品社三下册） 51、长江是我国第一大河，发源地、入海口何处？全长多少？流经我国哪 11 个省、市、自治区？ （品社三下册） 52、黄河是我国第二大河，全长多少？流经我国哪 9 个省、市、自治区？（品社三下册） 53、 “黄山四绝”指什么？“五岳”指什么？（品社三下册） 54、长城，人类历史的奇迹，它起自何处、至于何处？全长几何？（品社三下册） 55、在邓小平同志“一国两制”的伟大构想下香港和澳门分别于何年何月何日回归祖国？（品社 三下册） 56、麦哲伦航海的伟大发现是什么？（完成了环球航行，证明地球是一个球体）（品社三下册） 57、写出七大洲、四大洋的名称。并分别指出最大洲、洋和最小洲、洋的名称。（品社三下册） 58、世界上领土最大的国家是哪国？人口最多的国家是哪国？领土最少人口最少的国家是哪国？ （品社三下册） 59、世界上谁首次乘宇宙飞船进入太空成为第一太空人？“阿波罗 11 号”登月飞船何年何月何 日登陆月球？谁成为登月第一人？（品社三下册） 60、1953 年 5 月 29 日上午 11 时 30 分，新西兰登山家埃德蒙希拉里和尼泊尔夏尔巴人丹增诺 尔盖，克服千难万险，从珠穆朗玛南坡南坡携手登上顶峰，完成了人类登上地球之巅的梦想。1960 年 5 月 25 日凌晨 4 时 20 分，中国登山队年轻的队员王富洲、屈银华、贡布 3 人于成功登顶，首次完成 了人类从北坡北坡登上珠穆朗玛峰的夙愿。1975 年中国登山队第二次从北坡攀登珠穆朗玛峰成功，藏族 队员潘多成为登顶珠峰的女性第一人。（品社三下册） 61、中国古代的“四大发明”是什么？20 世纪的“新四大发明”又是什么？（品社三下册） 中国古代的四大发明：指南针、造纸术、火药、印刷术； 62、世纪的“新四大发明”：原子能、半导体、计算机、激光器。 （贝尔和电话、爱迪生和电灯、瓦特和蒸汽机） 63、浙江省的邻省市有哪几个？（品社三下册） 64、中国的“老人节”重阳节：（农历九月初九）和世界老人节。（品社四上册） 65 我国的老年人权益保障法何年何月何日施行？（品社四上册） 66、邮票分几种？每种邮票有什么含义？（品社四上册） 67、EMS 是邮政的什么业务？（品社四上册） 68、你