年度髙校（本科）国家精品课程评审指标简析ppt课件

2008年度髙校（本科）国家精品 课程评审指标简析 2008.5 主讲人: 左昌鸿 教授 (广西财经学院) 1 1 文库专用文库专用 l2008年度高校（本科）国家精品课程评审 指标（以下简称“评审指标”）未作重大 调整，但指标指标中所涉及的教育教学理 念更准确、重点更突出、内涵更清晰、要 求更具体。现根据自已的学习体会，从四 个方面对评审指标进行初浅解读，仅供参 考。 2 2 文库专用文库专用 本次发言主要讲四个方面： l一是理解内涵 l二是明确要求 l三是把握标准 l四是填准表格 3 3 文库专用文库专用 （一）概念 2008年教育部下发的有关精品课程评审文件中，将国 家精品课程定义为“具有特色和一流教学水平的优秀课程” 。它是高等院校提高教学质量与深化教学改革系统工程的 重要组成部分。精品课程不是单纯的课堂教学，而是系统 的课程建设，是优质课程资源。国家利用现代化手段，对 国家级精品课程实行免费上网开放 ，并通过全面推广和广 泛使用“国家精品课程”，实现优质教学资源共享，以达到 提高教学质量，实现人才培养目标的目的。 一、理解内涵一、理解内涵 4 4 文库专用文库专用 （二）特征 精品课程具有五个特征： 髙水平 有特色 可示范 能推广 受重视 5 5 文库专用文库专用 1、髙水平 l 是指教学水平达到“五个一流”，即一 流的教师队伍、一流的教学内容、一流 的教学条件、一流的教学方法与手段、 一流的教学效果。髙水平是精品课程的 主体，是基础条件。 6 6 文库专用文库专用 2、有特色 l精品课程既不能只有髙水平而无特 色，也不能只有特色而无髙水平， 必须是既有髙水平又具有特色。 l特色是灵魂，是作为精品课程的必 备的充分条件，而且要求特色必须 贯穿精品课程建设的始终。 7 7 文库专用文库专用 3、可示范 l精品课程必须是先进的、优质的，在同类 课程建设中，在一定范围内，它处于领先 地位，享有较高的知名度、美誉度，被社 会认可。 l精品课程的示范性，还在于广泛的适应性 ，其精华所在，并非课程建设中的某些具 体做法，而是精心凝练、提升而成的课程 先进教学理念和教学模式，这是精品课程 的示范点，也是精品课程的基本品格。 8 8 文库专用文库专用 4、能推广 l精品课程必须能通过现代教育技术手段， 在更大范围内加以推广，充分发挥优质教 学资源共享、提高教学质量、实现人才培 养目标的效应。 l为便于辐射推广，原则上要求精品课程应 为连续开设3年以上的基础课、专业基础 课或量大面广的专业课，而且必须有相应 的网络教学资源以及共享平台。这是开展 精品课程建设的直接目的。 9 9 文库专用文库专用 5、受重视 l精品课程建设是高校教学改革的重要内 容，对提高教学质量意义十分重大。各 髙校要制定切实可行的精品课程建设规 划，釆取有效政策措施，支持精品课程 建设，并使其能够可持续发展。这是精 品课程建设的动力，是重要的保障条件 。 1010文库专用文库专用 基于上述特征，可以把精品课 程定义为髙水平、有特色、可 示范、能推广、受重视的、经 过长期精心打造而成的优质品 牌课程。 1111文库专用文库专用 根据精品课程的内涵及其特征，2008 年对精品课程建设提出了以下要求： （一）以科学的教学理念为先导（一）以科学的教学理念为先导 l强调在精品课程建设中，要引导教师开展 教育教学创新。要根据人才培养目标，体 现现代教育思想，符合科学性、先进性和 教育教学的普遍规律，坚持教育教学改革 的正确方向。 二、明确要求二、明确要求 1212文库专用文库专用 （二）以髙素质的教师队伍为保证（二）以髙素质的教师队伍为保证 l对教师个体：要求课程负责人和主讲教师师德 好、学术造诣高、教学能力強、教学特色鲜明 。 l对教学队伍整体：要求教学团队责任心強、团 队结协作精神好、人员结构合理，青年教师培 养有计划有效果。精品课程负责人为本校专职 教师，具有教授职称。2008年新增“鼓励有企 业背景的教师参与教学团队”。 l对教改教研：教学思想活跃、教学改革有创意 ，教研活动推动教改且成效明显，有省部级以 上教学研究成果。 二、明确要求二、明确要求 1313文库专用文库专用 （三）以创新的教学内容为核心（三）以创新的教学内容为核心 l课程内容设计：要根据人才培养目标，体现现代 教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律 ，强调理论教学与实践教学并重； l理论课程内容设计：要恰当处理经典与现代关系 ，要具有基础性、研究性、前沿性，能及时把学 科最新发展成果及教改教研成果引入教学内容； l实践教学内容设计：要恰当处理技术性、综合性 、探索性的关系，能有效地培养学生的实践能力 和创新能力； l教学内容组织安排：要理论联系实际，课内课外 结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体 ，鼓励开展相关实习、社会调查及其他实践活动 。 二、明确要求二、明确要求 1414文库专用文库专用 （四）以先进的教学条件为基础（四）以先进的教学条件为基础 l要求选用优秀教材；课件、案例、习题等相 关资料丰富，并为学生研究性和自主性学习 提供有效的文献资料；实验教材配套齐全； l有先进的实践教学条件，能进行开放式教学 ； l有教学资源丰富、功能比较齐全、运行良好 的课程网站，并能经常更新内容，实现有效 共享、在教学中确实发挥了作用。 二、明确要求二、明确要求 1515文库专用文库专用 （五）以恰当的教学方法和手段为关键（五）以恰当的教学方法和手段为关键 l教学方法与手段的设计：要重视探究性学习、 研究性学习，体现以学生为主体的现代教育理 念；教学方法与教学评价体系的设计，要体现 课程内容和学生特点； l教学方法：灵活运用多种恰当教学方法，有效 调动学生学习积极性，促进学生能力发展； l教学手段：恰当而又充分地使用现代教育技术 手段，协调传统与现代教学手段的应用，激发 学生学习兴趣、提高学习效果。 二、明确要求二、明确要求 1616文库专用文库专用 （六）以有效的机制建设为动力（六）以有效的机制建设为动力 l政策支持：精品课程不是包装而成的，经过长期精心建 设，在课程建设实践中，不断总结经验，不断提升水平 ，从而打造出优质品牌。这就要求各高校要采取有效政 策措施，构建相应机制，鼓励和支持精品课程建设； l辐射共享：评选精品课程的直接目的就是要使优质教育 资源能示范推广。因此，在精品课程建设中，学校必须 十分注意采取有效措施，支持教学网络建设，确保优质 课程资源辐射共享。 二、明确要求二、明确要求 1717文库专用文库专用 （七）以突出的课程特色为灵魂（七）以突出的课程特色为灵魂 l 特色是精品课程的生命力之所在。它是在课 程建设和改革以及课程教学上的突破，是独创 性的成果，对同类课程建设具有积极引导意义 和实际借鉴作用。 l特色与创新必须贯穿于精品课程建设的全过程 ，它在评审中有着极为重要的作用。 二、明确要求二、明确要求 1818文库专用文库专用 （八）以高水平的教学效果为根本（八）以高水平的教学效果为根本 l精品课程建设主要解决“为什么教？教什么？ 怎么教？教得怎样”四个问题，其中“教得怎 样”是最终结果。要求从校内外专家、校内督 导组，本校学生以及课堂实录资料等三方面进 行评价。 l精品课程的髙水平有特色可示范能推广，最终 要以教学效果为基础，要在优秀的教学效果上 集中体现。 二、明确要求二、明确要求 1919文库专用文库专用 为使精品课程建设与申报工作有一个比较 完整的具体目标，必须对教育部制定的国 家精品课程评估指标体系，有一个比较全 面的了解，并把握好评审标准。 2007年开始，本科、高职高专分别制订 了评估指标。以下介绍的是本科部分。 三、把握标准三、把握标准 2020文库专用文库专用 （一）本科评估指标体系的构成（一）本科评估指标体系的构成 l1、分为综合评估以及课程特色与学校政策支持 两大部分，2O08年第二大部分中增加了辐射共 享、建设计划方面的内容； l2、2008年的综合评估部分，由5个一级指标、 13个二级指标以及14个主要观测点组成，各有 不同赋分，总分1O0分，其中涉及现代教育技术 运用内容的指标占24分（不含课堂实录8分）。 三、把握标准三、把握标准 2121文库专用文库专用 l3、课程特色与学校政策支持部分包括 特色及政策、辐射共享三个指标，总 分1OO分，其中特色占4O分、政策支持 与辐射共享各占3O分； l4、记分方法，综合评估占百分之八十 ，特色、政策支持、辐射共享、共占 百分之二十。 三、把握标准三、把握标准 2222文库专用文库专用 一级 指标 二级指标 主要 观测点 评估 标准 分值 （M1） 评评价等级级（K1） ABCDE 1.00.80.60.40.2 教 学 队队 伍 20 分 1-1 课课程负责负责 人与 主讲讲教师师 学术术水平、教学水 平与教师风师风 范 8分 1-2 教学队队伍结结构 及整体素质质 知识结识结 构、年龄结龄结 构、人员员配置与中 青年教师师培养 4分 1-3 教学改革与教 学研究 教研活动规动规 律性成 果和教学成果、 8分 教 学 内 容 24 分 2-1 课课程内容 课课程内容设计设计 12分 课课程内容设计设计 2-2 教学内容组织组织 教学内容组织组织 与 安排 12分 精品课程评估指标 2323文库专用文库专用 教学 条件 20 分 3.1 教材及相 关资资料 教材建设设与选选用 两项项 共 3-2 实实践教 学条件 实实践教学环环境的先进进性 与开放性 10分 3-3 网络络教 学环环境 网络资络资 源建设设、网络络教 学硬件环环境和软软件环环境 10分 教学 方法 与手段 18分 4-1 教学设计设计 教学理念与教学设计设计8分 4-2 教学方法 多种教学方法的使用及其 教学效果 两项项 共 4-3 教学手段信息技术术的应应用 10分 教学 效果 18 分 5-1 同行及校 内督导组评导组评 价 校外专专家及校内督导组导组 评评价和声誉 4分 5-2 学生评评教学生评评价意见见6分 5-3 录录像资资料 评评价 课课堂实录实录8分 特色及 政策支 持 专专家依据2008年度“国家精品课课程”申报报表5-1 中所报报特色打分 40分 政策支持 30分 辐辐射共享、建设计设计 划 30分60分 2424文库专用文库专用 （二）本科评估指标体系的演变（二）本科评估指标体系的演变 l、体系构成的变化。 l2004年前没有政策支持这个指标，2005年开始增加。 l2006年开始在教学方法与手段一级指标下专门增设了 “教学设计”二级指标，并相应增加了教学理念与教 学设计主要观测点，2O08年提出在教学设计中必须重 视研究性、探究性学习，体现以学生为主体的现代教 育理念的应用，删去了2007年指标内涵中的“协作性 学习”的提法。 三、把握标准三、把握标准 2525文库专用文库专用 2、指标排序的变化。 l2007年开始将一级指标教学条件与教学 方法的排序对调，使教学条件这个指标 ，位于师资队伍、教学内容之后，排在 第三位，凸显了教材选用、实践教学环 境、网络资源建设与运用，共享平台建 设等，在课程改革与建设中的重要地位 。 三、把握标准三、把握标准 2626文库专用文库专用 3、指标赋分的变化。 l2008年将一级指标教学内容总分由27分改为24分，但仍高居 各一级指标之首，说明其在课程建设中的核心地位不变。 l一级指标教学条件的总分值由原15分升为20分，其中二级指 标网络教学由5分增加到10分，强调实践教学环境的先进性 与开放性，要求协调传统与现代教学手段的运用，并做好与 课程内容的整合，也说明更加重视实践能力的培养和辐射共 享效果。 l一级指标教学效果总分未作变动，但其中二级指标“课堂实 录”由6分上升为8分。 三、把握标准三、把握标准 2727文库专用文库专用 （三）本科指标评估标准日益完善（三）本科指标评估标准日益完善 2008年发布的评估指标，对一些指标的评估标准作 了修改，使每个指标的内涵表述得更为准确，主要有 ： l1、二级指标“教师队伍结构”增加“鼓励有企业背 景的教师参加教师团队”。 l2、课程内容设计分为三大块，首先提出总体要求， 然后分两块对理论课程和实验课程内容设计，从教育 理念和教学目的上提出具体要求，强调理论与实践课 程内容并重，重视实践能力与创新能力的培养。 l3、把教学内容安排与实践教学两个二级指标合并为 “教学内容组织与安排”，强调了理论教学与实践教 学的内在联系。 三、把握标准三、把握标准 2828文库专用文库专用 l4、二级指标教学设计的教育理念的表述改 为“重视探究性、研究性学习，体现以学生 为主”，显得更为清晰。仍坚持将2005年方 案“灵活运用多种先进的教学方法”改为“ 能灵活运用多种恰当的教学方法”。 l在考察教学手段中信息技术应用时，坚持把 原“充分、恰当地使用改为“恰当、充 分地使用”。说明精品课程的教学方法与手 段，均强调要使用“恰当”，强调要协调传 统教学手段与现代教育技术手段的应用，并 做好与课程的整合。 三、把握标准三、把握标准 2929文库专用文库专用 l 5、教学效果指标中的课堂实录这个观 测点的评估标准，自2005年开始变化很 大，2004年为“仪态端庄、声音清晰、 富有教学激情，课堂教学气氛活跃、学 生参与程度髙、师生互动效果明显”， 现改为“讲课有感染力，能吸引学生的 注意力；能启迪学生的思考、联想及创 新思维”。 三、把握标准三、把握标准 3030文库专用文库专用 申报表评审指标的具体化，是课程建设指导思想、建 设过程以及建设成效的全面总结，是评审精品课程的重要 依椐。2008年的申报表虽无大变化，但填写时要把指标涉 及的理念、重点准确地表述清楚。为此，应注意： l（一）从宏观上理清本课程建设的基本思路，不要把表中 各栏目之间的内在联系予以割裂，机械地按栏目要求填写 相关内容。 l（二）仔细阅读各栏目填表要求，充分理解各要求的内涵 ，有针对性地填写。 四、填准表格四、填准表格 3131文库专用文库专用 l（三）正确把握重点、难点，反复推 敲、精心凝炼课程特色，客观准确地 反映本课程在全区、全国的定位。 l（四）内容具体，表述简洁，数椐准 确，相关网络资源完备。 四、填准表格四、填准表格 3232文库专用文库专用 为更好地、准确地理解和 填写申报表，特对表中所涉 及的有关内容作些说明。 四、填准表格四、填准表格 3333文库专用文库专用 （一） 首先，要了解一下申报表的内容结构： l本表共有8大栏目，第1至4大块，反映评估指标体 系中的综合评估部分的内容;笫5至7大块，反映的 是课程特色及学校政策支持部分的内容;第8大栏为 说明栏。 l笫1至3大块反映教师队伍这个一级指标的要求，笫 4大块称为课程描述,反映教学内教学条件、教学方 法与手段、教学效果等4个一级指标的要求 l2007年开始在教学效果4一5之后，另列4一6课堂录 像一栏，专门阐述课堂教学录像资料要点，进一步 强调了教学录像的重要性。 四、填准表格四、填准表格 3434文库专用文库专用 l第4大块是申报表的核心部分。 l第5块是自我评价，主要反映课程特色及整体水 平，在特色栏目中加上了“创新点”的要求。 l第6至7块主要反映学校精品课程建设规划及学校 相关政策支持的内容，并在6一2的第一栏目加上 “网址链接”，以保证教学资源在网上顺畅运行 。 l第7部分分为两个栏目，7一1为“政策文件、实 施情况及效果”，7一2为“对本课程后续建设规 划的支持措施”，表明在评审上对学校重视精品 课程建设程度问题更加关注。 l第8部分是说明栏。 3535文库专用文库专用 （二） 其次，要弄清每个栏目的内涵与要求。为 此，对逐个指标作以下具体说明，供参考： 1、第1和笫2栏目，分别填写课程负责人及主讲 教师情况，前者主要考察作为把握课程建设方向 、规划师资队伍培养的课程带头人的教学科研水 平；后者考察本课程主讲教师的教学科研水平。 l这两个栏目主要是考察教师队伍个体状况每栏都 列有3个小栏目，分别反映其基本信息、教学情 况、学术研究情况。 四、填准表格四、填准表格 3636文库专用文库专用 l填写时要注意： （l）细读拦目各项说明，逐一对应填写；注意 对课程负责人与一般主讲教师在个别栏目上 的不同要求。 （2）要严格区分教学与科研的不同涵义，不要 把两者搞混淆。 （3）各项获奖情况要按要逐项如实填报。 （4）每位主讲教师填写时，注意格式的统一。 四、填准表格四、填准表格 3737文库专用文库专用 2、笫3栏目填写教学队伍整体情况，反映的 是课程建设团队的结构状况和总体教学科研水 平。它分为人员构成、整体结构、教改教研、 师资培养4个小栏目，填写时要注意： l（l）人员构成中要体现既有主讲教师又有辅 导（实验、实训）教师；尽可能体现“有企业 背景的教师参加教学团队”。 l（2）各类教师比例适当，填写“学缘结构” 时，既说明教师来自不同院校，又体现教师学 科专业交叉融合；表示各类结构时，最好能列 出比例数据。 四、填准表格四、填准表格 3838文库专用文库专用 l（3） 中青教师培养计划科学合理，并要有措施 、有实际效果； l（4） 近5年教改、教研成果及已解决的实际问 题（这部分内容很重要，它反映教学队伍思想活 跃，教学改革有新创意，不能只列几个教改项目 名称，要概述教改教研内容及成效，特别要注意 与课程描述及特色创新的内容相衔接）。 四、填准表格四、填准表格 3939文库专用文库专用 3、笫4大栏目是课程描述，为本表的核心内 容，它分成5个部分： l笫1部分为本课程在校内发展的主要历史沿革 。要概述本课程改革的动因、指导思想、改 革内容构架，各阶段的目标及实施结果。填 写时最好按历史段描述，其内容要注意与教 学队伍在教改、教研中取得的成果相衔接， 与体现本课程改革建设特色相衔接。 四、填准表格四、填准表格 4040文库专用文库专用 l笫2部分是理论课教学内容（实践、实验课填另专 页），是本大栏目重中之重，它是综合评估指标 体系中的第2个一级指标，它又分为4个小栏目： （1）课程定位与课程目标。 首先要明确基础，即要以本校办学定位和人才培 养目标（含该课程所在专业的人才培养目标）为 基础，把握不同类型、不同层次高等教育的基本 规律及人才培养模式的基本特征，并充分考虑生 源状况。 其次，要准确理解课程定位同整个专业定位的异 同，既不能混淆，也不能割裂。 四、填准表格四、填准表格 4141文库专用文库专用 再次，要从本课程的先修课程与后续课 程教学内容衔接中找准其地位与作用， 从而准确确定其目标。最后，课程目标 既要有终极目标更要有包括知识传授、 能力训练、素质养成三位一体的具体目 标，但也要注意，不要把本课程的目标 等同于本专业培养目标。（例一：国家 级精品课程“成衣设计”，“下同”） 四、填准表格四、填准表格 4242文库专用文库专用 4-2 理论课论课 和理论论（含实实践）课课程教学内容 4-2-1 结结合本校的办办学定位、人才培养目标标和生源情况，说说 明本课课程在专业专业 培养目标标中的定位与课课程目标标 以我院“面向市场、立足岗位、突出能力、强调素质 、贯彻创新”的办学定位和“培养生产一线高级应用性技术 、管理、服务人才”的培养目标为指导，根据服装产业的 实际，我院服装设计专业的培养目标是：“培养具有一定 的专业理论知识，具有较强的应用与创新设计能力、打板 工艺能力、生产流程管理能力、适岗创业能力、能适应产 业发展需要的、德智体美全面发展的高等技术应用性人才 。专业面向广西及国内部分省市招收高考艺术类考生，学 生具有一定的美术基础和潜质，热爱服装设计专业，有强 烈成为成衣设计师的愿望，能够主动学习。 4343文库专用文库专用 4-2 理论课论课 和理论论（含实实践）课课程教学内容 课课程定位： 成衣设计是服装设计专业基础中的综合应用课程，它的前面是造 型基础、设计基础、服装材料学、服装色彩学、 服装 设计基础等课程，它的后续是创意服装设计、毕业设计等课程 。前面的课程是打基础，强调课程的顺序与知识的衔接。后续课程是专业 设计，强调应用创新设计与就业、创业适岗竞争能力的链接。本课程处于 专业基础课向专业设计创作课过渡的结合部，要求将专业基础知识和技能 与产业的标准规范相对接，具有明显的职业课特征。同时它又是专业设计 创作的入门课，对后续的创意服装设计、毕业设计课程的创新能 力起催化作用。从我院服装设计专业近五届毕业生70%在成衣设计岗位就 业或创业来看，本课程在纵向上，对专业教学起着承上启下的链接和支撑 作用；横向上教学与成衣市场发展、产业标准规范、岗位实际环境、学生 成才志向相对接，重中之重是通过“四个对接”实现基础理论、技能形成 技术应用能力能力和素质，并有效提高学生的设计创新能力，为学生将来 就业、创业的岗位竞争能力打下一个扎实的基础。因此，本课程在服装设 计专业的培养目标中，对培养“具有较强的应用与创新设计能力、生产流 程管理能力”起催化作用，是一门必不可少的专业技术基础课程。 4444文库专用文库专用 课课程定位表 ： 基础础 知识识 技能 的综综 合运 用 对对接市场发场发展、 企业标业标准、岗岗位 环环境、成才志向 横向 夯实实适岗岗、创创 业业基础础 纵纵 向 对创对创 意设设 计计、 毕业毕业 设计设计 的创创 新能 力起 催化 作用 造型设计设计 设计设计 基础础 服装材料学 服装画技法基础础 服装设计设计 基础础 成衣设计设计 创创意服装设计设计 毕业设计毕业设计 4545文库专用文库专用 课程目标： 通过本课程的教学，在专业知识上，学生要 理解成衣的性质和设计功能，掌握成衣设计的基 本原理及设计的基本方法；在应用技能上，利用 造型元素、形态元素、材料元素，整合市场动态 信息，进行各种风格的实用创新设计；在职业性 素质上，学生要能独立按企业标准规范要求和市 场动作规律，进行实际项目的综合设计实训，并 策划标准、规范、完整的设计方案。 四、填准表格四、填准表格 4646文库专用文库专用 （2） 知识模块顺序。 l主要是考察课程设计理念与内容的先进性。它指的不是 教学内容的章节，而是按教学内容的内在联系，概括为 若干个模块，而且每个模块都要全面涵盖知识、能力、 素质三个方面的要求，并分别注明理论与实践的对应学 时。本科的教学内容一定要体现符合学科要求、知识结 构合理、注意学科交叉；要及时引入最新学科发展和教 改教研成果；要正确处理经典与现代关系。如有可能， 最好能简要说明本课程模块的基本特点，以引起评审人 关注（2007年开始高职还要求说明选取教学内容的依据 ）。（例二“同上”） 四、填准表格四、填准表格 4747文库专用文库专用 6学时及 一周课 余时间 知 识 点：成衣设计的涵义、现状 能 力 点：分析、想象 素 质 点：前瞻意识、调研意识 教学方法：理论讲授、多媒体教学 8学时及 一周课 余时间 16学时 及一周 课余时 间 成 衣 设 计 课 程 模 块 成衣的认识 成衣设计的 要素要求 成衣设计的 基本方法 知 识 点：知识要素、设计要素、设计稿 程序、制图规范 能 力 点：设计思维、图象思维、设计图 解制图 素 质 点：设计意识、市场意识、技术意 识、协作意识 教学方法：多媒体教学、案例教学 知 识 点：整体分割设计、采集重构设 计、加与减设计、相关联系设 计、逆向思维设计、限定设计 能 力 点：调研设计、元素组合设计、变 化设计、色彩材料置换设计 素 质 点：前瞻意识、调研意识、合运用 意识 教学方法：多媒体教学、案例教学、示范 教学、单项设计实训 4848文库专用文库专用 成衣设计 的风格 成衣设计 的规范 成衣设计 创作实践 16学时及 一周课余 时间 14学时及 一周课余 时间 20学时及 四周课余 时间 知 识 点：1.设计程序 2.设计定位 3.设计稿规范 4.制板规范 5.样板规范 6.工艺技术及 生产规范 7.成本控制 能 力 点：设计程序 素 质 点：企业规范素养 教学方法：案例教学、现场教学、单项设计实训 知 识 点：传统、现代、高雅、大众、奢华、朴 素、阳刚、柔弱风格 能 力 点：风格划分、设计运用 素 质 点：审美意识、创造意识、创新意识 教学方法：多媒体教学、单项创作实训 知 识 点：成衣品牌的设计策划 能 力 点：创意思维、应用设计 素 质 点：解决问题的意识、创业就业意识、 自信心、合作精神 教学方法：岗位角色法、以实际设计项目、设计 岗位流程开展综合性应用创新设实践 4949文库专用文库专用 （3）课程重点、难点。 l首先，重点、难点的确定，不只是依据学科 知识体系的内在要求，更要充分考虑生源状 况，从学生学习的实际出发作出准确判定； 其次，判断必须准确，不能让同行认为在这 个问题上犯低级错误；再次，重点与难点不 能混为一谈，要分别叙述；最后，一定要分 别提出解决办法及实效。（例三“同上”） 四、填准表格四、填准表格 5050文库专用文库专用 4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 课程的重点：综合应用能力和素质达到成衣设计产业 的标准规范，掌握成衣项目的系列化综合设计。 课程的难点：与量体裁衣的传统服装设计和表演性的 时装设计相区别，成衣设计教学的主要难点，一是设计 如何与产业市场发展、企业标准规范相对接；二是教学 如何与职业性的综合素质和适岗竞争能力对接；三是如 何有效提高学生的设计创新能力。 解决办法：由于成衣设计对接的是现代产业化、商业 化的成衣企业和市场，课程教学不能过多的探究“为什么 ”的务虚上，而应放在让学生懂得“是什么、怎么做”的应 用性的务实上。为此，我们重点从四个方面入手，一是 将教学与成衣市场发展对接：要求学生每人有一本信息 手册，作市场调查和企业考查原始记录，内容有：社会 环境、市场需求、消费结构、消费行为、消费心理、产 品实体、产品周期、产品价格、流行趋势、市场预测、 流行款式等。培养学生职业性的信息判断、吸纳和整合 优势能力。找出成衣设计与市场的结合点，深化对现代 成衣设计功能的理解。 5151文库专用文库专用 二是将成衣设计与企业动作的标准规范对接，通过具有企业真 实环境的服装设计工作室教学，使学生体验和感受一种职业操 作氛围，把企业的工作标准规范，作为教学和实践的标准。如 设计程序规范，打板的尺寸与标准规范，生产图标准，工艺制 作中的量化质量要求等，从设计到成品都有严格的质量要求， 形成自觉的企业规范意识行为；三是聘请资深企业设计师、工 艺师来校授课或讲座；组织学生到广西盛全服装有限公司、南 宁华帮服装有限公司、南宁盛胜服装有限公司等校外实习基地 考查，了解企业设计程序、设计规范、设计文件等。实训则按 企业的设计和生产单进行产品开发的方案策划、产品设计、结 构图和工艺单制作，养成企业规范化意识。四是在课程项目综 合设计单元，结合实习、合作的服装企业、公司、工作室的实 际项目，指导学生进行成衣品牌综合创新设计实践。结合市场 调查，把握流行趋势，按照企业规范要求和创业就业目标，进 行项目系列化的综合设计，强调实用性，具有创意性，这是提 高学生应用与创新设计能力的最佳办法。通过这四个方面的对 接教学，学生对成衣设计与市场、企业、消费者的全方位对接 有了全面的把握，对成衣设计的分解设计、逆向设计、置换设 计、联想设计、派生设计等方法，也有了初步的认识，为后续 的创意服装设计和毕业设计夯实基础。 5252文库专用文库专用 （4）实践教学。 l精品课程非常重视实践教学，凡含实践课的理 论课应填写本小栏目（非独立开设的实践课不 要求填表中独立开列的实践课教学内容栏目） 。 l填写时，要阐明实践课的教育理念、教学思想 ，充分体现实践课程的技术性、综合性、探索 性，要有利于培养学生的创新思维，提高学生 实践能力和创新的能力。（例四“同上”） 5353文库专用文库专用 4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填） 实践教学的设计思想：建立理论与实训结合，实训与调查结合。 设计与市场结合，单项实训与项目综合实践结合，实用与创新结合的 教学与实际对接的模式，通过多层次、多单元实训、课堂多媒体理论 教学、校内实训室设计实训，具有企业真实环境的服装设计工作室等 ，进行项目综合设计实践，强化学生职业能力和岗位技能，为提高学 生应用与创新设计能力，培养学生具备创业、就业人才的基本素质， 积累后续发展的潜能打下坚实的基础。 项目化系列应用设计 基础实训市场调查 中级实训单项设计 综合实训 多层次 多单元 5454文库专用文库专用 实践教学的效果：在单项设计实训中通过设计元素的应 用进行各种风格服装的设计，项目化设计通过工作室进行系 列化设计，包括设计图、设计文件、策划书等。通过实训， 学生初步具备了服装企业的职业素质特征：掌握成衣设计知 识和技能。具有初步的对应市场开发成衣产品的设计能力： 能对成衣品牌类型、品牌风格、品牌运营策略及流行信息进 行调查、整理和分析，并形成报告；掌握设计元素、设计风 格在不同成衣类型的应用设计，了解和遵循企业的设计与生 产规范，并独立完成单项和系列化的设计，包括策划、设计 方案、生产设计规范图、工艺生产流程文件、成本核算等， 达到了企业的基本规范要求。 5555文库专用文库专用 l笫3部分是教学条件。这是综合评估指标体系中的第3个 一级指标： （1）教材使用与建设。首先，要求填写使用优秀 教材情况；其次，反映本课程教材建设情况；最后，要 说明选用优秀教材、特别是校本教材的特色及使用效果 。 （2） 扩充性文献资料。这是反映重视学生自主学 习、研究性学习的重要考察内容，要填写有针对性的相 关项目及使用效果。 （3）配套实验（训）教材。既有数量，又有为滿 足教学需要的使用情况。 5656文库专用文库专用 （4）实践性教学环境。首先，列举有哪些项目 ；其次，说明各自功能及特点；再次，阐述其开放 式运作情况；最后，要有针对性地反映各自滿足教 学的效果。 （5）网络教学环境。首先，列举网络教学资源 建设状况（包括教案、大纲、习题、实验、教学文 件、参考资料、教学录像等）；其次，要说明其不 断更新状况；再次，要阐明其运行机制建设状况； 最后要分别说明其滿足教学需要的实际效果。网络 资源要求比较齐全，一般应构建理论教学、实践教 学以及教学评价三大平台。总之，网络资源不是纸 质申报材料的简单重复，必须做到内容齐全、页面 精美、运行良好、效果优秀。 5757文库专用文库专用 l第4部分是教学方法与手段。这是综合评 估指标体系中的第4个一级指标。这是一 个重要的指标，在填写时要把握总体要 求。概括起来是“先进、恰当、充分、 灵活、实效”，即理念先进、方法恰当 、使用充分、运用灵活、讲求实效。具 体有以下的内容： （1）釆用的教学方法。要按所采用的不 同方法，有针对性地阐明各种方法使用 的目的、实施的过程、实施的效果。 5858文库专用文库专用 （2）受益面状况。要说明使用各类方法相应 听课班级及人数。 （3）信息技木运用。要分析所使用的课件的 必要性及实际效果，特别要体现教学中运用信 息技术手段的恰当与充分，它在满足教学实际 需要中的有效性。多媒体课件运用是要为贯彻 先进教学理念服务，其核心是要体现传统与现 代教学手段的协调应用，并做到与课程整合， 体现教学过程教与学的交互作用，课件要由直 观展示，向内核揭示深化。 5959文库专用文库专用 （4）作业与考试方法的改革。这方面的改革 必须与课程定位与目标一致。 总之，教学方法与手段的改革，最根本的前 提是在教学设计中，必须充分体现重视研究性 、探究性学习，以学生为主体的现代教育理念 。根据教学内容，针对学生特点进行，不要搞 形式主义，不要赶时髦。 为了全面展示本课程教学方法与手段的改革 。 如有可能，在本栏目最前或最后部分，对本课 程的教学模式作一个简要概括，体现本课程教 学方法与手段改革的特点。 6060文库专用文库专用 l笫5部分是教学效果。它是综合评估指标体 系中的第5个一级指标，集中体现本课程建 设的最终成果。填写时要有以下内容： （1）概括性的总体评价。 （2）校外专家评价（不应是本课程校外兼 任教师） （3）校内教学督导组及校内同行专家评价 。 （4）学生评价（要有教