小学四年级语文《白鹅》教案设计

全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选 教案设计教案设计 小学语文小学语文白鹅白鹅 一、一、教案背景教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 自学课文，思考课后的问题。 四、 让学生提出自学中遇到的问题。 二、二、教学课题教学课题 教养方面： 1、认识 8 个生字，会写 12 个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背 诵自己喜欢的部分。 2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒（反语）等 方法表达对白鹅的喜爱之情。 3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教育方面： 1、 培养学生好学好问的良好习惯。 2、 激发学生热爱动物、善于观察的热情。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、三、教材分析教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学 重点、难点以及教学准备。 小学四年级课文白鹅 。一提到鹅，谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮 绿水，红掌拨清波” 。 咏鹅这首诗着眼于鹅的形象色彩的美丽和姿态的优雅，在白鹅 这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长 了头颈” “左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现 在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调， “大 模大样”的步态和“三眼一板” “一丝不苟”的吃相。 作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比， 表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相” ，显出鹅“步 调从容” “大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺” “敏捷地跑过来，努力地吃它的 饭” “立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列 对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感 情。如，用“我们的鹅老爷” “不胜其烦” “架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性， 从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。 教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看 似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 教学之前用百度在网上搜索白鹅的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学 的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。用百度在网上搜索下载一段回声的录音，课堂放给 同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载白鹅的示图，做成 PPT 课 堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度在中教网搜索回声的实验，然后简化小学 生能直观理解的实验，让同学们对回声的形成有切身体验。 四、教学方法教学方法 1教学本课前，让学生观察鹅，了解鹅的特点。准备鹅的图片或鹅活动的多媒体课件。 2本文教学的重点是引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法。首先，在学生自 读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？学 生交流的时候，要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，并重点体会“鹅的高傲，更表现在 它的叫声、步态、吃相中”一句，体会作者先总写后分述的写作方法。 然后，引导学生围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高傲”这一问题展开讨论，从具体语句 中了解作者是怎样写出鹅的高傲的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。 3教学时要重视朗读，要让学生绘声绘色地朗读。读的主旋律是鹅的“高傲” 。它的高傲 不令人生厌，而是引人发笑、饶有风趣，因此，朗读的情感基调是趣味性，要读得妙趣横生才 好。 这篇课文中的词语用得非常生动、传神，四字词语很多，读的时候要注意读出这些词语的 兴味。如“左顾右盼” “厉声呵斥” “引吭大叫” “局促不安” “步调从容” “大模大样” “三眼一 板” “一丝不苟” “从容不迫” “昂首大叫” “不胜其烦” ，要引导学生在读中体会这些词语的意 思，读好了这些词语，趣味也就出来了。 4在教学时重视语言的积累，引导学生把喜欢的部分背诵下来，还让学生找出写得生动 有趣的句子细细品味、欣赏，并抄写下来，达到积累语言的目的。 5在学生感受到白鹅的可爱有趣之后，我会相机鼓励他们观察自己喜爱的动物，为口语 交际和习作活动做准备。还建议学生课后阅读白鹅的其他片段，或丰子恺的其他散文，进 一步体会作者的语言风格。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 第一节 一、揭题 出示丰子恺的白鹅插图，发现了什么？鹅的繁体字。作家、画家丰子恺简介，想到骆宾王的 咏鹅诗，齐备咏鹅 。 深化问：鹅是抓住鹅的什么特点来写的？颜色、动作、声音。 今天，我们学习丰子恺的白鹅有没有抓住颜色、动作、声音来写的？ 二、自由朗读课文 1出示课件，读生字、新词。 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、 引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。 2知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像） “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不 是“jiao”。自己读两遍。 3.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？文章的语言 有什么特色？ 4.朗读自己喜欢的句段，说说喜欢的理由。 5.在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。 这是一只 的白鹅。 三、学习第一、二自然段。 1齐读第一自然段，找到并划出与“这是一只高傲的白鹅。 ”意思一样的句子。 “好一个高傲的动 物！” 高傲可以换成什么词语？说别人“骄傲”是夸奖人还是批评人的？作者这种写法叫“反语”，生活 中经常可以碰到反语，如说某人聪明，经常会说真是一个猴精！ 比较句子，体会感叹赞美。齐读句子“好一个高傲的动物！”体会其中的意思。夸它姿态优雅高 傲。 小结写法：明贬实褒（反语）写法 2再读第一段，从哪些词语体会到它的高傲？ 理解词语“左顾右盼”，学习生字“颈”。 小结：抓住动作写出了它的高傲。 3.齐读第二自然段，这段话在全文起到什么作用？ 既是过渡段，又是中心句。 板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相 4.过渡：作者是如何把叫声步态吃相写具体生动有趣的？ 四、学习第三自然段。 1课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特 点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写， 或者用图画来表示。 2通过多种形式读，带着想象读出内心感受。 “厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语十分形 象生动地表现了白鹅叫声的特点。 如果白鹅能说话，想象一下它会大叫什么。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，仿佛在说： “ ”，甚至篱笆外有人走路，他也要引吭大叫，仿佛在说：“ ”。 3读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。 作者到底是喜爱白鹅还是讨厌白鹅？那为什么用了那么多贬义词“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大 叫”？作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。让学生在语言学习中认 识明贬实褒的表达方法。 相机板书：尽职勇敢可爱。 4有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。 5齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 五、当堂作业 1.指导书写生字。 2.作业本 1.2.3. 第二节 一、口头填空：它伸长了（ ） ， （ ） ，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”说说这 个句子在全文的作用。 填空：鹅的高傲，更表现在它的（ ） 、 （ ） 、 （ ）中。 二、学习第四段 1.默读，它的高傲表现在哪里？从哪个词语体会出来？批注阅读。 2.用朗读表现，谈谈感想。理解“从容”， “净角出场”。 3.小结：作家通过哪些方面具体介绍白鹅的高傲？步调与站姿。 4.引导比较三四段的写法，第四段的写法与第三段写法一样吗？ 理解“局促不安”意思。 5.师生合作朗读此段。 三、学习第五到七自然段。 1.作者说，鹅的吃饭，常常使我们发笑。可笑在哪里？批注阅读 5-7 节。 2.交流， （1）可笑之一：吃法三眼一板、一丝不苟、从容不迫。 理解三眼一板，三眼指什么，一板指什么。 引导说说，它是怎么吃饭的，出示：先再然后 老师接着引导，接着再然后，改一下顺序吗？这样就叫做“一丝不苟”。 泥巴和草离水盆很远，它会跑去吃吗？体会“从容不迫”。哪个词最能体会它的从容不迫， “大踏 步”，你能读出这种从容不迫的气势来吗？指导读书。 （2）可笑之二：架子十足， 因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ 对比句子：因此鹅吃饭时，要有一个人侍候，真是架子十足！ 质疑：为什么非有一个人侍候不可？架子十足表现在哪些句子词语中。 批注阅读，交流汇报，相机指导朗读。 1）必须有人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。理解“堂倌”自我贬低，突出鹅老爷的脾气之大， 突出作者的喜爱之情。 2）鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂-仿佛在骂什么？明知道狗会来偷吃，却依 然我行我素，大老爷脾气不改。 3）鹅便昂首大叫，仿佛在叫什么？ 小结：作者用什么方法写出它的吃饭的可笑？对比、反语、白描。 3.总结：在作者笔下，白鹅真像一个人，像一个怎样的人呢？叫起来像个严厉的警察，走起路 来像个京剧里的净角，吃饭的时候像个要专门有人侍候的大老爷。总之，像个高傲的人。作者 真是喜爱这只大鸟啊。 四、当堂作业：作业本后两题。 板书设计： 叫声 严肃郑重 对比 白鹅高傲 步态 从容不迫 反语 吃相 可笑 白描 教学反思 白鹅这一课的执教要求非常高