六年级语文上册_第19课《生命的意义》课件_沪教版五四制

复习检查： 一、填空： 1.生命的意义节选自 ， 作者_，_（国籍）作家。 2.课文以_为顺序，重点写了 在_和_的所见。文中渲 染了_和_两种不同的气 氛，这样双重环境描写的作用是 _。 复习检查： 一、填空： 1.生命的意义节选自钢铁是怎样炼成的 ，作者奥斯特洛夫斯基, 前苏联（国籍）的 作家。 2.课文以保尔的行踪为顺序，重点写了在广场 和烈士公墓的所见。文中渲染了肃杀 和欣欣 向荣两种不同的气氛，这样双重环境描写的 作用是一方面写出了白匪严重破坏留下的痕 迹和创伤，另一方面写出了国内战争胜利后 苏维埃大地的新春，突出这是烈士用年轻的 生命换来的。 二、给划线的字注音并解释。 不为虚度年华而悔恨 （ ） _ 不因碌碌无为而羞耻 （ ） _ 为人类解放而进行的斗争（ ） _ 二、给划线的字注音并解释。 不为虚度年华而悔恨 （ wi） _因为_ 不因碌碌无为而羞耻 （ wi） _作为_ 为人类解放而进行的斗争（ wi） _为了_ 教学目标： 1.领会保尔关于生命意义思考的 一段名言的中心意思。弄清这段 名言中的句与句的关系,并能有感 情的朗读并背诵这段名言。 2.能结合实际思考生命的意义， 从而指导自己的生活。 人,最宝贵的是生命。生命对 每个人只有一次。这仅有的一 次生命应当怎样度过呢？每当 回忆往事的时候，能够不为虚 度年华而悔恨，不因碌碌无为 而羞耻；在临死的时候，他能 够说：“我的整个生命和全部精 力，都已经献给了世界上最壮 丽的事业为人类解放而进 行的斗争。” 名言：人,最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次 。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往 事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无 为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生 命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业 为人类解放而进行的斗争。” 思考： 1.为什么说人最宝贵的是生命？一、二两句是 什么关系？ 2.“仅有的一次生命应当怎样度过呢？”请从正 反两方面回答。第三句用了什么修辞手法? 3.这段话的中心意思是什么？ v1.因为生命对每个人只有一次。 一、二两句是因果关系。 v2.反面：不虚度年华，不碌碌无为。正面： 把整个生命和全部精力，献给世界上最壮丽 的事业为人类解放而进行的斗争。第三 句用了设问的修辞手法。 v3.为共产主义事业奋斗终身。 讨论： 结合自身以及周围的人或 事，举例说说哪些表现是“ 碌碌无为”、“虚度年华”? 你能说一说哪些人活得很 有意义吗？ 人,最宝贵的是生命。生命对 每个人只有一次。这仅有的一 次生命应当怎样度过呢？每当 回忆往事的时候，能够不为虚 度年华而悔恨，不因碌碌无为 而羞耻；在临死的时候，他能 够说：“我的整个生命和全部精 力，都已经献给了世界上最壮 丽的事业为人类解放而进 行的斗争。” 朗读提示 :这段名言因为是保 尔对生命意义严肃的思考，读时 要严肃。因为是深沉的哀思，所 以要读出保尔内心的沉痛，语速 应放慢。设问句语调应上扬，稍 作停顿，表示正在思考。两个“ 能够”要读出自豪和欣慰之情。 最后的“下决心”就应读得豪迈而 有激情。 教学目标： 1.领会保尔关于生命意义思考的 一段名言的中心意思。弄清这段 名言中的句与句的关系,并能有感 情的朗读并背诵这段名言。 2.能结合实际思考生命的意义， 从而指导自己的生活。 作业： 1.背诵“人最宝贵的是生命” 这段名言。 2.你准备怎么度过你的一生呢？ 请你写一份“我对未来的设想”的 计划。 答案：钢铁是怎样练成的奥斯特洛夫斯基 前苏联 保尔的行踪 松树林前岔路口的广场 烈士公墓 肃杀 欣欣向荣 一方面写出了白匪严重破坏留下的痕 迹和创伤，另一方面写出了国内战争胜利后苏维埃 的大地的新春，突出这是烈士用年轻的生命换来的 新春。这也对烈士的告慰。wi 因为 ； wi 作为 ；wi为了。因为生命对每个人