教师几种常用文体的撰写_ppt课件

单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标 题样式 *1 教师几种常用文体的撰写与发表 | 萧山区教育局教科所 | 来尧林 | 电话：82703907 |E-mail： 一、教案、教学设计与说课稿的撰写一、教案、教学设计与说课稿的撰写 二、课例、案例与随笔的撰写二、课例、案例与随笔的撰写 四、教育科研论文的撰写四、教育科研论文的撰写 三、论坛发言稿的撰写三、论坛发言稿的撰写 教案：所谓教案，是指教师的教学方案，包 括教学目的、内容、方法、步骤、教具，课时分 配，板书设计，作业布置等。教案只需要写清教 什么和怎样教的内容。 1 1、概念的阐述、概念的阐述 一、教案、教学设计与说课稿的撰写一、教案、教学设计与说课稿的撰写 教学设计：作者在一定的教育教学理论的指导下 ，通过对教材的某一章节或某一课时的认真学习 和深入研究，然后就教学的层次环节、教学中的 具体方法和措施，包括教师的讲述、提问的重点 、实验演示的操作要点、板书格式的基本安排以 及对来自学生的反馈信息的预计等，提纲挈领地 一一写出来，并加上必要的评说，这就是课堂教 学设计。 1 1、概念的阐述、概念的阐述 一、教案、教学设计与说课稿的撰写一、教案、教学设计与说课稿的撰写 说课：所谓“说课”，就是授课教师在独立 备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论 依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形 式。“说课”是教师备课的全过程的浓缩与升华 ；是一份已经溶化在教师脑海里的教学方案，因 此，能有效地提高教师素质。 说课稿：用于说课的讲稿，它要求教师不仅 要写出教学内容的具体安排，还要重点讲清“为 什么这样教”的理论依据（包括课程课标、教学 法、教学学和心理学等），使听者既能知其然， 又能知其所以然，达到理论与实践的有机结合。 1 1、概念的阐述、概念的阐述 相同点： （1）预设性：教案、说课稿和教学设计都是教学 预设类的实用文体，都是基于课堂教学前期的一 种教学准备。 （2）落脚点相同：三类文章都基于教材和学生， 都要说清楚教什么和怎样教的问题。 2 2、三类文章的异同点、三类文章的异同点 说课思路：“教什么怎样教为什么这样教” 。 （2 2）教学设计的撰写）教学设计的撰写 （3 3）说课稿的撰写）说课稿的撰写 说课稿的内容可以划分为四大块（也可以是 三大块、五大块或是六大块）。即课程标准与教 材分析、教学理念（总论点）、教学方法（教法 学法）、教学过程和板书设计与其它说明等。 在教案的基础上，插入评议性文字。总体设计思 想，教学板块设计依据均要恰到好处地写出。 格式上与课例类似。 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 （1）什么是课例？ 课例，也就是课堂教学实录，或课堂 教学纪实，它是真实纪录教师课堂教学全过 程的一种实用文体。作者听了一堂优秀教师 的观摩课，听后感触较深，认为这堂课较好 地体现了某一种教育教学思想，有总结推广 的价值；或者作者自己上了一堂课，对教学 改革有了切身的体会，想总结交流一下，于 是根据录音录像或者记录稿，把这堂课的教 学过程、方法措施等加以整理写出来，并适 当加上评析说明，这就形成了一篇课堂教学 的纪实性文章，即课例。 (一)课例的撰写 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 1、什么是课例？ 课例，也就是课堂教学实录， 或课堂教学纪实，它是真实纪录教 师课堂教学全过程的一种实用文体 。作者听了一堂优秀教师的观摩课 ，听后感触较深，认为这堂课较好 地体现了某一种教育教学思想，有 总结推广的价值；或者作者自己上 了一堂课，对教学改革有了切身的 体会，想总结交流一下，于是根据 录音录像或者记录稿，把这堂课的 教学过程、方法措施等加以整理写 出来，并适当加上评析说明，这就 形成了一篇课堂教学的纪实性文章 ，即课例。 2、怎样写课例？ 第一，要在先进的教育教学理论 指导下进行，要能体现出某一种 教育教学思想和方法。 第二，教学层次过程以及方法措 施要有创造性，要写出新意。 第三，总论点是通过文章的开头 一段引言或结尾的评析(反思)来 揭示的，分论点是通过每一教学 层次后的评析说明来揭示的。 第四、课例也要根据中心观点进 行筛选。 二、课例、案例及随笔撰写 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 |例：行到水究处，坐看云起时 磁生电第一课时教学实录引言 | 按照学校校本教研的要求，自然 科学教研组进行了一次“安案例教研 的反思性教学”小组研讨活动，活动 中笔者开设了一堂常态课，内容为 八年级第四章第五节磁生电的 第一课时。笔者希望本课时的教学 能通过演示和学生设计实验，培养 学生的科学兴趣，培养学生的创新 意识和创新能力、实验动手能力以 及对现象的概括归纳能力。通过对 法拉第发现电磁感应现象和物理学 史的介绍，培养学生热爱科学、献 身科学、努力探索的精神和高尚情 操，激发学生树立为人类进步而努 力学习的思想。（北干初中徐月方 ） 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 江南的冬景课堂实录教学反 思： |教学反思： |这是笔者在苏教版高中语文教 学研讨活动中上的一堂研讨课 。课上完，有几点思考。 |其一，语文教学要有整体意识 。 |其二，语文课堂应该成为师生 共同交流的平台。 |其三，这堂课也存在不少遗憾 。 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 3、课例的写作结构 课例撰写一般分三部分，引言、 教学过程实录和总评。 实录部分根据表达方式又可以分 成三类： 一是叙述描写，可按“师”、“生” 双边活动像戏剧剧本那样分段写出； 二是概述说明，类似于戏剧的舞台说 明，用圆括号注明，主要写课堂教学 中的“非语言”活动，包括板书、演 示、书写、课堂氛围等； 三是评析部分，一般单列一段，用方 括号注明。 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 | 一、激趣导入 | 师:咱们以前学过了许多描写景色的诗 ，下面我们就来像刘三姐赛歌那样赛诗如何 ? | 生1:我代表我们小组背一首望庐山瀑 布。 | 生2:我代表我们小组背一首江畔独步 寻花。 | 生3:我代表小组背绝句。 | (各小组争先恐后，赛诗的气氛活跃) | 评析这一教学环节从学生熟悉的古诗 入手，采用赛诗的形式，激发了学生的竞争 意识。在比赛过程中，学生不仅复习巩固了 以前学过的古诗，而且激发了学生学古诗的 兴趣，认识到了学习古诗是多么有趣的事。 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 (二)案例的特点与撰写 1、什么是教学案例？ 含义： 教学案例，这里指的是课堂教学 案例，它是一个真实的课堂教学情境 的描述，在这个情境中，包含有一个 或多个疑难问题，同时也可能包含有 解决这些问题的方法。它比较详细地 叙述了一段具体的教学情节，一件发 生过的事实，向人们提供人物、场合 、过程、结果，引发大家的思索。它 呈现特定的问题情境，探讨产生的原 因和影响，并作一定的分析和反思， 希望引发讨论，从中体现一定的思想 和理论。 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 2、案例的特征 （1）真实性（客观性） （2）故事性（叙事性） （3）问题性 （4）典型性 （5）鲜活性（时代性） 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 2、案例的特征 案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一 个事例； 案例的叙述要有一个从开始到结束的完整 情节，并包括一些戏剧性的冲突； 案例的叙述要具体、特殊，例如，反映某 一教师与某一学生围绕一特定的教学目标 和特定的教学内容展开的双边活动，不应 是对活动大体如何的笼统描述，也不应是 对活动的总体特征所作的抽象化的、概括 化的说明； 案例的叙述要把事件置于一个时空框架之 中，也就是要说明事件发生的时间、地点 等； 案例对行动等的陈述，要能反映教师工作 的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态 度、动机、需要等； 案例的叙述要能反映出事件发生的特定的 教育背景。 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 3、为什么教师要写案例？ 案例可以记载我们自己的 教育教学的经历，是记录我们 生命痕迹非常好的手段。 案例写作有助于我们去认 识自己教育教学中存在的重点 和难点。 案例写作有助于我们反思 自己的教育教学行为。 案例写作有助于教师之间 分享经验、加强沟通。 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 4、教师如何写案例？ 案例写作的基本要求： 要围绕一个主题来写，简单的一个课 堂实录是不能成为案例的，案例可以 是课堂教学，也可以是德育、班级管 理、学校管理。 叙述上要有矛盾的冲突。 论述要具体、明确，要视事件的复杂 程度而定字数。 要有一个从开始到结束的完整情景。 要反映事件发生的特定背景。 要能够提示教育教学工作的复杂性， 要反映教师与学生复杂的内在心理状 态。 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 5、案例的写作格式： （1）条列式案例的撰写 例一、 （1）开始的段落 （2）背景的描述（学校、教师、 班级的历史、现状等） （3）感兴趣的特殊领域 （4）特定的问题 （5）可供选择的解决方法 （6）结束语 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 5、案例的写作格式： 例二、 （1）背景； （2）问题（事件）； （3）反思与分析。 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 5、案例的写作格式： 例三、 （1）背景的分析。包括事件发生的地 点、组织机构、人员等等，容量可能 较大，提供问题产生的场景。 （2）问题的反映。在写作这些内容时 ，要仔细品味，因为对于处理问题来 说，这是最为重要的，并且相关程度 也最高。 （3）问题的解决。对所存在的问题寻 找解决的方法、途径和手段。 （4）反思与讨论。这是对解决问题的 方法的深入分析，哪些恰当，哪些不 恰当，便于在以后的教育教学中引起 注意和改进。 （5）讨论的问题。 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 5、案例的写作格式： 2、实录式案例的撰写 内容涉及“背景”、 “问题”“解决方法” 或“评论”，但脉络不 像条列式那样清晰。 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 6、案例写作的程序： 找一个或几个典型的案例进行 分析，既要分析内容，又要分 析其形式，选择我们模仿的框 架。 确定案例的主题，一种方法是 让我们老师找问题，另一种方 法是找事件。 搜集相关的素村。 组织相关的素材，列出提纲， 完成初稿。 对初稿进行补充、完善。 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 （三）教学随笔的特点与撰写 1、什么是教学随笔？ 随笔，属于散文的一种，一般以 借事抒情、夹叙夹议、意味隽永为其 特色，形式多样，短小活泼。教学随 笔是教师在教学实践中对教学现象的 一种思考、研究。它是教师对自己所 积累的教学经验、教学思考等进行的 一种回顾、梳理、提炼、总结和提升 。其特点是有感而发、有话想说， 形式自由、不拘一格， 具有一定的 思想性、情感性， 能给人以启发， 触动人的心灵。 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 2、教学随笔的特点与撰写 课堂教学随笔的撰写相对于课 例和案例从内容选择到格式布 局都较灵活。所谓的“随”， 随便、随手、随心等，没有固 定的格式要求，文字可长可短 。它涉及到的往往是一些正在 发生的或大家比较关心的事情 ，闪烁着思维的火花。 比较常见的格式有：典型事件 的描述，对事件的分析，提出 自己的观点，进行深入的阐述 和论证。 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 2、教学随笔的特点与撰写 首先要有敏锐的思想，良好 的洞察事物的能力，选择好 有价值的典型事件； 其次要有一个闪亮的标题， 角度新颖，立意深刻，形式 活泼； 第三是内容实在，切实做到 言之有物，切中要害； 第四是富有文采，文字流畅 隽永，吸引读者。 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 3、教育随笔撰写的多 式方式 |比较式、陈述式、叙 议式、 |联想式、反思式、 阐 释式、 |解答式、主张式、点 评式、 |总结式。 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 （四）课例、案例与随笔异同 比较 1、相同点 |（1）真实性 |（2）典型性 |（3）叙事性 |（4）时代性 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 2、不同点 |课例和教学案例都是对教学情 境的描述，但课例属于教学实 录，反映的课堂教学是全景式 的，一般是有问必录，而教学 案例则是有所选择的，反映的 是课堂教学中的一个片断，一 个局部的教学事件。 |课例和教学案例的表达方式是 以叙述和描写为主的，虽然也 有说明和评价的成份。而教学 随笔是夹叙夹议式的，以议论 为主，叙事是为议论服务的。 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 2、不同点 |教学案例的选材与撰写相对于教学随笔要 严格些，教学案例讲述的应该是一个故事 ，叙述的是一个事例，要有一个从开始到 结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲 突（包含有一个或多个疑难问题）； |案例的叙述要具体、特殊，不应是对活动 大体如何的笼统描述，也不应是对活动的 总体特征所作的抽象化的、概括化的说明 ； |案例的叙述要把事件置于一个时空框架之 中，也就是要说明事件发生的时间、地点 等； |案例对行动等的陈述，要能反映教师工作 的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态 度、动机、需要等； |案例的叙述要能反映出事件发生的特定的 教育背景。 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 2、不同点 教学随笔撰写内容的选 择是多角度的，事件也不 要求一定完整，可以反思 教育失败的因素，也可以 分析教育成功的原因，也 可以提出教育教学中遇到 的问题和困惑，还可以对 某种教育思潮或教育理念 进行思考。 二、 课例 、案 例及 随笔 撰写 2、不同点 课例、教学案 例和教学随笔在写 法上类似于戏剧剧 本、故事（叙事类 记叙文）和一事一 议的论述文。 三 、 论 坛 发 表 稿 的 撰 写 |（一）论坛发言稿的特征 |1、有着鲜明的观点 |2、有很强的针对性 |3、有较强的吸引力 |4、通俗化和口语化 |5、有较强的鼓动性 三 、 论 坛 发 表 稿 的 撰 写 |（二）论坛发言稿撰写的误区 |1、简单地写成工作回顾或经 验总结 |2、把课题成果报告直接作为 发言稿 |3、所依据的材料大多来自第 二、三手 |4、观点材料不够新颖 |5、发言材料条理不够清楚 三 、 论 坛 发 表 稿 的 撰 写 |（三）论坛发言稿的撰写 |1、标题：简短有特色 |2、开场白：有吸收力、出奇 制胜 z（1）开门见山，亮出观点 z（2）提出问题，引人思考 z（3）案例导入，形象直观 z（4）调查入手，互动开场 z（5）设置悬念，激发情绪 z（6）解题入手，交待背景 三 、 论 坛 发 表 稿 的 撰 写 |（三）论坛发言稿的撰写 |3、主体：环环相扣、层层深 入或者条分缕析，分点阐述 z（1）观点鲜明。 z（2）条理清楚。 z（3）起伏跌宕。 z（4）简洁明快。 |4、结尾 z做到简洁有力，让人留有余味 四、 教育 科研 论文 的撰 写 （一）课题名称的表述 1、课题内容的表述一般要表明三 点： （1）研究的对象； （2）研究的问题； （3）研究的方法。例如： |初中生社会责任感培养的实 验研究 四、 教育 科研 论文 的撰 写 2、课题名称语句的表达 |语句要求： 简明、贴切、清晰。 常用陈述式句型表述。例 ： |怎样上好每个单元的起始课 |初中思品单元起始课创新模式研 究 四、 教育 科研 论文 的撰 写 2、课题名称语句的表达 |语句要求： 简明、贴切、清晰。 常用陈述式句型表述。例 ： 网络教学给语文教学带来了什 么（疑问式） 灵活实践，自主构建（指向 不明） 评讲数学试卷的研究（范围 偏大） 2、课题名称语句的表达 |字数要求： 一般不超过20个字。实在太 长，也可以用正副标题的形式 。 |地方课程开发的一个新尝试 萧山特色的心理健康教育地 方课程开发及其整体推进的实 施机制研究 |地方课程开发的一个新尝试 萧山区心理健康教育课程开 发与实施研究 四、教育科研论文的撰写四、教育科研论文的撰写 3、正副标题要求虚实结合 |在实践中培训 在行动中反思 在 研究中成长 浙江省萧山中学校本参与式 培训的实践探索 |区域提升初中教育整体水平的策 略研究 |深入调查现状，全面推进初 中教育均衡优质发展 “竹乡笛韵” 中泰小学校本课程开发与实 践研究 四、教育科研论文的撰写四、教育科研论文的撰写 4、名称中能够包含创新适切 的关键词 q生理、心理、伦理“三理”整合 德育模式的实践研究 q学校“校本研修制度”的构建与 运作研究 q教师压力的缓解、转移、释放 的策略研究 四、教育科研论文的撰写四、教育科研论文的撰写 四、 教育 科研 论文 的撰 写 u名称中能够包含创新适切的关 键词 q新课标下STS教育的再研究 （信息量不够，学科性不够强） q“作文餐厅”教学策略的实践与研究 u名称中一般不要用“浅谈”“ 试论”“初探”等词 u语句表达要完整 p初中学生数学学习障碍分析及教学 对策 四、 教育 科研 论文 的撰 写 （二）（二）认识认识 教育科研教育科研论论文文 1、什么是教育科研论文 |教育科研论文是用来进行教育 科学研究和描述教育科学研究 成果的文章。 2教育科研论文的类型 z（1）理论性科研论文 z（2）文献性科研论文 z（3）实证性科研论文 四、 教育 科研 论文 的撰 写 |（3）实证性科研报告 |1）调查报告 |2）实验报告 |3）经验总结报告 |4）综合性研究报告 四 、 教 育 科 研 论 文 的 撰 写 （三）教育科研报告的基本格式 正文需要回答四个问题 |为什么要进行该课题的研究? |课题是怎样进行研究的? |研究取得了怎样的成效? |为什么能够取得这些成效? 四 、 教 育 科 研 论 文 的 撰 写 |1）调查报告 |实例一、萧山区初中教育现 状调查与对策研究 |实例二、我市学校体育设施 向社区开放的现状及对策研究 四 、 教 育 科 研 论 文 的 撰 写 |基本格式： X X X X的现状与对策研究 |一、调查的缘由和目的意义 |二、调查的内容、对象、方法 和结果 |三、对调查结果的分析和讨论 |四、调查结论 |五、对策建议 |附：调查表 四 、 教 育 科 研 论 文 的 撰 写 |2）实验报告 |实例三、初中语文计算机 辅助教学与常规教学之比较 研究 四 、 教 育 科 研 论 文 的 撰 写 |基本格式： X X X X 的实验与研究 |一、问题的提出 |二、研究设计 z1、概念界定 z2、课题假设 z3、理性思考（理论依据） z4、研究原则 z5、研究过程 |三、操作措施 |四、结果与分析 |五、结论与讨论 四 、 教 育 科 研 论 文 的 撰 写 |3）经验总结报告 |实例四、初中语文阅读教 学中计算机辅助教学的运用 研究 四 、 教 育 科 研 论 文 的 撰 写 |基本格式 X X X X X X X X |一、取得的成绩 |二、基本经验 |三、体会与思考 四 、 教 育 科 研 论 文 的 撰 写 |基本格式 加强民主管理 促进和谐发展 学校工会推进民主化管理的 实践与思考 |一、提出问题 |二、介绍基本情况，取得成绩 |三、民主化推进的过程介绍 |四、主要经验（核心） |五、对经验的反思 四 、 教 育 科 研 论 文 的 撰 写 |4）综合性研究报告 |实例五、教师个性化专 业发 展管理模式的构建与 实践研究 |实例六、地方课程开发 的一个新尝试 萧山区心 理健康教育课程开发与实 施研究 五 、 论 文 撰 写 应 注 意 的 事 项 |反思过去的教育教学科研论文 课题大而笼统 缺乏准确定位 缺乏问题意识 缺乏调查分析 缺乏实践操作 缺乏研究过程 缺乏成效结论 缺乏反思分析 缺乏写作规范 五、 论 文撰 写 应 注意 的事 项 u常用标题的一些问题 q大题小作 q小题大做 p题目过旧 p题目不明 p题目过短或过长 五、 论 文撰 写 应 注意 的事 项 论文要有问题意识 u问题的提出缺乏对现状的分析 u问题的提出缺乏对自己面临的 教学对象的调查与分析 u对间接资料的引述缺乏依据（ 或不加注释注明出处） u笼统罗列大家熟知的问题，缺 乏问题的针对性 u研究的目的、意义及价值等不 明了 u问题与研究措施不相应 论文要强化操作性、过程性 u措施要明确，条目表述要动态化 帮助建立自信，融入良好集体 签订学习契约，激发潜在动机 帮助消除障碍，实施成功强化 建立个体档案，实施多元评价 密切家校联系，实施成功转化 u研究的过程、遇到的困难及其克服 的情况 五、论文撰写应 注意的事项 论文成效有理无据表述失当 u成效要有观点，有依据，进行 定性与定量的分析 u表述要用过去时 u矫正学习习惯，提高学习成