届师范生教学技能大赛项目评分标准

附件 1： 广西民族师范学院第二届师范生教学技能大赛项目评分标准广西民族师范学院第二届师范生教学技能大赛项目评分标准 一、教学设计（占总分一、教学设计（占总分 20%） 教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学 资料和教学活动的具体计划的系统化过程。教学设计是一个开放动态的过程， 是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。随着新一轮课程改革的全面推行， 我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学 设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。 （一）教学设计内容：根据指定一课时（45 分钟）的教学内容设计教案一例。 （二）教学设计要求及评价标准见下表。 一级指标（权 重） 二级指标评审观测点 1.对基础知识和基本技能目标作出设计 2.对情感态度目标作出设计 目标范围 3、对创造性思维训练及个性发展目标作出设计 表述要求 目标描述以学生为主体,能够合理使用体现学生学习结果的行 为动词 教学目标设 计(0.15) 学科特征 符合学科的特点 1.能与某一特定学段的学生应达到的知识能力水平相适应：教 学内容之间的逻辑关系清晰，前后内容相互衔接有条理、有线 索 符合学生现 有能力水平 2.设计了快速了解学生现有水平的环节，并安排了应付多种可 能情况的预留环节和预留内容 符合所设目 标水平 问题或活动的设计与本节课教学目标的实现直接相关； 1.围绕本节课的关键知识点、能力点和考核点所安排的课堂练 习次数达到基本强化量 训练频度达 标 2.围绕本节课的关键知识点、能力点和考核点所安排的课堂练 习次数达到优化强化量 教学内容设 计(0.20) 个性化处理 1.能体现出对学生的优势学习性向的预判，并能根据预判对同 一重点或难点内容做出两种以上的教学预设 2.对同一教学素材设计多方位多角度多线索的观察、思考要求 及多种形式的解答方式 3.问题的来源多样化并注重学生有价值问题的生成 1.设计了以学生原有知识为基础开展知识新授的活动环节 体现知识理 解的过程与 特点 2.活动设计与安排对促进新旧知识的联系线索清晰化、明确化 有帮助 符合相应类 型的知识学 习特点 对陈述性知识、程序性知识、策略性知识和情感态度的学习过 程设计合乎要求 教学方法设 计(0.15) 符合学习过 程不同阶段 的特点 对知识理解阶段、掌握阶段和巩固应用阶段的活动设计合乎要 求 1.围绕本节课的关键知识点、能力点和考核点，设计学生的“听”、 “看”、“讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活 动 学习要素与 调控 2.学生的学习活动设计有“动”和“静”的合理转换 师生互动调 控 能促进全体学生关注问题与答案的思考,合理设计学生思考和 解决问题的途径和方式 1.活动设计能体现学生之间的多向交流，注重互助协作，团队合 作 生生互动调 控 2.能引导学生运用多种方式进行学习，并用多种方式表达呈现 学习结果 互动平台构 建 设计了多种方式让学生围绕核心内容进行多方位、多角度、多 线索的思考与解答 教学的公平 性 对同样的学习内容，既有统一要求的设计，也有针对不同类型 和进度学生的差异性要求设计 1.课时分配科学、合理，符合目标要求 有效性保障 2.设计有结合教学目标和重点、难点的过程性检测活动 教学过程设 计(0.30) 作业与答疑 设计能够围绕学习主题，不简单重复课堂内容、个性化、与学生 生活实际有联系的作业 1.主副分区、结构平衡 2.工整美观、符号运用准确 板书设计 （户外活动课、 运动课除外） 3.突出教学思路和重难点 教具开发与 使用 能够标明教具或实验器材使用的名称、时间、方式与作用 教学手段运 用（0.10） 学具开发与 使用 能够标明学生在活动和练习中使用的仪器、测量或实验工具、 练习板、练习卡片等材料，并安排使用的时间段及使用方式与 作用 多媒体技术 应用 （属于教学基本技能，或可不在此处赋分） 排版 文档结构完整，布局合理，格式美观整齐 内容 文字、符号、单位和公式符合国家标准规范；语言清晰、简洁、 明了，字体运用适当，图表运用恰当 思路表达 能体现本节课的教学整体思路，环节安排明确，流程设计清晰， 活动设计的意图与目标的实现联系紧密 1.符合小篇幅、大容量、直观性强的要求 2.具有引导教学思路、促进评价和反思功能 教案格式 （0.10） 呈现方式 3.可兼顾教学内容的详细安排 二、多媒体课件制作（占总分 20%） 多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教 学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种 教学策略和教学内容的计算机软件。它以其形象、直观、生动、快捷、高效，以 及独具的参与交互功能，为优化课堂教学，推进素质教育，产生了重要作用。 （一）课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制 作时间不超过 120 分分钟钟。 （二）课件制作评价标准见下表。 项目项目内内 容容评评 价价 标标 准准得分得分 课件的取材适宜，内容科学、正确、规范（2 分） 科学性 3 分 课件演示符合现代教育理念 （1 分） 教育性 11 分 课件的设计新颖，能体现教学设计思想，知识点结构清晰。 能调动学生的学习热情 （11 分） 课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果（2 分） 技术性 4 分 操作简便、快捷。交流方便、适用于教学（2 分） 多媒多媒 体课体课 件件 20 分 艺术性 2 分 画面设计具有较高艺术性，整体风格相对统一 （2 分） 三、说课模拟上课板书（占总分 50%） 说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最有效的一种 技能训练，它包括课前说课与课后说课二大类型。师范生说课技能大赛要求参 赛者在备课的基础上，面对评委教师或其他听众，任选一类型系统地阐述自己 的教学构想及其理论依据。模拟上课（片段）是参赛者依据备课内容，自主选 择一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。要能突出新课程理念，展示驾 驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。在模拟上课的 片段中必须呈现有板书这一环节。 （一）说课模拟上课板书：根据选定一课时（45 分钟）的教学内容进行说 课模拟上课板书，要求总时间不超过 15 分钟（建议说课时间在 5 分钟内，模 拟上课和板书时间在 10 分钟内，模拟上课时可自问自答也可由参赛选手的同 学充当学生）。 （二）说课模拟上课板书要求及评价标准见下表。 项目项目内内 容容评评 价价 标标 准准得分得分 说教材 教学内容阐述清楚，教材简析到位，教学目标分 析合理、定位正确，教学重难点分析完整、严密 （3 分） 说教法 教法或学法指导选择正确，符合新课程要求，且 说明清楚，具有针对性和可操作性（3 分） 说课 13 分 说过程 教学过程环节清楚，层次分明，解读正确，设题 精当，引导巧妙，富有创意，能充分体现上述各 方面说明，符合学科教学特点与规律（7 分） 教学 目标 目标设置明确，要求具体，符合大纲要求和学生 的实际（5 分） 教学 内容 重点内容讲解明白，教学难点处理恰当，关注学 生已有知识和经验，注重学生能力培养，强调讲 练结合，知识传授正确（5 分） 模拟 上课 32 分 教学 方法 按新课程标准的教学理念处理教学内容，处理教 与学、知识与能力的关系，较好地落实三维目标； 突出自主、探究、合作学习，体现多元化学习方 法；实现有效地师生互动（5 分） 教学 过程 教学整体安排合理，教学环节紧凑，层次清晰有 序；围绕教学目标进行教学，创造性的使用教材； 教学特色突出（12 分） 教学 素质 教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流， 教学语言规范准确、生动简洁（3 分） 教学 效果 按时完成教学任务，教学目标达成度高（2 分） 内容 匹配 反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学 生主动性和积极性（2 分） 构图 构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教 学辅助作用显著（2 分） 板书 设计 5 分 书写 书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观 大方，不写错别字（1 分） 四、四、评课评课（教学观摩与分析，占总分 10%） 一级指标（权重）评审观测点 教学实况记录（0.30） 能对一节课的活动关键操作项做出全程记录，并能进行即时标注 教学目标解析（0.15） 能依据相关材料或教学实况判断、提炼和确定所观看课的主要教学 目标，并能将这些目标具体界定和描述出来 1.能指出课堂主要活动的类型、基本流程和时间安排 教学活动分析（0.15） 2.能够分析上述活动与实现教学目标的关系，及其对达成教学目标的 作用 1.能用观察所得材料及数