初中音乐教学心得体会.docx

初中音乐教学心得体会初中音乐教学心得体会 心得一：初中音乐教学心得体会 合唱是指由许多人共同完成一首歌曲的演绎，合唱效 果的好坏不单单取决于某个人的个人演唱水平，而需要集 体的相互配合协作来共同完成，是一个极其复杂而又艰辛 的过程。 在教学中我们首先要注重组织工作。需要教师有较好 的组织能力，对学生有影响力和亲和力。能保证每周至少 2 次的教学时间。俗话说：“心急吃不了热豆腐” 。就算你 的音乐天赋再好，也不可能一朝学成，需要长期的兢兢业 业的刻苦学习。 第一，要有计划。合唱水平的提高不是一蹴而就的。 我认为至少需要几年时间才能说有点象样可以参加一些比 赛。那么这几年的教学得有目标和重点。首先要注意声音 的统一训练并伴随气息的训练，再慢慢的给予和声听觉训 练，多声部的合唱训练，音准训练和歌曲练习。由易到难， 循序渐进。同时要让学生意识到合唱不是个人表现的舞台， 而是一个团体通力合作的结果。合唱拒绝：“个人英雄主 义” 。 第二，要有耐心，恒心。对学生的声音要有敏感，敏 锐的听觉，发现不好的声音要立即纠正，注意自己范唱的 正确。因为学生的模仿力很强，如果自己的声音不正确， 他们就不正确。不要急于求成，歌曲的练习要细致，完美， 不要粗糙了事。在教学中我们会遇到这样或那样的困难， 我们一定要本着一颗赤诚的心坚持不懈，决不气馁。 第三，要增强自身的音乐修养和合唱修养。俗话说： “要给学生一杯水，自己就必须有一桶水，甚至一缸水。 ” 只有自己的修养高了，处理歌曲才会得心应手，声部听觉 才会敏锐，才能训练出一支出色的合唱队。关于这一点我 们可以多向专家请教，可以多听音乐会，多看指挥家的处 理，不断提高自己的音乐修养和合唱修养。 我在进行保卫黄河这首歌曲的合唱训练时，首先 要求学生唱准旋律和节奏以及它的强弱规律。然后要求学 生体会这首歌的情绪，在演绎的同时要表达出对祖国江山 的无限热爱。接着我在指导学生如何应用统一的声音来达 到合唱的最佳效果。 合唱是一项长期而又复杂的工作，需要我们音乐教师 常抓不卸，只有这样我们的音乐事业才能更加深入。 心得二：初中音乐教学心得体会 二期课改后的初中音乐课已划分为预初一和初一年级 的音乐课和初二、初三的艺术课，与综合性、多元化的艺 术课相比，音乐课应该更强调学科本位的特点，运用音乐 的手段和方法，最终达到培养学生审美体验能力的核心教 育目标。 在此，结合我在初中音乐教学中采取的一些有效措施， 谈谈心得体会。 新教材的内容编排是主题式的，如“世代相传的民歌” 、 “欧洲民间歌舞音乐”等，每个主题为一个单元，划分为 音乐人文、欣赏、歌唱、创作活动、音乐常识等几大版块; 同时，每学期的单元主题都相互对应承接。教师在处理教 材时，应当以音乐为主线，紧紧围绕本课音乐人文的主题， 把听、唱、表演、知识等各版块内容有机地串联起来，使 整堂课重点突出，结构清晰，情绪流畅，从而激发学生强 烈的音乐审美动力和审美渴望;同时，注意各学期教材平行 单元之间的内在联系，利用音乐人文的导入、过渡与小结， 回顾以前的学习内容，也为新课做好铺垫，并激发进一步 探究的兴趣，让学生将知识融会贯通。 虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等 多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些 音乐手段。例如在欣赏教学中，除了听之外，加入节奏模 仿、声势律动或歌唱;在歌唱环节中强调听觉先导、动觉切 入;用欣赏浏览的方式引出音乐人文或回顾小结-实践证 明，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，都能明 显地加深学生对音乐的感受、对旋律的记忆，从而提高教 学效果。 课堂上师生交流的方式有许多种，最多的是语言交流， 而教师应当善于利用音乐学科的特殊性，把握适当的机会， 使用音乐的语言进行特殊的交流，使学习和互动的效果事 半功倍：例如节奏模仿、歌唱接龙，不需要唠唠叨叨的说 教与谈话，让学生跟着教师拍击的节奏，进行即兴模仿;教 师唱上一句、学生接唱下一句;或者学生相互接龙;这些亲 切而随性的方式，能够鼓励和带动学生更积极、大胆地参 与到活动中，体验音乐的乐趣与合作的默契。 心得三：初中音乐教学心得体会 新教材的内容编排是主题式的，如“世代相传的民歌” 、 “欧洲民间歌舞音乐”等，每个主题为一个单元，划分为 音乐人文、欣赏、歌唱、创作活动、音乐常识等几大版块; 同时，每学期的单元主题都相互对应承接。教师在处理教 材时，应当以音乐为主线，紧紧围绕本课音乐人文的主题， 把听、唱、表演、知识等各版块内容有机地串联起来，使 整堂课重点突出，结构清晰，情绪流畅，从而激发学生强 烈的音乐审美动力和审美渴望;同时，注意各学期教材平行 单元之间的内在联系，利用音乐人文的导入、过渡与小结， 回顾以前的学习内容，也为新课做好铺垫，并激发进一步 探究的兴趣，让学生将知识融会贯通。 虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等 多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些 音乐手段。例如在欣赏教学中，除了听之外，加入节奏模 仿、声势律动或歌唱;在歌唱环节中强调听觉先导、动觉切 入;用欣赏浏览的方式引出音乐人文或回顾小结-实践， 在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，都能明显地 加深学生对音乐的感受、对旋律的记忆，从而提高教学效 果。 课堂上师生交流的方式有许多种，最多的是语言交流， 而教师应当善于利用音乐学科的特殊性，把握适当的机会， 使用音乐的语言进行特殊的交流，使学习和互动的效果事 半功倍：例如节奏模仿、歌唱接龙，不需要唠唠叨叨的说 教与谈话，让学生跟着教师拍击的节奏，进行即兴模仿;教 师唱上一句、学生接唱下一句;或者学生相互接龙;这些亲 切而随性的方式，能够鼓励和带动学生更积极、大胆地参 与到活动中，体验音乐的乐趣与合作的默契。 作为一名新教师，一切还只是个开端，今后的工作对 于我而言，将是充满挑战性和意义性的，我需要在实际工 作中不断地去学习、去观摩、去实践，努力培养自己成为 一名合格的音乐教师。 心得四：初中音乐教学心得体会 初中音乐教学中的歌唱教学是音乐课堂教学中的一个 难点，因为初中时代是一个特殊的时期，学生在心理和生 理方面都出现了急剧的变化，他们既不同于天真无邪的小 学生，又不同于沉着、从容的高中生。他们在拥有自己思 想的同时，又拥有自己的行事特点，给这样的学生群体上 唱歌课，我们更应该深入地了解来自这一阶段学生的各方 面信息，以高度的工作热情为动力，以科学、适宜的教学 方法为主要手段，因人制宜，因材施教，让这一处于特殊 时期的学生更好地爱唱歌，唱好歌。 初中时期，由于生理发生了变化，学生的声音也进入 了变声期，音色由清亮、纯真而变得低沉、沙哑，这种现 象在男生中表现得尤其明显。这就导致学生都不愿意张口 唱，羞于唱。面对这种状况，我们不要责怪学生，因为这 是人生理、心理发生的转折期。 根据这种现状，我们在唱歌课时，教师应多弹奏多范 唱，让学生少唱多听并思考歌曲的内在，坚持要轻声歌唱， 这样能够避免用嗓过度，尤其是那些平时有挤、压、卡现 象的学生，轻声歌唱更为重要。由于变声期，声带经常充 血、水肿，假如还用挤、压、卡的方法歌唱，必然给声带 带来很大的负担，会严重影响学生声带的正常发育。同时， 我们在选择歌曲的时候，也要注意音域的处理，因为很多 的歌曲音域过于宽，可能导致学生在学习歌曲的过程中声 带负担过重，出现破音甚至喊叫的行为。歌曲音域的正确 选择，既可以让学生的喉部得到休息，也让学生在学唱的 时候知道应该怎样去歌唱。因此，在歌曲选材的时候应该 选择一些接近教材目标的歌曲，歌曲速度适中，旋律起伏 不是很大，较舒展的来歌唱，教师要及时指出学生在演唱 过程中出现的问题，并及时予以纠正。正确的歌唱方法能 给学生带来歌唱的自信。 由于学生处于这一特殊阶段，心理的变化也会对歌唱 的顺利进行设置许多心理障碍。如不能放声唱、不能完整 唱等等。对这些情况教师在教材处理中应避免歌曲音域过 宽、过大的的歌曲，尽量选择适合学生在这个年龄段的音 域的歌曲，以免学生在学习歌曲中导致的声带负担过重， 出现破音甚至叫喊的现象。因此，在选材的时候应该选择 一些接近教材目标的歌曲，歌曲速度适中，旋律起伏不大， 较舒展性的来唱。另外个性成就感的产生。使这个时期的 中学生开始意识到自己是一个“大人”了。开始模仿成年 人的姿态、服饰、发式，甚至更加极端等行为，因此对于 这种行为，教师在选择歌曲时一定要把握好度，多选一些 爱国、热爱生活、宣传团结友爱、亲情方面的歌曲，不选 那种好逸恶劳、不劳而获思想的歌曲，坚决不选对学生的 情感有影响的歌曲。在这方面我们一定要把好关，对于学 生学习音乐兴趣时浓时淡，时好时坏，我们要善于诱导而 不能加以斥责，怪罪学生。对于学生道德意志逐步发展， 理想信念逐步形成，他们的心理还不成熟，总是处于冲动、 摇摆不定的状态。相当一部分学生今天想当个科学家，明 天看场武打片，就想当大侠等。这些都反映了初中时代学 生起伏不定的心理特征。根据这样的情况，我们应选择一 些内容比较温和、抒情、柔美等相关题材的歌曲。 根据上面所分析的情况，我们可采取不同的方法，因 势利导，引导学生完整的、有情感的歌唱。 1.一部分学生音色好，领悟歌曲的内涵能力强，能歌 善舞。对于这样的学生，我们在上课时多多领用他们带动 其他学生歌唱，并多引导用正确方法演唱歌曲尽量让他们 充分深入到歌曲中来，(下转第 36 页) (上接第 42 页)教他们如何用声音来表达歌曲所蕴含的 喜怒哀乐、悲欢离合。在搞文艺活动时，可安排他们来编 排歌舞节目。 2.一部分学生音色还可以，理解能力也不错，但是不 怎么喜欢唱歌和表演，对于这部分学生我们不能强迫他们 来表演，应让他们与大家一起集体歌唱，让他们在歌唱中 找到快乐，并逐步把其他们吸引到歌唱表演中。 3.一部分的学生音色一般，有时跑调，但很喜欢表现 自己。这样的学生让他们和同学们小声跟唱，听听想想， 用同学们的歌声调整自己的音准和节奏。等唱熟了再大声 唱。 4.有的同学不喜欢唱，但是有文学细胞并且语言表达 能力、理解能力、洞察力都很强。对于这样的学生在几分 钟时间内说一说，谈一谈他对该歌曲的理解，讲一讲该歌 曲所提倡宣传的思想及我们学唱这些歌曲，对于人们有什 么意义等。让这些同学加入到积极学唱歌曲的群体中来。 5.最后一种情况就是对唱歌不感兴趣，不愿参加文艺 活动，特别不愿老师叫起来回答提问，情愿做个听众。对 于这些同学学唱的时候，一定要吸引他们的注意力，能够 把他们逐步吸引到歌唱中来，达到更好的歌唱效果。 当然还有其他情况，那就不是普遍的现象了。我们在 上唱歌课时，要事先将一个班级的学生情况仔细的分析区 分出来，充分利用前四种情况的同学进行教学唱歌课的整 个过程，密切注意第五种情况的同学，让其自觉遵守纪律， 将唱歌课较为完整的完成这个教学过程 总之，让学生科学的发声，掌握歌唱的基本知识，让 学生有情感的歌唱，让学生完整的歌唱是我们音乐教师在 歌唱教学过程中应关注的问题。只有通过不同的教学手段、 方法，才能让同学们积极参与歌唱，只有对学生实行因时 因人的制宜，我们的歌唱才会越来越精彩。 心得五：初中音乐教学心得体会 音乐作为一门艺术课程，在中学阶段的主要任务是让 学生在掌握一定音乐知识的基础上使其具有理解音乐的基 本能力，从而使精神受到陶冶，心理素质得到提高。具体 来说，中学音乐教学的主要任务应当是让学生具有较为准 确的感觉和感受音乐的能力。按理说，凡具有听觉的生物 就应该具有感觉音乐的能力，但这种感觉未必准确，因为 音乐并非指声音而言，它不仅包括声音的高低、长短、强 弱、还包括声音所表达气氛、情感、形象，平常所说的 “对牛弹琴”即指对音乐所表现的气氛、感情、形象的不 理解，让学生对各种音乐符号的学习、记忆，以及视唱、 听写练习等等，都是为了让学生对声音的高低、长短、强 弱具有较为准确的感觉，这是音乐的基本常识，是理解音 乐的基础。 对音乐所表现的气氛、情感、形象的感觉属于理解音 乐的范畴，是感受音乐，因为只有理解音乐才有可能使精 神受到陶冶，故在中学音乐教学中应视为重点任务去完成， 这方面的任务主要体现在欣赏教学中，在全国统编的中学 音乐教材中，在欣赏教学中基本上是让学生按照教材的规 定，在教师引导下去听、去想。对于理解能力还不太强的 学生来讲，这样做当然是必要的。但由于人们对音乐的感 受能受环境和心情等因素的影响，所以，同一段音乐不同 心情的学生来说，完全有可能引发出不同的心里反应，特 别在不公开作品标题和不进行引导的情况下更是如此。因 此，在音乐欣赏教学中，应当允许学生对相同音乐有不同 的理解和感受。只要学生听后所产生的心理反应是有道理 的，而且的确引发出了符合本人心情的联想与想象，教师 就应当给予承认，因为音乐