九年级语文下册 11 西风颂学案 长春版1

1 5 5西风颂西风颂 【学习目标】 1.结合本诗写作背景，理解诗中表达的思想感情。 2.分析本诗的层次结构。 3.学习体会本文的浪漫主义特点。 4.具体掌握本诗运用象征、比喻等手法的写作特点。 【学习重点、难点】 1、掌握本诗运用象征、比喻等手法的写作特点。 2、通过重点语句的品读，理解诗中表达的思想感情。 【学习方法】 诵读法 讨论法 【预习导学】 一、雪莱与西风颂 （17921822） ，19 世纪英国著名浪漫主义诗人。 1822 年 7 月 8 日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。诗人一生创作了大量优秀的抒情诗及 政治诗， 致云雀 、 西风颂 、 自由颂 、 解放了的普罗米修斯 、 暴政的假面游行等诗都一 直为人们传唱不衰。 雪莱最负盛名的作品， 西风颂一诗主要是在 1819 年秋天意大利的文化名 城佛罗伦萨构思完成的。雪莱在该诗原注中，曾这样描述过当时的创作情况： “这首诗构思在弗罗伦萨附近阿诺河畔的一片树林里，主要部分也在那里写成。那一天， 孕育着一场暴风雨的暖和而令人振奋的大风，集合着常常倾泻下滂沱秋雨的云霭。不出我的预 料，雨从日落下起，狂风暴雨里夹带着冰雹，并且伴有阿尔卑斯山南地区所特有的气势宏伟的电闪 雷鸣。 ” 由自然界的闪电雷鸣，诗人自然地联想到人世间的狂风暴雨。1818 年诗人受到英国当局 的迫害，曾被无理地剥夺抚养亲生子女的权利，悲愤地离开祖国，飘流异乡。就在此诗创作前 夕，英国又发生了一场血腥的大屠杀事件。1819 年 8 月 16 日，曼彻斯特的 8 万工人为争取生活权 利举行示威游行，英国政府竟派骑兵镇压，致使 15 名工人被杀，400 人受伤。身在异国的雪莱听 此消息，愤怒地写下了1815 年的英国 、 虐政的假面游行等诗，抗议当局的暴行，向劳动者 发出战斗的号召。 2 那是他被迫移居到意大利不久， “诗人正经历着一场精神危机，正处于绝望的边缘。在这种穷 境下他求取于西风，祈求它给予他以狂暴的力量。精神沮丧之时，他祈求重新得到激励，希望生命 的气息吹入他的心田” （莱昂内尔特里林） 。该诗的问世，把雪莱的抒情诗创作推向一个巅峰。它所 体现的气势和想象力令人惊异，它最后的名句“如果冬天到了，春天还会远吗” （另一译法）一直 在读者中传诵。 西风颂 正是由自然现象激发起创作灵感，借自然景物来抒情言志，他歌唱自然界的浩浩西风，同时也 是在呼唤人类社会变革的巨风，他呼唤西风这个“不羁的精灵“，就是为了给腐朽的社会现实带来 一种摧枯拉朽之力，给社会和诗人自己带来新生，表现诗人对黑暗的反抗，对光明的热切期盼和向 往，也表现了对未来的坚定信念和希望。 对于该诗的结构形式，王佐良曾这样评论：“全诗形式完整而又逐步推进，首尾形成一种很有 戏剧性的向前推进的运动，为了要写出西风的非凡威力，他的诗句不仅跨行，而且越节。西风摧枯 拉朽，有着巨大破坏力，但又到处促进新生” （见英国诗选 ，上海译文出版 1988 年版） 二、艺术特色举要 1.气势豪放，想像奇丽，境界开阔，充满浓厚的革命浪漫主义色彩。诗人展开想像的翅膀，时 而陆地，时而天空，时而海底，常常把读者带进雄奇壮丽的境界。流云被撕成疯女飘扬的散发，大 洋深渊的花草在颤栗萎缩，摧枯拉朽，使人惊心动魄。 2.情景交融的特点。诗的前三节是对自然景物的描绘，后两节融入了诗人自我形象和主观感情 的抒发，表现了诗人对西风的热爱与向往，由景入情，两方面联结得自然、巧妙。当然，前三节的 景物描写本身也蕴含着作者对西风的赞美之情。总之，景中有情，情由景生，情景交融。 3.通篇采用了象征和比喻的手法，意义深远含蓄。例如第三节，写西风唤醒了地中海、震惊了 大西洋，就很容易引起人们对现实的深思。当时，地中海沿岸的国家不少处于被奴役、受压制的境 况，而大西洋上的英伦三岛及其沿岸的法国正是推行殖民主义的霸权国家。诗中所写的“昏睡的地 中海” 、 “汹涌的大西洋” ，未必不反映了诗人对被压迫民族解放斗争的关切，对奴役者的痛恨。又 如以落叶象征腐朽、残败的旧势力，又把落叶形容成“黄的，黑的，灰的，红得像患肺痨” ， “是重 染疫疠的一群” ，形象丑恶，不堪一击，有如“鬼魅碰上巫师，纷纷逃避” 。既形象生动，又蕴含象 征意义和强烈的感情色彩。 2.情景交融的特点。诗的前三节是对自然景物的描绘，后两节融入了诗人自我形象和主观感情 的抒发，表现了诗人对西风的热爱与向往，由景入情，两方面联结得自然、巧妙。当然，前三节的 景物描写本身也蕴含着作者对西风的赞美之情。总之，景中有情，情由景生，情景交融。 3 3.通篇采用了象征和比喻的手法，意义深远含蓄。例如第三节，写西风唤醒了地中海、震惊了 大西洋，就很容易引起人们对现实的深思。当时，地中海沿岸的国家不少处于被奴役、受压制的境 况，而大西洋上的英伦三岛及其沿岸的法国正是推行殖民主义的霸权国家。诗中所写的“昏睡的地 中海” 、 “汹涌的大西洋” ，未必不反映了诗人对被压迫民族解放斗争的关切，对奴役者的痛恨。又 如以落叶象征腐朽、残败的旧势力，又把落叶形容成“黄的，黑的，灰的，红得像患肺痨” “是 重染疫疠的一群” ，形象丑恶，不堪一击，有如“鬼魅碰上巫师，纷纷逃避” 。既形象生动，又蕴含 象征意义和强烈的感情色彩。 【学习过程】 一、自主学习 1、全诗共 5 节，可分为两大部分： 第一部分（1 至 3 节）：这一部分是对西风的赞歌。 第一节 第 2 节： 西风巨大而迅猛的激荡，使“流云像大地的枯叶一样被撕扯” ，从 而“成为雨和电的使者” ， “将濒临的一年埋葬” 。这一节把境界由地上扩展到了高空，用丰富的想 象和比喻对西风横扫天空的气势和力量行了赞美。 第 3 节： 西风吹醒了南国的地中海，震惊了大西洋，使汹涌的波涛为它让路， 深渊的草木也为之战栗。这一节将西风的强大威力由空中扫到海洋。 第二部分（4 至 5 节）：在纵情抒写了西风横扫大地、激荡长空、摇撼海洋的威力后，诗人直 接出来向西风说话。诗人将自己写入诗歌，同西风合为一体，把主观感情同自然景物融合在一起。 第 4 节：诗人尽管在人生路上受尽挫折，他仍然渴望西风能象举起水波、树叶、流云一样，使自己 振奋起来，获得新的生命，因为西风的巨大召唤，诗人想起了自身的命运和自由的天性：“这被岁 月的重轭所制服的生命，原是和你一样的：骄傲、轻捷而不驯。 ” 第 5 节：诗人向西风发出祈愿，愿西风给予他“狂暴的精神” ，吹落“枯死的思想” ， “促成新 的生命” ，从而“把昏睡的大地唤醒” 。这些层出不穷的比喻，表达了诗人投身于西风的巨大渴望， 也显示了诗人信念的增强。诗歌最后两句充满激情，又富有哲理。在西风的激荡下，诗人在季节的 轮换中看到了比死亡更强大的再生的力量，并奏响了他的“预言的喇叭” ，展示了光明的前景，充 满着对光明未来的坚定信念。 2.诗歌第一节称颂西风“既是破坏者又是保护者” ，你怎么理解这句话？ 3、最后出现的那句著名格言，以反问句的形式出现，有什么好处？ 以反问句的形式出现，而且好像是直接对着读者发问，仿佛西风刹住了脚步，诗歌的内涵一下 4 子变得无比隽永。这句话表面是说冬天到来了，春天也会很快来的。其实是在说一切的难事都会过 去的，希望和成功也就要来了 二、合作探究 1.这首诗在歌颂西风的同时，也描绘了很多自然的现象，其中包含了不少科学的因素， 结合第二节，思考科学的知识经过诗人的想像，如何也有了“诗意”？(思考提示：从修辞手 法的角度来思考) 2.第四节中“我跌在生活的荆棘上，我流血了”这句话在这一诗节中的作用？ 3、本诗采用了象征和比喻的手法，意义深远含蓄，请举例。 总结提升 这首诗将自然景物的描写和革命激情的抒发紧紧地结合在一起，以西风作为革命力量的象征， 既赞颂它对腐朽的旧势力的扫荡，又热情地讴歌它对新生事物的保护和促进作用，揭示出旧事物必 将让位于新事物的客观规律，反映了诗人对反动腐朽势力的憎恨，对光明未来的信心和希望。 5 参考答案 一 第 1 节：对西风横扫山川大地进行赞颂。 称颂西风 “既是破坏者又是保护者” 。 第 2 节：写西风君临天空。 第 3 节：写西风对海洋的摇撼。 2. 西风它既能横扫枯死的落叶（象征腐朽的反动势力） ，又能护送“有翼的种子”暗藏地下， 只等春风吹起，万卉齐放（象征革命思想终将萌发、壮大） 。 3. 以反问句的形式出现，而且好像是直接对着读者发问，仿佛西风刹住了脚步，诗歌的内涵 一下子变得无比隽永。这句话表面是说冬天到来了，春天也会很快来的。其实是在说一切的难事都 会过去的，希望和成功也就要来了 二1. 将飘落在空中的云气，比喻成“狂女的飘扬的头发” 狂怒的形象，四散的长发，恰恰 准确地表现了乱云飞渡的自然奇景，也暗示出大自然的神秘和危险。 2. 革命道路尽管坎坷，但我不屈不挠，表达了为革命现身的精神，对反动统治者的愤恨。 3. 这首诗采用了比喻和象征手法，意义深远含蓄。例如第三节中写西风唤醒了地中海，震惊 了大西洋，就很容易引起了人们对现实的深思。当时地中