四川省宜宾市南溪四中九年级语文上册《星星变奏曲》课件 新人教版

星星变奏曲 朦胧诗派诗人 江河 1 作者介绍作者介绍 江河，原名于友泽，1949年生 ，北京人。 1968年高中毕业。1980年发表 处女作星星变奏曲，著有诗集 从这里开始太阳和他的反光 等，是新时期朦胧诗的代表人物 之一。 2 关于朦胧诗 产生于年代末、 年代 初，强调诗人的自我意识。内容含蓄 隽永，形式虚实相生，它往往借助象 征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺 术形象或意境，从而诱发人们的好奇 心和想象力，使人获得特殊的审美享 受。代表诗人还有顾城、北岛等。 3 关于朦胧诗关于朦胧诗 朦胧诗是新时期一个非常重要 的文学流派，是“文革”后期一群 自我意识开始觉醒的青年，利用 诗歌的形式对现实进行反思和追 求诗歌独立的审美价值的产物。 4 听读诗歌，整体感知： 1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹 星星表达了怎样的渴望？ 2、两小节诗在结构上及语言上有什么异 同点？ (象征着光明，象征着美好的事物 ，表达了他对光明的渴望) （都用“如果谁还需要还会 ”开头；从第五行看，有变化， 用“谁不愿意”和“谁愿意”） 5 齐读，思考：为什么题为星星变奏曲？齐读，思考：为什么题为星星变奏曲？ 星星变奏曲变奏曲，是音乐术语。变奏为作 曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变 音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使 音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变 奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结 构为“变奏曲式”。 上下两节，共同以星星为意象，表现追求光明的主题， 并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也相同 或相近具有同样的韵律。 但诗的上节与下节相比，情境、意味发生变化并形成强 烈对照、基本句式和一些用语也有所变异，使上下两节 诗构成主题与变奏的关系。所以，诗题叫“星星变奏曲” ，可谓名副其实。 6 再读，合作 1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此 处星星为什么要颤抖呢？ 2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”? 3、 “寂寞地燃烧”是什么意思? 4、这首诗中有几处出现了“星星”这一形 象？它有什么深刻含义？ 7 1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”， 此处星星为什么要颤抖呢？ “每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗 喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束 缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤 寂。星星是不会颤抖的，是生活的压抑和 束缚使星星得不到自由，使人心得不到温 暖。 参考答案： 8 2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星 ”? “瘦小的星”比喻并象征人们对光明的 微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的 星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的 黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。 参考答案： 9 3、 “寂寞地燃烧”是什么意思? 在寻求自由和光明的过程中，在周围 都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光 明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。 参考答案 ： 10 4、这首诗中有几处出现了“星星”这一形 象？它有什么深刻含义？ 文中出现了七次“星星”的形象，每一次的 出现都不尽相同。第一次的“星星”是没有光明 时的一种希望；第二次的“星星”就是点缀夜空 的星辰；第三个“星星”是比喻光明和温暖；第 四个同第一个的含意；第五个指的是艰苦的历程 中存留下来的一点点自由和温暖；第六个指在挣 扎中保留下来的温暖的火种；第七个指自然界中 的星辰。总而言之，“星星”在这里象征光明、 诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西 。 参考答案 ： 11 主题主题 表达作者对黑暗冰冷的现实的否 定，抒发对理想（光明）的向往和 追求，以及虽然迷茫失落而不失坚 定的希望。 艺术特点 含蓄朦胧，意境优美。 12 读一读，品一品： 1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚， 这给你怎样的感受？ 2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想 与类比，表现了怎样的意境? “柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平 静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言 表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。 “鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想 与类比，更生动地表现了“光明”的美好。 13 通感的定义：通感，又叫“移觉”，“通喻” ， 修辞方式之一，用形象的语言使感觉转移，把适用 于甲类感官上的词语巧妙地移植到乙类感官上，是 视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉彼此相通。 3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁 香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系 ?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音? “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧 胧”这两句诗分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白 丁香的朦胧。将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好 意蕴，表现了“春天”之美， “光明”之美。 诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手 法，因为声音一会儿入耳。一会儿消失，一会儿清晰， 一 会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这 是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音 的时断时续、隐隐约约的真切感觉。 14 星星星星变变奏曲奏曲 光明 理想幸福 美好 星星 温馨美好 寒冷严酷 向往光明否定现实 15 随堂练习： 1写出下面加横线字的拼音。 颤动( ) 闪烁( ) 朦胧( ) 覆盖( ) 疲倦( ) chn shu mng1ng f p jun 2下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么? (1)谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。 (2)闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。 (3)谁愿意，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星， 像冰雪覆盖在心头。 3诗歌中描写了两种情境，你能够说出来吗? 16 答案与提示： 2、 (1)运用比喻的修辞手法形容夜晚，把 夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言 表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。 (2)分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧 ，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现 了“春天”之关，“光明”之美。运用通感的修辞手法，以“ 闪闪烁烁”来形容声音。因为声音一会儿入耳一会儿消失 、一会儿清晰一会儿模糊的感觉，与视觉上“闪闪烁烁”的 感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视 觉感来突出对声音时断时续、隐隐约约的真切感觉。 (3)用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不 自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵 的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不 到温暖。 3、两种情境：前一诗节表现了理想中的温馨美好的情境 ，后一诗节表现了现实里的寒冷严酷的情境。 17 作业：