安徒生和他的童话ppt课件

研说教材之文学单元解析 冀教版三年级语文下册冀教版三年级语文下册 孙志刚孙志刚 1 1 纵横联系 说内容 2 2 深入编排 说意图 3 3 解读教材 说作家 4 4 有效整合 说建议 说教材流程 三年级下册 第一单元： 走进春天 第二单元： 探索与发现 第三单元： 感受真情 第四单元： 儿童生活 第五单元： 生活哲理 第六单元： 安徒生和他的童话 教 材 的 特 点 冀教版小学语文教 材 三年级 安徒生和它的童话 四年级 永远的冰心奶奶 五年级 六年级 追寻李白 走近老舍 小学学段文学单元知识体系 1 1 纵横联系 说内容 2 2 深入编排 说意图 3 3 解读教材 说作家 4 4 有效整合 说建议 说教材流程 整个学段文学单元的编排意图 一、让学生得到更深邃的精神滋养 二、让学生得到更丰富的语言滋养 三、引领学生读书，激发读书兴趣 整个学段文学单元总目标 n既读作品又读作家 n引领学生读名家名篇 n把学生领入文学殿堂 1 1 纵横联系 说内容 2 2 深入编排 说意图 3 3 解读教材 说作家 4 4 有效整合 说建议 说教材流程 第六单元 28丑小鸭 综合 学习六 单元结构知识树 26一颗小豌豆 27卖火柴 的小女孩 30安徒生 公园 29童年的 记忆 精 读 略 读 课 例 早期 绮丽的幻想 中期 美丽面纱下的忧郁 晚期 悲愤的呼唤 早期 绮丽的幻想 “我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟 儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这 样丑，居然敢接近他们。不过这没有什 么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被 鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢 和在冬天受苦要好得多!” 代表作有丑小鸭、小意达的花儿、 拇指姑娘、海的女儿、野天鹅、打火 匣等。 对美好的追求和向往。 中期 美丽面纱下的忧郁 “第二天清晨，这个小女孩坐 在墙角里，两腮通红，嘴上带着微 笑。她死了，在旧年的大年夜冻死 了。” 代表作有卖火柴的小女孩、影子 、一滴水、母亲的故事、演木 偶戏的人等。 执着追求美好却和忧郁相伴。 悲愤的呼唤 从这个新时期开始，他绮丽的幻想成份 有所减少，代之以童话的体裁来直写生活， 辛辣幽默的讽刺更加深刻，对直面现实人生 的体裁更为衷情，也更加着力。没有跌荡起 伏的情节，没有华丽诱人的想像，没有魔力 四溢的传奇，比如柳树下的梦只是很平 淡的写了一个年轻人的爱的一生，虽然短暂 ，但是让人肃然起敬。 1 1 纵横联系 说内容 2 2 深入编排 说意图 3 3 解读教材 说作家 4 4 有效整合 说建议 说教材流程 有效整合 说建议 一 精读和略读相辅相成，不可或缺 二 读悟结合，加深体会 读写结合，拓展延伸 三 落实好综合学习 落实好口语交际 落实好语文活动 精读和略读相辅相成，不可或缺 精读教学 主体 授之以“法” 精读是准备 精读是略读的基础 略读教学 补充 用“法”服务 略读是应用 略读是精读的补充 1 1 细读品味感受人物形象 2 2 品读与质疑结合体会故事主题 精读教学 一颗小豌豆 连坐也坐 不起来 全身一点 儿力气也没有 小姑娘对外面的向往 小姑娘内心喜 悦，站起来部分 要读出惊喜 小豌豆顽强的生命 力，使小姑娘有了 战胜病魔的信心。 小姑娘生命垂危 读出小姑娘的可怜 多可怜 吐出、钻出 春天的美好 一动不能动 呆呆地 小姑娘身体的衰弱 脸色好多了 自己坐起来了 扶着窗台 站了起来 高兴极了 精读 细读品味感受人物形象 精读 品读与质疑结合体会故事主题 卖火柴的小女孩 小女孩“卖火柴” 小女孩处境怎么样？ 小女孩儿冻死街头 小女孩儿为什么嘴上 带着微笑死去？ 为什么说她幸福？ 小女孩儿对美 好、对欢乐、 对亲情的渴望 与追求；资本 主义社会的罪 恶，人性的冷 漠。 略读 童年的记忆 一抓重难点，突破一点 二自主读书，感悟形象 三点拨适当，积极尝试 父亲的形象 母亲的形象 结合一 只要不懈追求 ，努力进取，即使 身处逆境，也终能 实现自己的理想。 结合二 小姑娘对小豌豆很感 激，假如你是小姑娘，你 会对小豌豆说什么？ 另外四个小豌豆又有 些什么经历呢？也写一写 吧！ 三落实： 1、落实好综合学习。 2、落实好口语交际。 3、落实好语文活动。 落实好综合学习 学习本单元，教师除了关键处的引 导之外，要给学生留出比较充分的时间 让他们自己查找、阅读，并注意把自己 找到的关于老舍的精彩资料推荐给大家 ，交流分享。教师不必过多讲解，重在 让学生静心阅读，自读自悟。 除了童话，安徒生一生 还写过六部长篇小说，七 部长篇游记，五十部戏剧 ，上千首诗歌。他还是一 位当时最受欢迎的剪纸艺 术家，他创作过上千件堪 称奇迹的剪纸。 有人这样评价安徒生： 一个天才的想象家 一个善良的老爷爷 一个富有智慧的和想 象力的人 有人这样评价安徒生的童话： 让人沉静 像和最天真的孩子交流 像在接受心灵的洗礼一般 富有纯真色彩 落实好口语交际 以“安徒生和他 的童话”为主题，选 择材料进行交流。 要把内容介绍具体 ，表达要有条理。 安徒生 和他的童话 续写安徒生 童话故事 安徒生资料或 作品图片展览 利用自然界的 事物编写童话 召开安徒生 童话故事会 落实好语文活动 他像阿拉丁一样，手举着神灯，让每一个读到他 童话的儿童梦想成真；他是一个诗人，却成为童话 之父；他是生在丹麦，却成为世界的儿子；他忧郁 敏感自卑冷漠，却为孩子们编织出许许多多绮丽梦 幻的纯真之梦。他的名字是汉斯克里斯第安安徒生 200年了，在奥斯登， 在纽约，在北京读安徒生 依然是很多孩子晚上睡觉前，父母们的必修课；200 年了，安徒生仍然无处不在 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒 生，那么她的童年少了一段温馨；如果 有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那 么她的少年少了一道银灿；如果有人25 岁了还没有品读过安徒生，那么她的