九年级语文上册 4 画山绣水（第2课时）教案 苏教版

1 画山绣水画山绣水 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1能说出传说故事与桂林山水的关系。 2、能在熟悉课文、赏析图片的基础上口头用优美而抒情的语言描绘自己的所见或所感。 3能结合背景资料辨证地分析作者的行文构思。 教学过程教学过程 教学板块之一：故事天地教学板块之一：故事天地 我们去欣赏了桂林的旖旎风光，这桂林山水确如醇酒佳酿，值得我们细细品味，且越品越香。 可是作者不仅引领我们欣赏了桂林山水的美丽神奇，而且还介绍了许多桂林山水的故事。 同学们快速浏览课文，说说文章讲述了哪些传说？其中哪个传说给你留下了深刻的印象，试 用自己的话讲一讲这个故事。 【课件显示课件显示】 文章讲述了哪些传说？其中哪个传说给你留下了深刻的印象，试用自己的话讲一讲这个故事。 老师这里有一些图片，同学们可以看着图片复述故事。 （出示（出示“父子岩父子岩” 、 “寡妇桥寡妇桥” 、 “望夫石望夫石”等相关图片）等相关图片） 教学板块之二：故事探究教学板块之二：故事探究 【课件显示课件显示】 听了这些故事后，你有怎样的感受呢？这几个故事的共同点是什么？ 父子岩悲壮 寡妇桥神奇 望夫石凄美 媳妇娘岩坚贞 是呀，父子岩的故事显得悲壮，寡妇桥的故事那么神奇，望夫石的故事涔透着凄美，媳妇娘岩 书写着坚贞。这些故事都有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难，除“寡妇桥”写了劳动人民牺 牲自我、乐于助人的品质，其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。 不知同学们有没有发现，这美丽的桂林山水似乎与这些传说存在某种不和谐。你能说出来吗？ 没错，观赏漓江风景本是一件赏心悦目的事，却听了一些凄惨的故事，是不是有些不调和，但 是作者为什么要这样写呢？ 【课件显示课件显示】 2 作者为什么要在美丽的桂林风景中穿插这些凄惨的传说故事？ 同学们可以小组合作，联系课文，思考并探讨这个问题。这里老师首先要给大家介绍一下作者 杨朔先生： 作者杨朔(1913-1968)，我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派 记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说三千里江山 ，代表作 还有雪浪花 、 樱花雨 、 海市 、 茶花赋等，均收在杨朔散文选里，1968 年，杨朔被 “四人帮”迫害致死。 总结归纳 1、让这极美的江山，永久刻下千百年来我们人民艰难苦恨的生活记录。告戒我们要“牢记历 史、珍惜现在、展望未来” 。 2、文章所介绍的四个传说，除了“寡妇桥”是写劳动人民牺牲自我、乐于助人的品质之外， 其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。20 世纪 60 年代，是一个强调以阶级斗争为纲的年代，杨朔 是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，总是注意融入主流意识形态的话语，本文这种写法 带着时代的印记。 看来，本文写这些传说除了更好地揭示主旨外，还与作者的写作风格有关，杨朔的许多作品都 烙上了时代的印记，有雷同化的倾向，这也是他的散文不太完美的地方吧。 教学板块之三：风景欣赏教学板块之三：风景欣赏 品过了醇酒佳酿一般隽美的文字，听说了那一个个神奇的故事，悟出了作者的写作意图，回 过头来在欣赏桂林山水的话，一定会别有一番滋味在心头。江山如此多娇，引无数文学少年竞折腰。 我想在座的各位文学少年不妨来指点江山、激扬文字一番，请同学们尽情欣赏，然后用 23 句抒 情的语言来描绘你的所见或所感。 老师这里有些法宝要教给大家： 【课件显示课件显示】 法宝：1、运用联想和想象 2、运用修辞手法 3、运用优美的词语 4、蕴含主旨 教学板块之四：拓展思维教学板块之四：拓展思维 3 你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有 关的优美的传说或诗句呢？如果需要写一篇介绍家乡风物的文章，你准备如何去使用这些材料呢？ 请尝试将风光描写与传说故事结合起来介绍一个风景名胜或家乡景点。 （200 字左右） 同学们，快乐的游览时