九年级语文下册 6 养生主教案 长春版1

1 9 9养生主养生主 1、知识与技能：自主反复诵读课文，独立解决疑难文言词语，同桌熟练互译，解析文段，大 胆质疑，探究主题懂得养生之道的含义。 2、过程与方法：自主预习、交流合作、师生解疑 3、情感、态度与价值观：通过反复诵读，以及在合作中领悟养生之道和处事之理。 1、重点：自主反复诵读课文，利用工具书解决文言词语，熟练翻译课文；领会养生之道的内 涵。 2、难点：庄子的思想“养生之道”。 教学内容 题解 这是一篇谈养生之道的文章。“养生主”意思就是养生的要领。庄子认为，养生之道重在顺应 自然，忘却情感，不为外物所滞。 本文为节选的第二部分，以厨工分解牛体比喻人之养生，说明处世、生活都要“因其固然”、 “依乎天理”，而且要取其中虚“有间”，方能“游刃有余”，从而避开是非和矛盾的纠缠。 导入 养生主是庄子的一篇寓言故事。庄子用富有想象力的文笔，并采用寓言故事的形式，阐释 了庄子的思想：反对人为，顺其自然。本文字里行间虽是在谈论养生，实际是在体现作者的哲学思 想和生活旨趣。 1、了解庄子以及庄子的思想。 庄子（约前 369前 286） ，名周，字子休，宋国蒙（今河南商丘东北）人，与梁惠王、齐宣王 同时，曾任漆园吏，战国时期著名的思想家、文学家著作庄子今存 33 篇，分为内篇 7，外篇 15，杂篇 11. 庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言 和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。庄子一书风格 独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的形象溶于一炉. 2.（1）通假字：“生”“盖”“郤”“道” “踦” （2）词类活用。 （a）为善无近名：近 （b）而刀刃者无厚：厚 2 （c）善刀而藏之：善 （3）重点字的读音和释义。 殆（di）：危险，不安。 騞（hu）然：刺入牛身发出的声音。 軱（g）：大骨。 硎（xng）：磨刀石。 怵（ch）然：害怕貌，引申为小心。 謋（hu）然：哗啦一下，形容骨肉分解快速的样子。 3、反复诵读，初步感知文本。 4、整体感知： （1）概括文章各段的内容，理解其寓意。 可分三部分。 第一部分（首段）：描写庖丁解牛的一个场面，突出庖丁的技术高超。 第二部分（第 2、3 段）：写庖丁技术之所以高超的原因。 第三部分（末段）：从故事引出养生之道。 （2）谈谈你对庄子思想的理解。 庄子哲学思想源于老子，而又发展了老子的思想。“道”也是其哲学的基础和最高范畴， 既是关于世界起源和本质的观念，又是至人的认识境界。庄子人生就是体认“道”的人生。 5、问题探究： （1）庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”你怎么理解这句话？你 是否同意这种观点？ 人的生命是有限的，知识却是无限的以有限的生命去追求无穷的知识，就会搞得精疲力竭。 同意。人的一生 是有限的，是无法穷尽所有的知识的，但是我们可以继承前人所积累的知识， 少花时间，少走弯路. （2）庖丁解牛的三个阶段各有什么特点?和“养生之道”有何关系？ A.始臣之解牛，无非牛者 （一般人） B.三年之后，未尝见全牛也（高人） C.方今之时，以神遇不以目视（神人） （以精神去接触牛而不用眼睛去看） 人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律， 游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年. 3 （3）庄子的“养生之道”是什么？借“族庖”“良庖”和“庖丁”比喻哪三种人？ 人处世间，只有像庖丁解牛那样避开矛盾，做到顺应自然，才能保身、全生、养亲、尽年 。 族庖不懂规律固执蛮干，容易受到伤害。 良庖遇到事情不知道变通，也容易受到伤害。 庖丁遇事寻求规律，能很好地保全自己。 （4）通过庖丁解牛你得到了什么人生启示？ 作者用牛体的复杂结构来比喻社会，用刀来比喻人。在错综复杂的现实社会中，要像庖丁避开 肯綮一样，来避开矛盾，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。 6、知识拓展： 庄子的养生之道，除了本文的“缘督以为经”之外，他还有哪些高见？你还知道哪些养生之道？ 养生主 这篇文章作者引用寓言以其精炼的文笔， 通俗的讲述了养生的根本在于“顺其自 然” 顺应规律。也告诉我们万事万物