五上一至四单元教材解读及教学建议精品ppt课件

怡情 育人 五上一至四单元教材解读及教学建议 桐屿街道中心小学 陈平 一、一至四单元 单元编排的整理把握 v按照专题组织单元 v专题内部自成系统 一 我爱阅读 二 月是故乡明 三 学习说明文 四 生活的启示 导语 资料袋 词 语 盘 点 交流平台 日积月累 课外书屋 课 文 精读 略读 展 示 台 成语故事 趣味语文 阅读链接 回 顾 拓 展 口 语 交 际 习 作 专题的内部结构 系统内部合理的导学系统 导 语 精读课文 思考与练习 略读课文 连接语 回顾与拓展 导 语 低年级的导语：点明专题，激发兴趣。 中年级的导语：提示、布置单元学习内容 。 高年级的导语： 点明专题 激发兴趣 提出语言学习的要求。 单单 元 口语语交际际习习 作交流平台日积积月 累 其他 1自己的读书故事； 访谈笔记；辩论。 各方面收获； 关于读书方面 的收获。 古人关于 读书的名 言 展示台：阅 读记录卡、 图书角 2策划一次活动二十年后 回故乡（ 想象） 用具体景物或 事情表达感情 古诗思乡 名句 趣味语语文： “推敲”的 来历 3我是“小小推 销员” 介绍一种 物品 基本的说明方 法（填写表格 ） 四时之风课课外书书屋： 森林报 4生活中获得的启示；自己 的座右铭；观察漫画习作 。 课文中的关键 语句 关于人生 态度的古 语警句 成语语故事： 水滴石穿 前四单元“回顾与拓展”内容安排一览表 资料袋 阅读链接 二、一至四单元习作教学略谈 前四单元习作与交流平台的联系 话题话题 内容 交流平台 1 自己的读书读书 故事； 访谈访谈 笔记记；辩论辩论 。 各方面收获获；关于 读书读书 方面的收获获 。 2 二十年后回故乡乡 （想象） 用具体景物或事 情表达感情 3 介绍绍一种物品 基本的说说明方法（ 填写表格） 4 生活中获获得的启 示；自己的座右铭铭 ；观观察漫画习习作 。 课课文中的关键语键语 句 前四单元小练笔例举 课课文小练练笔 窃读记读记 1、根据插图图，展开想象：店员员看见见 了，会想些什么，说说些什么，做 些什么；我又是如何应对应对 的。 2、学生自己的窃读读故事。 小苗与大树树模仿课课文，设计话题设计话题 采访访本校老师师 走遍天下书为侣书为侣 假如你去旅行会带带上什么 鲸鲸鲸鲸的自述 松鼠 新型玻璃 我喜爱爱的一种小动动物 我发明的新型玻璃 假如没有灰尘尘假如 三、一至四单元阅读教学建议 v第一、二组教材解读 v第一、二组教学建议 v第三组教材解读及教学建议 v第四组教材解读及教学建议 第一组课文一道阅读大餐 窃读记：生动细致地刻画 台湾作家林海音小时候窃读的 心理和乐趣，表达对读书的热 爱； *小苗与大树的对话：以小 女孩和学者季羡林对话的形式 ，提出读书的有益见解； 走遍天下书为侣：通过假 定与选择，说明以书为侣，其 乐无穷； *我的“长生果”：这是作 家叶文玲童年读书的经历，点 明读和写的关系。 第二组课文一次精神旅行 古诗词三首：一组游子思 乡的绝唱； 泊船瓜洲宋 王安石 秋思唐 张籍 长相思清 纳兰性德 梅花魂：一幅梅花图，一 生恋国情； *桂花雨：忘不了家乡的桂 花雨； *小桥流水人家：平凡的景 致，浓浓的乡情。 从语言的角度 （1）细致入微的动作描写； （2）自言自语的独白描绘； （3）“饿狼”的贬义褒用； 文本细读 语言上的含蓄： （1）教读诗词，意在领略 民族文化； （2）反复读诗，意在慰藉 相思之苦； （3）一“笑”一“哭”， 以“我”的少不知事衬托外 祖父的深沉情愫。 从作者本意的角度 （1）作者要阐述的观点 是什么？ （2）作者是怎样把这个 观点呈现出来的？ 从关注文化的角度 （1）月亮、秋风、故园所承载的无穷的韵味。 （2）在写景叙事中抒情，辞短情长，文化底蕴活在字里行 间。 （一）强调学生自己的感受 （二）关注课文的表达方法 （三）创新练习的设计思路 （一）强调学生自己的感受 窃读记梅花魂 例：窃读记 （一）初读课文，畅谈感受：读了课文，你有什么感受 ？ （二）默读课文，鼓励发现：划出感受最深的句子，写 写感受。 （三）细读课文，品味语言：逐步深入体会窃读的滋味 。 （四）熟读课文，积累体悟：抄写感受深的句子，写下 感受。 感受形象，体会情感，领悟方法。 （1） 朗读课文，想一想 课文通过哪几件事表达了 外祖父对祖国的思念之情 ？ （2）想一想每件事情中 从哪些地方可以体会到外 祖父的思念之情？ （3）几件事情有什么联 系？在这种联系中进一步 体会情感。 （二）关注课文的表达方法 根据诗歌创编故事： （1）秋风阵阵，只见洛阳 城里（说） （2）他在信中写道： （写） （3）捎信的人刚要走 （演） （三）创新练习的设计思路 从文本到生活的迁移： （1）读课文之后填一填 ：那些美好的印象，包括 也包括，作者一 辈子不会忘记。 （2）熟读课文之后再填 一填：那些美好的印象， 包括也包括，我 一辈子不会忘记。 小桥流水人家 三 学习说明文 “大教材”观念 密切联系、统筹安排 、有机整合 口语交际 习作 交流平台 课外书屋 课文的学习 找出结合点展开教学 使整单元教学浑然天成 v课文口语交际相结合 v新型玻璃学习与十我是小小推销员 v课文学习与习作相结合 v鲸十鲸的自述松鼠十我喜爱 的小动物 新型玻璃十我发明的新型 玻璃 v课文学习与交流平台相结合 v课文学习与课外书屋相结合 适用于：在初读课文后让学生自学填表 学完课文后，再一次作修改、补充填表 介绍绍了什么知识识说说明方法 课课文中的例子 举举例子 列数字 作比较较 打比方 “课外书屋”：森林报、细菌世界历险记 、穿过地平线、爷爷的爷爷从哪里来 、昆虫记、地球的故事、十万个为什 么、小哥白尼 四 生活的启示 导语： “有这样一本书书中没有一个字， 却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但 每个人都是书的作者。这本书的名字叫生 活。善于读这本书的人，不仅会从中有所 发现，得到启示，还会为这本书增添更新更 美的篇章。” v以话题为引，将文本教学纳入话题的讨论情 境中。 v以阅读为窗，帮学生搭建眺望生活的平台。 v走出书本为旨归，让学生到生活中去体验。 教学例举 通往广场的路不止一条 珍珠鸟 v前四单元阅读书目推荐 v亲爱的汉修先生 女儿的故事草房子 v城南旧事十万个为什么小哥白尼 bfimquyBFJNQUY$*+37aeimptxBEIMQTX!*+26aehlptwAEILPTX#&-259dhloswADHLPSW#&)159cgkorvzDGKOSWZ%)148cgjnrvyCGKNRVZ$(047bfjnquyCFJNRUY$(+37beimqtxBFIMQUY!*+36aeilptxAEIMPTX!&-269dhlpswAEHLPTW#&-159dgkosvzDHKOSW#%)158cgknrvzCGKORVZ%(04bfimquyBFJNQUY$*+37aeimptxBEIMQTX!*+26aehlptwAEILPTX#&-259dhkoswADHLPSW#&)159cgkorvzDGKOSVZ%)148cgjnrvyCGKNRVZ$(047bfjmquyCFJNRUY$(+37beimqtxBFIMQUX!*+36aeilptxAEIMPTX!&-269dhloswAEHLPTW#&- 159dgkosvzDHKOSW#%)158cgknrvzCGKORVZ%(048bfjnruyCGJNRVY$(037bfimquxBFJMQUY$*+37aeimptxBEIMQTX!*-26adhlptwAEILPTX#&-259dhkoswzDHLOSW#&)159cgkorvzDGKOSVZ%)048cfjnrvyCGKNRVZ$(047bfjmquyBFJNQUY$(+37beimqtxBFIMQUX!*+26aeilptxAEIMPTX!&-269dhloswADHLPTW#&-159dgkosvzDHKOSWZ%)148cgknrvzCGKORVZ%(048bfjnquyCFJNRVY$(037bfimquxBFJMQUY!*+36aeimptxBEIMQTX!*-26adhlpswAEHLPTX#&- 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