七年级英语上册说教材知识树ppt课件

分析教材，让知识树常青 说课标 说教材 教学建议 评价 建议 课程标准 内容标准 说建议 教材的编 排意图 内容结构 知识与技能 知识与技 能的整合 课程资源的 开发和利用 七年级英语下册 教材的编 排意图 内容结构 中考考 点 一 说课标 课 标 总 体 要 求 五个内容标准 四个任务 培养学生的学习兴 趣、培养语言综合 运用能力、培养创 新能力和培养跨文 化意识； 三个目标 1.培养学生的综合语言 运用能力为总体目标； 2.培养学生语言技能、 语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识等 素质为具体目标； 3.促进学生个性发展为 根本目标。 语言知识， 语言技能， 情感态度， 学习策略， 文化意识； 七年级教 学目标 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力 认知策略 调控策略 交际策略 资源策略 语 词 语 功 话 音 汇 法 能 题 语言技能 听、说、读、写 语言知识 动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野 情感态度 学习策略文化意识 具体目标 能识别不同句式的语调，据此 判断句子意义的变化。 能辨认歌谣中的韵律。 能识别语段中句子间的联系。 能依据老师的指令和问题，做 出适当反应。 能听懂有关熟悉话题的语段。 能借助提示听懂教师讲述的故 事 听 能用简短的英语进行交际，以及简单交流 。 能在教师的指导下参与游戏和角色扮演。 能利用所给提示简单描述一件事情。 能提供有关个人情况和个人经历的信息。 能讲述简单的小故事，能唱一些英语歌曲 。 能做到语调基本正确。 说 能正确地朗读课文 能理解简短的书面指令，并根据要 求进行学习活动 能读懂简单故事和短文并抓住大意 能初步使用简单的工具书 除教材外，课外阅读量应累计达到4 万词以上 。 读 能正确使用常用的标点符号 能使用简单的图表和海报等形式传达 信息 能参照范例写出或回复简单的问候卡 和邀请卡 能用短语或句子描述系列图片，编写 简单的故事 写 语言技能 情 感 态 度 有浓厚 的学习 兴趣 积极合 作互帮 互助 有明确 的学习 目的 乐于参 与语言 实践 语言知识 学习策略 语言技能 情感态度 教学目标 Unit6 Do.you like bananas 语法:1.现在进行时 及其一般疑问句 2.What 问答 词汇：掌握27个（other等）， 掌握运用10个动词 听：听懂人们正在 干什么，在哪里干 说：谈论人们正 在干什么及感受 读：1. 介绍 端午节中外文化差异 写：用进行时 描述照片活动 通过合作学习、竞赛、游戏等形式 启发学生思维，激发学习热情 ，培养合作精神 培养学生热爱 生活、传统文化的爱国情感 话题功能: 用现在进行时 谈论日常活动 文化意识 抒发弘扬祖国传统文化 的爱国情感 语法:1.现在进行时 及其一般疑问句 2.What 问答 词汇：掌握27个（other等）， 掌握运用10个动词 话题功能: 用现在进行时 谈论日常活动 语法:1.现在进行时 及其一般疑问句 2.What 问答 词汇：掌握27个（other等）， 掌握运用10个动词 听懂询问回答好恶 说自己他人好恶 读食物相关短文 写好恶的食物 通过合作学习、竞赛、游戏等形式 启发学生思维，激发学习热情 ，培养合作精神 话题功能: 用一般现在时 谈论日常活动 语法:1.一般现在时 2.含like一般疑问句 掌握运用与食物相关的词汇 学 习 策 略 初步使 用简单 的英汉 词典 观察生 活、媒 体中的 简单英 语 运用所 学英语 进行表 达交流 阅读英 语故事 及课外 读物 集中注 意力学 习 建立词 语与事 物之间 的联系 主动练 习实践 所学内 容 积极的与 他人合作 共同完成 学习任务 主动向 老师同 学请教 制定简 单的英 语学习 计划 资源 策略 交际 策略 调控 策略 认知 策略 二 说教材 本教材特点 编写原则： 功能结构话题任务有机结合。 语言真实地道，教学资源丰富，中外 强强合作。 本教材设计内容从易到 难，选材贴近 学生生活，教师教学易 于操作，学生乐于学习 。 注重过程评价 促进学生发展 面向全体学生 注重素质培养 整体设计目标 体现灵活开放 开发课程资源 拓展学用渠道 突出学生主体 尊重个体差异 编者的意图 采用活动途径 倡导体验参与 体 例 安 排 Unit3 Just for fun 基本的语言内容 知识扩展与综合运用 基本词汇句型 的听辨 结对活动 Game Grammar focus 小对话 的听辨小组对话 Game 词汇检测 写作训练 听 说读 写 1c人称 转换练习 1b通过听力材 料熟悉食物以 及句型 编写体例 新变化 Unit6Do you like bananas 1a增加常见食物词 汇 Section B 3a、3b调查 研讨练习 2d紧密结合日常 生活的对话加深 了对本单元内容 的感知 2a,2b听说 强调句型； 对活动的感 受 3a、3b、 3c语法练 习 1a、1b巩 固本单元 重点词汇 1c、1d 增加听 力材料 难度 2c整体感知 文章内容回 答问题 2b 阅读杂 志文章整 体 1.一般现在时练习 2. Self check Section A 七下 七上 前后联系 内容联系紧 密，与日常 生活息息相 关 Unit4 Dont eat in class Unit 5 Why do you like pandas . Unit 7How much are these socks 相同点： 都是与食 物有关， 表达方式 都是一般 现在时 .Unit5 Do you have a soccer ball 九 Unit3How do you get to school Unit6Do you like bananas 三 说建议 1.教学建议 面向全体学生， 为每个学生学习 英语奠定基础 加强学习策略指 导，培养学生自 主学习能力 注重语言实践，培 养学生的英语运用 能力 教学建议 结合实际教学需要， 创造性地使用教材 合理利用各种教学 资源，提高学生的 学习效率 不断提高专业水平 ，努力适应课程的 要求 培养学生跨文化 交际意识，发展跨文化 交际能力 组织生动活泼的 课外活动，拓展学生 的学习渠道 2d紧密结合日常 生活的对话加深 了对本单元内容 的感知 1c 小组竞赛：问 答1a pictures 2a-2b 任务教学听 辨整合特定信息 3a-3c 小组自主 合作讨论疑问 句转换规律 2b阅读杂 志文章整体 复述课文细节竞赛 Unit 6 Do you like bananas Section A Section B 进行自我检测 教学建议 整合教材 高效利用 单元之间的 顺序调整与 整合 单元内部各 个任务的顺 序调整与整 合 挖掘教材 拓展资源 充分利用教 材提供的歌 曲图片故事 游戏等 引导学生向 课外延伸， 听英文歌曲 看英文读物 激发学生学习兴趣 调动学生学英语的积极性 使学生乐于学，在乐中学 兴趣 教材处理的建议 三 说建议 2.评价建议 充分发挥评价的 积极导向作用 依据课程目标要 求确定评价内容 与标准 体现学生在评价中 的主体地位 评价建议 形成性评价应有利于 监控促进教与学的过 程 终结性评价应注重 考查学生的综合语 言运用能力 评价以激励学生学 习为主 评价方法的多样性和 合理性 调整教学与评价 的关系 评价 建议 1a小组互评 2c 游戏根据规则按照 学生综合表现分值评价 2b 阅读师生合作 评价 3b 写作学生互评 unit6 Section Section 目的：是检测学生综合 运用语言能力的重要途 径，也是反映教学效果 重要指标 内容包括：口语检测 、 听力检测和当堂检测 等 评 价 建 议 评价建议 ： 内容包括： 学生自评 学生互 评 师生互评 教师对学生的评价 形式： 课堂学习活动评比、学习效 果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、测验等。 反映的方面： 情感、态度、策略 、 跨文化意识等 目的：激发学生兴趣，调动学习 积极性，增强自信心，培养合作 意识，英语教学评价活动的主体 形成性评价 终结性评 价 四、课程资源 的利用和开发 鼓励学生交流 学习资源 课程 资源 利用 课程资源 开发方法 学校支持 班级图书角 班级小报 墙报等 课程资源利用: 英语教材 辅助设施 相关学习材 料 充分利 用信息 技术 互联网 络 广播影视节目，录音，