20142015学年高中历史四川同步课件310充满魅力的书画和戏曲艺术30张（人教新课标必修3） 高考

L/O/G/O 人教版人教版 必修必修 第第1010课课 充满魅力的书画和戏曲艺术 汉字与书法艺术 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 汉字与书法艺术 教材分析 充满魅力的书画和戏曲艺术 v 教材地位和作用： 本课是人教版必修（文化史）和高中历史必修 教材中国古代史部分最后一课。 80% 30% 55% 完成对中国古代史知识的整合 承上启下 增强学生的人文素养 D. Description of the contents 教材分析 v教材内容： 80% 30% 55% 汉字和书法艺术 笔墨丹青中国画 戏曲艺术 教材分析 汉字与中国书法的基本特征和发展脉络 具体繁杂 易懂难记 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 汉字与书法艺术 教材分析 充满魅力的书画和戏曲艺术 课程标准课程标准 学学 情情 学测动向学测动向 概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发 展脉络。了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。 对中国传统文化了解有限，对汉字书法之美的领略还停留在表面 教学目标 20082008 书法家 20112011 汉字的演变 20122012 书法风格领悟 20072007 汉字的演变 了解汉字的演变 了解古代中国的文人画 了解京剧的产生 了解汉字的书法艺术（删去）了解汉字的书法艺术（删去） 教学目标 知识与能力知识与能力 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 汉字、书法发展 脉络及其特点。 初步学习欣赏书 画艺术，提高欣 赏美、发现美、 鉴赏美的能力。 问题探究、观察碑 帖、欣赏图片、历 史比较 领悟中华民族文 化的丰富底蕴， 体会祖国历史文 化的独特魅力。 教学目标 重重 点点 难难 点点 汉字的演变过程汉字的演变过程 辨认各种汉字字体 ； 从历史角度赏析名人作品; 培养学生对中国艺术的兴趣。 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 汉字与书法艺术 教材分析 充满魅力的书画和戏曲艺术 教法学法 教教 法法学学 法法 情境教学模式 讲授法 多媒体辅助教学 观察学习法 探究学习法 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 汉字与书法艺术 教材分析 充满魅力的书画和戏曲艺术 教学过程 新课导入新课导入 你能读懂其中蕴藏的文化涵义吗？你能读懂其中蕴藏的文化涵义吗？ 20052006207 教学过程 一、汉字的起源和演变一、汉字的起源和演变 谈一谈谈一谈 你所了解的汉你所了解的汉 字的起源？字的起源？ 仓颉造字仓颉造字 鲁迅鲁迅 门外文谈门外文谈 结绳记事结绳记事 图画 文字 汉字的起源汉字的起源 教学过程 汉代 曹全碑 秦 峄山刻石 西周 大盂鼎 一、汉字的起源和演变一、汉字的起源和演变 魏晋 黄庭经 甲骨文 汉字的演变汉字的演变 教学过程 钟鼎文钟鼎文甲骨文甲骨文小篆小篆隶书隶书楷书楷书简化字简化字 由繁到简由繁到简 汉字的演变汉字的演变 一、汉字的起源和演变一、汉字的起源和演变 教学过程 拓展：汉字为何具有旺盛的生命力？拓展：汉字为何具有旺盛的生命力？ “ “埃及卢克索太阳神庙大柱上的文字，埃及卢克索太阳神庙大柱上的文字， 连埃及人都不认识。希腊克里特岛也是个文连埃及人都不认识。希腊克里特岛也是个文 明的发源地，但先人的来源、去向、亡国的明的发源地，但先人的来源、去向、亡国的 过程，一无所知。它的文字是线性文字，也过程，一无所知。它的文字是线性文字，也 没有人认识。而孔子、孟子的著作，我们能没有人认识。而孔子、孟子的著作，我们能 够阅读。几千年前的文字，就像外公写给我够阅读。几千年前的文字，就像外公写给我 们的家信，亲切随和。们的家信，亲切随和。” 余秋雨余秋雨 教学过程 特特 点点代表人物和作品代表人物和作品 楷书 笔画详备 结构形体严整 实用价值 魏晋定鼎之功 钟繇、王羲之 唐步入盛世 欧、颜、柳 草书 笔画简约，钩连不断 线条流畅纵情 审美价值 东晋：王羲之、王献之 唐朝：张旭、怀素 行书 兼具楷书的规矩和草书的放纵 既有审美价值，又有实用价值 雅俗共赏 东晋王羲之 兰亭序 盛唐颜真卿祭姪文稿 北宋苏轼； 元朝赵孟頫； 明朝文征明 二、书法艺术二、书法艺术 书法的三种形体书法的三种形体 教学过程 欧阳询 九成宫醴泉铭 颜真卿 颜家庙碑 柳公权 玄秘塔碑 天下第一行书天下第一行书王羲之的王羲之的兰亭序兰亭序（摹本）（摹本） 教学过程 教学过程 忽肚痛不可堪/不知是冷热所/ 致欲服大黄汤/冷热俱有益 怀素家长沙/幼而事佛/ 经禅之暇/颇好笔翰 唐代 宋元明 魏晋 分组 讨论 探究探究 书法风格与历史阶段特征的关系书法风格与历史阶段特征的关系 教学过程 教学过程 “ “随着信息技术的迅猛发展随着信息技术的迅猛发展 以及电脑、手机的普及，人们以及电脑、手机的普及，人们 的交流方式以及学习方式都发的交流方式以及学习方式都发 生了极大的变化，中小学生的生了极大的变化，中小学生的 汉字书写能力有所削弱，为继汉字书写能力有所削弱，为继 承与弘扬中华优秀文化，提高承与弘扬中华优秀文化，提高 国民素质，有必要在中小学加国民素质，有必要在中小学加 强书法教育。强书法教育。” ” 教育部关于中小学开展书法教育的意见教育部关于中小学开展书法教育的意见 写书法只能作为业余爱好写书法只能作为业余爱好 写得一手好字，好书法，写得一手好字，好书法， 还不如打得一手快字。还不如打得一手快字。 字写得丑并不影响生活字写得丑并不影响生活 ， 书法写得再好，书法写得再好， 也无用武之地也无用武之地 。 要不要学习书法呢？要不要学习书法呢？ 教学过程 “ “写字最容易泄露一个人的个性，所谓写字最容易泄露一个人的个性，所谓 字如其人字如其人 大抵不诬。如果每个字都方方正正，其人大概拘谨，大抵不诬。如果每个字都方方正正，其人大概拘谨， 如果伸胳臂拉腿的都逸出格外，其人必定豪放，字瘦如果伸胳臂拉腿的都逸出格外，其人必定豪放，字瘦 如柴，其人必如排骨，字如墨猪，其人必近于如柴，其人必如排骨，字如墨猪，其人必近于 五百斤五百斤 油油 。所以郑板桥的字，就应该是那样的倾斜古怪，才。所以郑板桥的字，就应该是那样的倾斜古怪，才 和他那吃狗肉傲公卿的气概相称，颜鲁公的字就应该和他那吃狗肉傲公卿的气概相称，颜鲁公的字就应该 是那样的端庄凝重，才和他的临难不苟的品格相合，是那样的端庄凝重，才和他的临难不苟的品格相合， 其间无丝毫勉强。其间无丝毫勉强。” ” 梁实秋梁实秋 感感 悟悟 历历 史史 板书设计 一、汉字的起源和演变 1、汉字的起源：图画文字 2、汉字的演变： 甲骨文金文篆书（大篆和小篆）隶书楷书 3、演变趋势：由繁到简 。 二、书法艺术的发展 1、书法艺术的两个阶段： 自发阶段 魏晋 自觉阶段 2、书法的三种形体：楷书、草书、行书 课堂练习 （2007年选25）源远流长的汉字是世界上最古老 的文字之一，下列图片呈现的汉字字体中最早出现 的是 C 课堂练习 (2011年.选1)以下为青铜文物、文物上的拓片（钟鼎文）及其 部分译文，联系商周历史，我们可以得出的正确结论是 商周时期的青铜铸造已达很高水平 钟鼎文是一种比甲骨文更早的文字 拓片部分内容涉及到西周王朝建立 现存的商周时期青铜器全部为礼器 ABC D A 教学过程 运用中国传统艺术风格，运用中国传统艺术风格， 为班级、