名师一号2012年高考生物 第29讲 通过激素的调节复习与学科能力课件

第29讲 通过激素的调节 1 教材基础回扣 一促胰液素的发现 1.沃泰默的研究工作:坚持促进胰液分泌是一个1神经反射过程 2.斯他林和贝利斯的研究:证明2促胰液素促进胰液分泌 3.巴甫洛夫的研究:曾认为3盐酸导致胰液分泌属于4神经反射;后 来他认同斯他林和贝利斯的结论 2 二激素调节的实例 1.血糖平衡的调节 (1)血糖的三个来源 a.食物中的糖类的5消化吸收; b.6肝糖原的分解; c.脂肪等7非糖物质的转化 思考:切除胰脏的狗排出的尿液常常会引来许多蚂蚁,其原因是什 么? 提示:切除胰脏的狗,体内缺乏胰岛素,导致血糖浓度过高,糖随尿排 出 3 (2)血糖的三个去向(正常情况下) a.8氧化分解释放能量; b.合成9肝糖原肌糖原; c.转化为10脂肪某些氨基酸等 (3)正常情况下血糖浓度为110.81.2 g/L 4 (4)血糖平衡的机理 a.胰岛素:促进组织细胞加速12血糖氧化分解13合成糖原和14 转化成脂肪等,同时抑制肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖使 血糖水平15降低 b.胰高血糖素:促进16肝糖原分解,促进一些17非糖物质转化为葡 萄糖而使血糖水平18升高 5 2.甲状腺激素分泌的分级调节 6 3.激素分泌调节的方式反馈调节 (1)概念:在一个系统中,22系统本身工作效果,反过来又作为23信 息调节该系统工作的调节方式 (2)分类:分为24正反馈调节和25负反馈调节 (3)意义:反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制,它对于机体 26维持稳态具有重要意义 7 4.特点 (1)微量和高效 (2)通过27体液运输 (3)作用于靶器官靶细胞 8 考点迁移互动 考点1 有关促胰液素发现史中的实验设计 有关促胰液素发现史中的实验设计 9 探究 者 沃泰默斯他林贝利斯 实验 假设 胰腺的分泌受神经调 节的控制 胰腺分泌胰液受 化学物质的调节 控制 实验 步骤 (1)直接将稀HCl注入狗 的上段小肠肠 腔内 (2)直接将稀HCl注入狗 的血液中 (3)切除通向该段小肠 的神经,只留血管,再向 小肠内注入稀HCl 小肠黏膜与稀 HCl混合物的提 取液注入同一条 已切去一段小肠 的狗静脉内 实验 现象 (1)胰腺分泌胰液 (2)胰腺不分泌胰液 (3)胰腺分泌胰液 胰腺分泌腺液 实验 结论 胰腺的分泌受神经调 节的控制 胰腺分泌胰液,确 实受化学物质的 调节 控制 10 特别提醒:1.沃泰默实验的设计是正确的,但其解释胰腺的分泌受神 经调节的控制是错误的 2.斯他林贝利斯的实验与沃泰默的第(2)组实验是相互对照的,在 斯他林贝利斯实验中的小肠黏膜与稀HCl混合注入血液中胰腺 即分泌胰液,说明小肠黏膜中含有促进胰液分泌的物质即促胰液 素 3.人类发现的第一种激素是促胰液素,它是由小肠黏膜分泌的,是由 细胞分泌的不是由专门的内分泌腺产生的 11 【例析1】 下列有关促胰液素发现史的叙述,不正确的是( ) A.促胰液素是人们发现的第一种激素,是由胰腺分泌的 B.沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液 C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上,勇于向权威观点挑战,大胆 质疑探索与创新是成功的关键 D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的,作用于胰腺,促进胰腺分泌胰液 12 解析 促胰液素是人们发现的第一种激素,是由小肠黏膜产生的,进 入血液,由血液传送到胰腺,使胰腺分泌胰液在发现过程中,沃泰 默实验分三组,其中一组为实验组,两组为对照组,一组对照是排 除盐酸对胰腺作用的影响,另一组是想验证胰液分泌是由神经作 用的结果,所以将神经剔除斯他林和贝利斯能成功的一个重要 原因是具有大胆质疑探索和创新的精神 答案 A 13 【互动探究1】 研究者给家兔注射一种可以特异性破坏胰岛B细胞 的药物链脲佐菌素(STZ)进行血糖调节研究,为了准确判断 STZ是否成功破坏胰岛B细胞,应( ) 在兔饱足状态下 在兔空腹状态下 测定血糖含量 测定尿 液是否含糖 测定血液胰岛素含量 A.B. C. D. 14 解析 此题考查实验设计和分析能力胰岛B细胞产生的胰岛素具 有降低血糖的功能,因此要检测饱足状态下兔子体内血糖的含量, 而血糖含量升高并不一定是胰岛素不足引起的,因此可以通过测 定血液中胰岛素的含量来确定胰岛B细胞有没有被破坏 答案 B 15 考点2 动物激素及其作用机制 1.来源:内分泌腺(或细胞) 2.功能及特点:调节生物体的生长发育新陈代谢和生殖等生命活动 ,具有微量高效性和特异性 3.人体和动物激素的种类和生理作用(*为重点识记种类) 16 性质激素体内来源主要功能 氨基酸衍 生物 甲状腺 激素 甲状腺促进新陈 代谢生 长发 育,提 高神经系 统兴奋 性 ,加速体内 物质氧化 分解 肾上腺 素 肾上腺髓质 增强心脏 活动,使血 管收缩,血 压上升,促 进糖原分 解,使血糖 升高 17 肽 和 蛋 白 质 类 激 素 生长激素*垂体促进生长,影响 代谢 胰岛素*胰岛(B细胞 ) 促进血糖转化 为糖原,加速血 糖分解,降低血 糖浓度 胰高血糖 素* 胰岛(A细胞 ) 加速肝糖原分解 ,使血糖浓度升 高 促甲状腺 激素* 垂体促进甲状腺的 正常生长发 育, 调节 甲状腺合 成和分泌甲状腺 激素 促性腺激 素* 垂体促进性腺的正 常生长发 育,调 节性腺合成和 分泌性激素 18 促肾上 腺皮质 激素 垂体促进肾 上腺 皮质合成和 分泌肾上腺 皮质激素 生长抑 素 下丘脑抑制生长激 素胰岛素 等多种激素 的分泌 抗利尿 激素 下丘脑促进肾脏对 水的重吸收, 使尿液浓缩 尿量减少 和血压上升 19 固 醇 类 激 素 肾上 腺皮 质激 素 肾上腺皮 质 控制糖类和无机盐等的 代谢,增强机体防御能力 醛固 酮 肾上腺皮 质 促进肾脏 的远曲小管和 集合管对Na+的主动重 吸收,促进K+排出,有保 Na+排K+的作用 性 激 素 雄 性 激 素* 主要是睾 丸 分别促进雌雄生殖器官 的发育和生殖细胞形成, 激发和维持各自第二性 征;雌性激素能激发和维 持雌性正常的性周期雌 性 激 素* 主要是卵 巢 孕 激 素 卵巢促使受精卵植入和乳腺 成熟,为泌乳准备条件 20 4.各种激素的化学成分 (1)蛋白质(多肽)类:促甲状腺激素释放激素促性腺激素释放激素 抗利尿激素促甲状腺激素促性腺激素生长激素胰岛素胰高 血糖素等蛋白质(多肽)类激素易被胃肠道消化酶分解而失去作 用,一般采用注射方法补充,不宜口服 (2)固醇类:雄性激素雌性激素和孕激素 性激素属于固醇类,口服后可以被吸收 (3)氨基酸衍生物:甲状腺激素肾上腺素口服后可以被吸收 21 5.激素的分泌调节与相关激素间的作用 22 (1)分级调节:下丘脑能够控制垂体,垂体控制相关腺体,这种分 层控制的方式称为分级调节 (2)反馈调节:反馈有正反馈和负反馈 23 正反馈的实例:排尿反射血液凝固分娩过程月经周期中黄体生 成素的释放 负反馈的实例:大多数激素的调节体温调节等 24 6.作用特点 (1)产生部位 作用部位(靶器官) (2)含氮类激素与靶细胞表面受体特异性结合而引发调节效应 ;固醇类激素与靶细胞内受体特异性结合而引发调节效应 (3)在完成调节作用时即发生代谢性失活 25 (4)激素调节中,对某一生理活动的调节是多种激素相互协调,相互作 用共同完成的: 26 体温调节中的激素关系:协同作用肾上腺素与甲状腺激素 生长发育中的激素关系:协同作用生长激素与甲状腺激素 27 特别提醒:(1)生长激素不同于生长素,因为生长激素是动物激素而生 长素是植物激素,它们的分泌部位和性质均不同 (2)激素对于某一种生理活动的调节一般不是由一种激素完成的,而 是由多种激素相互协调相互作用共同完成的 (3)生长激素和甲状腺激素均可促进机体的生长发育,但生长激素的 生理作用侧重于生长,而甲状腺激素的生理作用侧重于发育 28 (4)所有激素的分布都是弥散全身的,但是起作用的细胞各不相同,如 促甲状腺激素只作用于特定的靶器官(甲状腺),而甲状腺激素则 几乎作用于全身细胞这与这些细胞的细胞膜表面的受体(糖蛋 白)有关,细胞存在针对某激素的受体,则可使该种细胞发生代谢 变化,否则不发生代谢变化(少数激素如性激素的受体在细胞内) 29 【例析2-1】 人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素,当人体血钙浓度下降 时,甲状旁腺素分泌增加,作用于骨和肾脏使血钙浓度上升甲状 腺C细胞分泌降钙素,当血钙浓度上升时,降钙素分泌增加,作用于 骨等使血钙浓度下降下列关于血钙的叙述,错误的是( ) A.血钙浓度降低可引起肌肉抽搐 B.甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用 C.人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡 D.食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液 30 解析 A项中,肌肉抽搐是由血钙浓度降低引起的;B项中,从题干内 容可知:甲状旁腺素和降钙素的调节表现为拮抗作用;C项中,血钙 浓度必须保持动态平衡,否则会出现疾病;D项中,食物中的钙在消 化道中被吸收进入血液 答案 B 31 【例析2-2】 下图表示人体细胞间信息传递的三种主要方 式下列描述错误的是( ) 32 A.方式的信息传递缓慢,方式传递迅速 B.方式的信息传递不通过体液 C.体温调节可能涉及三种传递方式 D.方式的信息传递都经过血液循环,存在反馈调节 解析 是神经调节,其特点是快速精确;神经调节在经历电信号 化学信号电信号时要经过突触结构,此时必须通过体液(突 触间隙的液体);体温调节是神经调节和体液调节共同作用的结 果,可能涉及三种传递方式;方式的信息传递都经过血 液循环,体液调节存在反馈调节 答案 B 33 【互动探究2-1】 (2010上海卷)下列有关人体中酶和激素的叙述 正确的是( ) A.酶和激素都是蛋白质 B.酶和激素都与物质和能量代谢有关 C.酶和激素都由内分泌细胞分泌 D.酶和激素都要释放到血液中才能发挥作用 答案 B 34 解析 本题考查酶与激素的异同,意在考查考生的辨别比较能力 少数酶是RNA,只有部分激素如胰岛素生长激素等是蛋白质;酶 能催化物质和能量代谢而激素对物质和能量代谢的相关反应起 调节作用;人体的酶并非仅由内分泌细胞分泌;酶不一定要释放到 血液中,有的酶在细胞内发挥作用 35 【互动探究2-2】 下图表示下丘脑神经分泌细胞垂体细胞甲状 腺细胞及它们分泌的激素之间的关系 36 据图回答有关问题: (1)激素A是_ (2)当体内缺乏_元素时,将导致激素C的合成受阻,该元 素进入甲状腺细胞的运输方式是_ (3)人遭遇危险而情绪紧张时,血液中激素C的含量将会 _,这是由于激素AB的含量_所致这种生理 过程是由_共同调节的 (4)如果激素C的合成量过多时,激素AB含量的变化趋势是 _这是一种_调节机制 促甲状腺激素释放激素 碘 主动运输 增加 增加 神经和体液(激素) 下降 (负)反馈 37 解析 下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素作用于垂体,垂体释放 的促甲状腺激素作用于甲状腺,使甲状腺激素的分泌量增加碘 元素是合成甲状腺激素的必需元素,它通过主动运输进入细胞 甲状腺激素的分泌受神经和体液的共同调节 38 考点3 血糖的平衡及调节 1.血糖的来源和去路 39 血糖的来源有a、b、c三条途径,其中主要来源是a,即消化,吸收食物 中的糖类去路有d、e、f三条途径,其主要去路为d,即机体细胞 氧化分解葡萄糖,为机体的生命活动提供能量,体现了糖类是生物 体的主要能源物质 40 2.血糖调节机制的分析 41 注:“+”表示促进,“-”表示抑制 由上图可知,人体内血糖调节既受体液调节,同时又接受神经系统的 调节,下丘脑能够控制胰岛B细胞释放胰岛素,同时能够控制胰岛 A细胞分泌胰高血糖素和肾上腺分泌肾上腺素,从而调节血糖平 衡 42 3.糖尿病的原因防治及检测 (1)糖尿病病人会出现高血糖和糖尿 高血糖:临床指空腹时血糖含量超过1.30 g/L的情况; 糖尿:指空腹时血糖含量高于1.61.8 g/L的范围时,一部分葡萄糖 随尿液排出的情况 (2)病因:病人的胰岛B细胞受损,导致胰岛素分泌不足,葡萄糖进入组 织细胞和在细胞内的氧化利用发生障碍,而肝脏释放和由非糖物 质转化来的葡萄糖增多,因此出现高血糖 (3)病症:“三多一少”,即多饮多食多尿,身体消瘦体重减轻 (4)治疗措施:调节和控制饮食,结合药物治疗 43 (5)尿糖的测定方法 实验组:斐林试剂1 mL+糖尿病患者尿液0.1 mL 蓝色 砖红色沉淀 对照组:斐林试剂1 mL+正常人尿液0.1 mL 蓝色 无变化 44 特别提醒:1.与血糖调节有关的激素及作用 (1)胰岛素是惟一能降低血糖的激素,其作用分为两个方面:促进平衡 图解中d、e、f途径和血糖向细胞内转移;抑制平衡图解中b、c途 径 (2)升高血糖的是胰高血糖素,只有促进效果没有抑制作用,即促进平 衡图解中b、c途径;肾上腺素也可升高血糖,其作用为促进平衡图 解中b、c途径,在肝糖原分解升高血糖的同时,又可释放热量增加 产热维持体温故肾上腺素在血糖调节和体温调节中都发挥作用 45 2.胰岛素和胰高血糖素互为拮抗关系,胰高血糖素和肾上腺素 互为协同关系 3.由糖类转化的某些氨基酸只能是非必需氨基酸,是通过转氨 基作用形成的 4.若A为血糖B为糖原,则AB中B既可为肝糖原也可为肌糖 原,而BA或A B中B只能代表肝糖原 5.当血糖超过肾糖阈(1.61.8 g/L)时,多余的血糖会随尿液排出 ,出现糖尿(或尿糖) 46 出现糖尿现象并不一定是糖尿病,因为肾小管重吸收葡萄糖发生障 碍或正常人一次性口服大量的糖,也会出现糖尿现象;但如果出现 持续性的糖尿,一般就是糖尿病所以医生不能仅凭一份尿液样 本就断定某人是否患糖尿病 47 【例析3-1】 如图为血糖的生理调节过程,判断错误的是( ) 48 A.血糖升高可直接刺激胰岛分泌C,从而使血糖降低的过程属于体 液调节 B.血糖下降刺激下丘脑,通过神经支配胰岛分泌D,从而使血糖上升 的过程属于神经调节 C. C与D表现为拮抗作用 D.血糖平衡是神经调节与体液调节共同作用的结果 答案 B 49 解析 根据C能够使血糖下降,判断C是胰岛素;D能够使血糖上升, 判断D是胰高血糖素血糖升高可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛 素,是体液调节CD维持血糖稳定,表现为相互拮抗血糖下降刺 激下丘脑,通过神经支配胰岛分泌D,从而使血糖上升的过程应该 属于神经和体液的共同调节 50 【例析3-2】 (2011苏锡常镇四市调查)下列各项中,可能导致尿糖 产生的因素有( ) 肾小管病变,葡萄糖的重吸收能力下降 一次性大量进食糖类 病毒感染并破坏胰岛B细胞 胰岛A细胞分泌旺盛,胰高血糖 素含量过高 肥胖引发肌肉组织减少 长期心理压力大,精神 紧张 A. B. C. D. 答案 D 51 解析 肾小管病变,对葡萄糖的重吸收能力下降,会导致部分葡萄糖 随尿液排出体外;一次性大量进食糖类导致暂时性的高血糖,也会 使部分葡萄糖随尿液排出体外;胰岛B细胞被破坏,则不能分泌胰 岛素,从而使血糖浓度高于正常值,也可使部分葡萄糖随尿液排出 体外;胰岛A细胞分泌旺盛,胰高血糖素含量过高,会引起血糖浓度 高于正常值,也可使部分葡萄糖随尿液排出体外;肌肉组织减少, 使合成的肌糖原减少,也会引起血糖浓度高于正常值,可使部分葡 萄糖随尿液排出体外;长期心理压力大,精神紧张,会导致神经调 节紊乱,影响下丘脑对血糖的神经调节,从而使部分葡萄糖随尿液 排出体外 52 【互动探究3-1】 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用,在设 计实验方案时,如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变 化为观察指标,则下列对实验组小鼠注射药物的顺序,正确的是( ) A.先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液 B.先注射葡萄糖溶液,再注射胰岛素溶液 C.先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水 D.先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液 答案 A 53 解析 考查了对实验的分析设计能力该实验是验证性试验,目的 是“验证胰岛素具有降低血糖的作用”,试验对象是“小鼠”,观察指 标是“小鼠活动状况”,注射胰岛素溶液后,血糖含量下降,小鼠组织 细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少,导致能量供应不足而发 生功能障碍,从而出现低血糖症状注射葡萄糖后,低血糖症状消 失,通过自身对比说明胰岛素具有降低血糖的作用 54 【互动探究3-2】 下列与糖尿病有关的叙述中,正确的是( ) A.糖尿病患者逐渐消瘦,是因为其体内糖的氧化供能发生障碍,导致非 糖物质分解加强 B.尿液中偶尔含有少量糖的人不一定是糖尿病患者,但尿液中持续含有 较多糖的人则一定是糖尿病患者 C.糖尿病患者吃得多,是因为其体内的糖被大量排出体外,导致血糖含 量过低 D.糖尿病患者的尿多,是因为其代谢旺盛,产生的水比一般人多 答案 A 55 解析 糖尿病是由于胰岛B细胞受损,导致胰岛素分泌不足引起的, 临床表现为“三多一少”,即:多食多饮多尿体重减轻体重减轻 的原因是胰岛素分泌不足,使得葡萄糖在组织细胞内的氧化供能 发生障碍,体内脂肪和蛋白质的分解加强,机体逐渐消瘦,因此A项 正确尿中持续含糖也不一定是糖尿病,如肾炎导致肾小管重吸 收葡萄糖障碍,也会出现尿中持续含糖,因此B项错误糖尿病病 人吃得多,是因为糖从尿中大量排出,体内缺乏能量供应而导致饥 饿,但病人血糖含量高;糖尿病病人尿多,是因为尿中有糖,浓度高, 增加了尿液的渗透压,使肾小管对水分的重吸收减少,排出时带走 大量的水,因此CD两项都错误 56 技巧热点探究 激素的化学成分在实验分析与设计题中的应用 用实验证实动物激素的生理作用的方法有饲喂法注射法移植法 摘除法等,其中能用饲喂法进行实验的激素有甲状腺激素肾上 腺素性激素和醛固酮,这四种激素的化学本质分别是氨基酸衍 生物氨基酸衍生物脂质和脂质不能用饲喂法进行实验的激素 有胰岛素胰高血糖素所有促激素生长激素等,这些激素的化 学本质是蛋白质(多肽) 研究思路:某种方法处理实验动物个体出现相应的病理症状推知 某激素的生理功能 57 【典例】 胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用为了验 证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”,请以小白鼠为实验对 象设计实验步骤,预测和解释实验应出现的结果,并写出实验结论 (一)实验材料和用具 正常实验小白鼠2只,生理盐水,用生理盐水配制的适宜浓度的胰高 血糖素溶液,班氏糖定性试剂,注射器,试管,烧杯等 58 (二)实验步骤 (实验提示:采用腹腔注射给药,给药剂量不作实验设计要求;给药1小 时后,用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液) 答案 (二)(1)确定1只鼠为实验鼠,腹腔注射胰高血糖素溶液;另 一只鼠为对照鼠,腹腔注射等量生理盐水 (2)将两支试管分别编号为1号和2号,各加入等量的班氏糖定性 试剂 (3)给药1小时后,对两只小白鼠采尿液,实验鼠尿液放入1号试管 内,对照鼠尿液放入2号试管内 (4)将两支试管摇匀后,放入盛有开水的烧杯内加热煮沸,待冷却 后,观察两支试管溶液颜色的变化 59 (三)实验结果的预测解释和结论: 答案:1号试管中应该出现砖红色沉淀,表明实验鼠尿液中有葡萄糖 ;2号试管中仍为蓝色溶液,表明对照鼠尿液中无葡萄糖 实验结论:实验鼠血糖升高,超过一定数值而出现糖尿,是胰高血糖 素具有升高血糖的生理作用所引起的 60 思维导析 分析新情境,考查设计完成实验的能力该实验设计是 一个验证性实验(不是探究性实验,即实验结果是已知的),其实验 原理就是胰高血糖素能够促使血糖浓度升高,可使实验鼠出现糖 尿,尿中的糖遇班氏试剂在加热的条件下呈现砖红色在设计实 验时要注意科学性原则对照性原则单因子变量原则的体现由 于是验证性实验,所以实验结果的预测解释和结论都要作肯定 回答,不存在讨论回答的问题 61 应用拓展 为了验证甲状腺激素的生理作用,试以大白鼠的耗氧量和活动量为 观察指标,根据给出的实验材料和用具,设计实验步骤,预测实验 结果,并作出分析 (1)材料和用具:两组日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠,适宜浓 度的甲状腺激素溶液,蒸馏水,灌胃器,耗氧量测定装置,小动物活 动测定仪等 (实验提示:给药途径为每日灌胃,不考虑灌胃对大白鼠的耗氧量和 活动量的影响给药剂量和仪器操作不作考试要求,室温恒定) 62 (2)方法与步骤: 答案 将两组大白鼠分别标号为甲和乙,并分别用给出的仪器测 定与记录耗氧量和活动量;每日用灌胃器给予甲组鼠灌喂甲状 腺激素溶液,给予乙组鼠灌喂等量的蒸馏水,室温恒定条件下饲养 一定时间;用耗氧量测定装置小动物活动测定仪分别测量与 记录甲乙两组鼠的耗氧量和活动量 63 (3)结果预测与分析: 答案:结果:给药前后,甲组鼠耗氧量和活动量增加显著,乙组鼠耗 氧量和活动量变化不显著;结论:甲状腺激素能促进新陈代谢, 加速体内物质的氧化分解,提高神经系统的兴奋性,从而使耗氧量 和活动量加大 64 解析 本题考查解答验证性实验的思路与方法本实验的目的是验 证甲状腺激素的作用,所以实验原理应为甲状腺激素的生理作用 (即加速物质的氧化分解,提高神经系统的兴奋性,使生物的耗氧 量和活动量增加)实验步骤的设计同样应先分组编号,注意对照 实验的设计且遵循单因子变量原则,实验组应接受自变量甲状腺 激素的处理,对照组用等量蒸馏水处理,最后进行观察记录由于 是验证性实验,实验结果必须是惟一的,结论应与实验原理相一致 65 高考模拟备选 1.(2009宁夏辽宁理综,4)下列关于激素的叙述,错误的是( ) A.肾上腺素发挥作用后被灭活 B.体内失水过多时抗利尿激素释放减少 C.激素调节过程中存在反馈调节 D.对血样中相关激素水平的分析可帮助诊断甲状腺疾病 答案:B 66 解析:激素与受体结合后会失活,否则激素会持续发挥作用,使代谢 紊乱,所以A对;B项中,体内失水过多,会导致细胞外液渗透压升高 ,抗利尿激素释放增多,促进肾小管和集合管对水分的重吸收;C项 中激素调节过程存在反馈调节,使激素含量保持稳定;D项中,根据 甲状腺激素含量多少来判断甲状腺疾病,因为正常人甲状腺激素 含量有一个范围 67 2.(2008上海,4)由同一器官分泌,且生物效应相反的一组激素是( ) A.胰岛素和胰高血糖素 B.肾上腺素和肾上腺皮质激素 C.促甲状腺激素和生长激素 D.甲状腺激素和促甲状腺激素 答案:A 68 解析:胰岛素是由胰岛B细胞合成并分泌的,是促进合成代谢的激素, 对血糖的作用是使各个组织(特别是肝脏脂肪组织和肌肉)加速 摄取储存和利用葡萄糖,另一方面能够抑制肝糖原的分解和非 糖物质转化为葡萄糖,结果使血糖的浓度降低胰高血糖素主要 由胰岛A细胞合成并分泌的,是一种促进分解代谢的激素,它具有 强烈的促进肝糖原分解和糖原异生的作用,结果使血糖浓度升高 促甲状腺激素和生长激素都是由垂体分泌的,但生物效应不相 反甲状腺激素是由甲状腺分泌的肾上腺皮质激素和肾上腺素 都是肾脏分泌的,这两种激素主要作用在血管和心脏,具有收缩血 管升高血压和增加心脏收缩的作用 69 3.(2009全国理综,33)春天日照逐渐延长时,鸟类大多进入繁殖季 节调节鸟类繁殖活动的图解如下: 70 请回答: (1)鸟类的繁殖活动是通过机体的_和_两种调 节方式完成的机体中既能传导兴奋,又能分泌激素的细胞于 _(下丘脑垂体性腺) (2)上面图解中的ABC分别代表由下丘脑垂体性腺分泌的 物质,则它们分别是_和 _,C进入血液后,通过_作用来调节下丘脑和垂 体中激素的合成和分泌 神经调节 体液调节 下丘脑 促性腺激素释放激素 促性腺激素 性激素 反馈 71 (3)据图判断,若要验证B的生理作用_(能不能)用去除性腺 的鸟作为实验动物,其原因是 _ 不能 鸟去除了性腺,失去了促性腺激素作用的器官,无法验证该激素的生理作用 72 解析:本题的图解中:光感受器传入神经下丘脑(分泌促性腺 激素释放激素),属于神经调节;下丘脑A垂体B性腺C 属于体液调节(或激素调节),同时从图中还可以看出下丘脑既能 传导兴奋,又能分泌激素性腺能分泌性激素,是在B(促性腺激素) 的作用下来完成的,如果去除性腺就失去了促性腺激素作用的器 官,就无法验证该激素的生理作用 73 4.为研究胰腺分泌活动的调节机制,研究人员做了下列实验: 实验一:刺激通向胰腺的神经,胰液分泌量增加 实验二:切断通向胰腺的所有神经,当食物经胃进入十二指肠时,胰 液分泌量增加 实验三:切断动物的胰腺神经后,从另一些动物的胃中取出部分被消 化了的食物,取出少量直接导入胰腺神经已被切断的实验动物的 十二指肠中,结果发现胰液大量分泌 实验四:把一些相同的食物成分不经过胃直接引入切断了胰腺神经 的动物的十二指肠中,结果胰液分泌不增多 74 1.分析上述实验,请你为胰液分泌的调控作出合理的推断: 答案:胰液分泌受神经支配;胰液分泌也受体液调节,来自胃内的某 些物质能促进胰液分泌 75 2.研究人员接着分析胃内容物成分,分离提纯,单独刺激小肠观察胰 液分泌情况发现只有用少量盐酸刺激小肠,被切断胰腺神经的 胰腺分泌胰液增加为进一步确定,是盐酸还是盐酸刺激产生的 小肠分泌物是促进胰液分泌的化学物质,请你继续完成具体探究, 并预期实验结果 实验步骤: (1)取6只生长发育状况一致的小鼠,饥饿两天,用少量盐酸刺激小肠, 收集小肠内容物,除去大分子杂质,得到盐酸刺激小肠产生的分泌 物 76 (2)_,随机分成ABC三 组,每组2只 (3)向A组小鼠血液注入2 mL稀盐酸;向B组小鼠血液注入 _;向C组小鼠血液注入_ 2 mL生理盐水 切断6只小鼠通向胰腺的所有神经 2mL小肠分泌物 77 (4)观察胰液分泌情况,分析并得出结论实验预测及结论 . 答案:若AC组小鼠胰液分泌量基本相等,则盐酸不是促进胰液分 泌的化学物质 若A组小鼠胰液分泌量大于C组,则盐酸是促进胰液分泌的化学物 质 若BC组小鼠胰液分泌量基本相等,则盐酸刺激的小肠分泌物不 是促进胰液分泌的化学物质 若B组小鼠胰液分泌量大于C组,则盐酸刺激的小肠分泌物是促进 胰液分泌的化学物质 78 解析:本题考查科学家发现促胰液素的思维过程和方法 (1)通过实验一可以得出胰腺分泌胰液受神经调节,通过实验二三 四可以得出胰腺分泌胰液受胃中的某种化学物质的影响,胰液分 泌受体液的影响 (2)探究是盐酸还是盐酸刺激产生的小肠分泌物是促进胰液分泌的 化学物质,需设置生理盐水的空白对照,另外两组实验组分别为盐 酸和盐酸刺激小肠的分泌物,将三种液体分别等量注入事先已经 切除通向胰腺的所有神经的小鼠血液中,然后观察胰液分泌情况 该实验为探究性实验,预测结果和结论需将所有可能的情况都 列举出来,实验切除神经是为了排除神经调节的影响 79 5.如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图,下列叙述中不正确的 是( ) 80 A.甲状腺机能亢进患者激素分泌过多 B.缺碘时激素和浓度都高于正常水平 C.图中共有3处箭头表示负反馈调节 D.垂体还能分泌与激素有相似生理效应的激素 答案:C 81 解析:此题考查甲状腺激素的反馈调节过程由图可知是促甲状腺 激素释放激素(TRH),是促甲状腺激素(TSH),是甲状腺激素 甲状腺激素功能亢进的特征就是甲状腺激素分泌过多;人体缺碘 会引起甲状腺激素合成量不足,从而会引起TRH和TSH分泌量增 多;甲状腺激素量的增多会对下丘脑和垂体起到抑制即负反馈作 用,应有两个箭头表示负反馈调节过程,而图中只有这一处;甲 状腺激素的功能之一是促进人体正常的生长发育,而与之呈协同 作用的是垂体分泌的生长激素 82 6.将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中,同时检测某种 激素的含量经过一段时间培养后,再检测培养液中该激素的含 量,发现该激素含量增加,这种激素是( ) A