20162017学年人教b版必修三121赋值输入和输出语句课件（40张）

成才之路 数学 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教B版 必修3 第一章 算法初步 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 算法初步 第一章 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 1.2 基本算法语句 1.2.1 赋值赋值 、输输入和输输出语语句 第一章 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 课堂典例讲练2 课 时 作 业5 课前自主预习1 易错疑难辨析3 思想方法技巧4 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 课前自主预习 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 1.赋值语 句 (1)概念：用来表明赋给某一个变量一个_的语句叫做赋值语句 (2)赋值语句需要注意的几点： 赋值号左边只能是_，而不是_ 赋值号左右不能对换赋值语句是将赋值号_，赋给赋值号 _ 不能利用赋值语句进行_的演算在一个赋值语句中只能给_赋值，不 能出现_“ ” 赋值号与数学中的等号的意义不同 具体的确定的值 变量名字表达式 右边的表达式的值左边的变量 代数式 一个变量两个或多个 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 2 三种语句的表达形式及作用 名称表达形式作用 Scila b 赋值 语句 _ _ 1.先计算出_的值； 2.把该值赋给赋值号_的变量 输入 语句 a _ 1.把 _和 _分开 2.可输入_、 _. 输出 语句 print(%io(2)， a， b， c) 参数%io(2)表示 _ 变量名表达式 表达式 左边 input( ) 程序初始数据 数值 单个或多个字符 在屏幕上输出 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 1.下列关于赋值语句的说法错误的是( ) A赋值语句的作用是先计算出赋值号右边的表达式的值 B赋值语句是把左边变量的值赋给赋值号右边的表达式 C赋值语句是把右边表达式的值赋给赋值号左边的变量 D在算法语句中，赋值语句是最基本的语句 答案 B 解析 此题是关于赋值语 句的，赋值语 句的一般格式 为：变量名表达式，赋值语 句的作用是把右边表达式的值 赋给赋值 号左边的变量故B错 导学号67640113 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 2看下面赋值语句的写法：(1)x 2*y z； (2)x 3， y 4， z 5； (3)x y 7； (4)y 3.14*5； (5)y x z 3 4.其中写法正确的有( ) A 1个 B 2个 C 3个D 4个 答案 C 解析 (1)(2)(4)正确；(3)(5)错误，故选C. 导学号67640114 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 导学号67640115 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 答案 B 解析 由赋值语 句的意义知，执行aab后，a的值 变为134，再执行bab时，应为b431.故输出 的结果应为4,1. 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 4程序：“a 3， a a 5； a”运行的结果是_ 答案 2 解析 a3，aa52，故运行的结果为2. 5程序：“x input(“x 3”)； y x3； print(%io(2)， y)； ”运行的结果是 _ 答案 27 解析 x3，yx33327，故运行的结果为27. 导学号67640947 导学号67640948 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 导学号67640949 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 解析 (1)由赋值语 句的功能，首先A5，即把5赋给变 量A，执行下一步，AA*3，此时“”左边的A为变量，右边 的“A*3”为表达式，因此输出的结果为15. (2)程序段中是三个赋值语 句，通过设值 来看执行结果， 设M的值为a，N的值为b.执行tM后，t的值为a，执行M N后，M的值变为 b，再执行Nt，此时t的值为a，则执行的 结果为N值变为 a.由此可看出M和N两个变量进行了变化，变 量t充当了中间变量，故输出结果为M. 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 课堂典例讲练 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 赋值语 句的应用 导学号67640116 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 点评 作为对于赋值号的理解，还要注意以下几点： 赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式如：2 X是错误的 赋值号左右不能对换如“A B”、 “B A”的含义、运行结果是不同的 不能利用赋值语句进行代数式的演算，如化简、因式分解 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 导学号67640117 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 编写一个程序，要求输入两个数a、 b的值，输出a b和 ab的值 分析 根据输入、输出语句的格式编写 输入、输出语句 导学号67640118 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 点评 (1)输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是变量或表达式(输入语句无计算功能)若 输入多个数，各数之间应用逗号“， ”隔开 (2)计算机执行到输入语句时，等候用户输入“提示内容”所提示的数据，输入后回车，则程序继续运行，“提示内 容 ”及其后的“； ”可省略 (3)输出语句可以输出常量、变量或表达式的值(输出语句有计算功能)或字符，程序中引号内的部分将原始呈现 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 任给三个变量a、 b、 c赋值，设计一个计算a2 3b2 5c的程序. 导学号67640119 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 三种语句的功能 导学号67640120 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 点评 赋值语句在给变量赋值时，先计算右边的式子，然后赋值给左边的变量，另外可以给一个变量先后多 次赋不同的值，但变量的取值只与最后一次赋值有关，解决此类问题要时刻把握某个变量在程序中的来龙去脉，时刻关注其 值的改变情况 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 导学号67640121 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 答案 1.5 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 甲、乙、丙三名同学语文、数学、英语三科的考试成绩如下表： 赋值、输入、输出语句在现实生活中的应用 语文数学英语 甲859273 乙887584 丙799883 导学号67640122 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 分析 先输入某个学生每科的成绩，然后将它们求和即 可得到总分，将总分除以3便可以得到平均分 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 点评 要编写程序解决某个实际问题，应该先针对问题将程序分为几块，然后将每一块的功能设计出来， 合起来，程序就设计出来了如本题可以分为两大块：(1)数据输入模块；(2)数据运算模块 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 编写一个程序，求用长度为l的细铁丝分别围成一个正方形和一个圆时所围成的正方形和圆的面积要求输入l的值 ，输出正方形和圆的面积(取 3.14) 导学号67640123 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 易错疑难辨析 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 导学号67640124 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 辨析 运行过程中只是将B的值赋予A，再将A的值赋予 B，最终的结果是A、B的值相等，均等于B的值 正解 程序如下： A input(“A ”)； B input(“B ”)； print(%io(2)， B， A)； X A; A B； B X； print(%io(2)， B， A)； end 第一章 1.2 1.2.1 成才之路 高中新课程 学习指导 人教B版 数学 必修3 思想方法技巧 第一章 1.2 1.