2014届高三生物一轮复习课件必修1 第6章 第234节 细胞的分化衰老凋亡和癌变（共65张ppt）（人教版）

第2、3、4节节 细细胞的分化、衰老、凋亡和癌变变 读读 教材基础 一、细胞的分化与细胞的全能性 1. 同一生物不同部位的细胞，下列结构或物 质是否相同？ 染色体 DNA 基因 mRNA 蛋白质 二、细胞的衰老与凋亡 1细胞衰老的特征 2. 细胞凋亡 (1)概念：由_所决定的细胞自动结束 生命的过程。 (2)原因：严格的由遗传机制决定的_ 调控(细胞编程性死亡)。 (3)意义：对于多细胞生物体完成正常发育， 维持_，以及抵御外界各种因素的干 扰都起着非常关键的作用。 三、细胞癌变 2. 细胞癌变属于可遗传的变异吗？癌症会遗 传吗？ 一、1.稳定性差异 不可逆性 选择 性表达 个体发育 专门 化 2已经分化 完整个体 愈伤组织 细胞 核 二、1.减少 降低 色素 增大 通透性 2.(1)基因 (2)程序性 (3)内部环境的稳定 三、致癌因子 遗传 物质 恶性增殖 原癌 基因 抑癌基因 物理、化学、病毒 无限 增殖 形态结 构 糖蛋白 分散和转移 异 常 想一想 1. 提示：染色体、DNA、基因相 同，mRNA、蛋白质不同。 2. 提示：细胞癌变是原癌基因和抑癌基因发 生基因突变的结果，基因突变是可遗传变 异 。人类体细胞的基因突变不会遗传给 下一代 。 1. 教材117页阅读 “细胞分化及其意义”， 了解所列举的几种细胞名称及特点。 2. 教材119页图 612：了解造血干细胞的增 殖分化过程。 3. 教材122页小字部分：细胞衰老的两种学 说，尤其关注端粒学说。 4. 教材124页技能训练 分析处理数据、得出 结论 。 5. 教材126页防癌和治癌的方法、措施。 6. 教材130页一中画概念图和二技能应用。 答案：细胞数量 基因选择性表达 细胞类 型 研研核心要点 1细胞分化与细胞全能性的比较 细细胞分化细细胞的全能性 原因细细胞内基因选择选择 性表 达 含有本物种全套遗传遗传 物质质 特点 持久性、稳稳定性、不可 逆性、普遍性 分化程度的高低与全能 性大小呈负负相关 受精卵配子体细细胞 结结果 形成形态态、结结构、功能 不同的细细胞群 形成新的个体 2. 细胞全能性表达的条件 离体(必要条件)、一定的营养物质(无机盐、 维生素、氨基酸等)、激素和适宜的条件(适宜 的温度、pH等)。 1.细胞分裂与细胞分化 (1)细胞分裂使细胞数目增多，但细胞类型 不变。 (2)细胞分化使细胞类型增多，数目不变。 (3)细胞分裂是细胞分化的基础。 2.管家基因和奢侈基因 (1)管家基因指所有细胞均要表达的一类基 因，其产物是维持细胞基本生命活动所必 需的，如呼吸酶基因。 (2)奢侈基因是指不同类型细胞特异性表达 的基因，其产物赋予不同细胞特异的生理 功能，如血红蛋白基因、胰岛素基因。 师说一语破天机 本考点是历年高考命题的重点，考查内容不 仅局限于教材上的基本概念和原理，往往结 合社会(科技)热点或生活实例考查学生提取、 处理信息并灵活应用的能力，考查形式多以 选择题为主。 选题典型中选秀 例1：2011山东高考下列发生了细胞分化 且能体现体细胞全能性的生物学过程是( ) A玉米种子萌发长 成新植株 B小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞 C小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株 D胡萝卜根韧皮部细胞经组织 培养发育成 新植株 破题分层揭秘密 (一)明确解题思路 玉米种子萌发长成新植株是植物器官的自然 生长发育现象，无法体现体细胞全能性。小 鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞，是细胞 分化的结果，形成的是新类型的细胞，不是 个体，无法体现体细胞全能性。小麦花粉是 生殖细胞，无法体现体细胞全能性。胡萝卜 根韧皮部细胞属于体细胞，也是高度分化的 细胞，能再发育成植株，可以体现体细胞全 能性。 (二)完美答案D 1. 分化、衰老、凋亡和癌变的区别 实质实质结结果 遗传遗传 物质质 细细胞分化基因的选择选择 性表达形成不同组织组织 器官 不发发 生改 变变 细细胞衰老内因、外因共同作用细细胞正常死亡 细细胞凋亡 遗传遗传 机制决定的程序 性调调控 基因决定的细细胞自动结动结 束生命的正常死亡 细细胞癌 变变 致癌因子诱发诱发 突变变形成无限增殖的癌细细胞 发发生 改变变 2. 个体衰老与细胞衰老的关系 (1)单细胞生物：个体衰老或死亡与细胞衰老 或死亡同步。 (2)多细胞生物：个体衰老与细胞衰老有密切 的关系。个体衰老过程是组成个体的细胞普 遍衰老的过程，但未衰老的个体内也有细胞 衰老。 3. 细胞坏死与细胞凋亡 (1)细胞坏死是在种种不利因素影响下，由于 细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损 伤和死亡，不利于个体的生长发育。 (2)细胞凋亡是由遗传物质所决定的细胞自动 结束生命的过程，有利于个体生长发育。 4. 细胞癌变 (1)致癌原理 在致癌因子的作用下，原癌基因和抑癌基因 发生突变，使正常细胞突变为能无限增殖的 癌细胞。 (2)预防措施 一是尽可能避免接触致癌因子，包括物理的 、化学的和病毒致癌因子。 二是加强身体锻炼，增强体质，注意心理调 节，保持心态健康，养成良好的生活习惯， 增强机体抵抗力。 (3)治疗措施 阻止细胞分裂，让癌细胞衰老死亡。可利 用药物进行化疗，抑制癌细胞遗传 物质的复 制，癌细胞将因不能分裂而衰老死亡。 “饿死”癌细胞。对供给癌细胞所在器官 或组织 血液的血管进行结扎，停止营养供给 ，使癌细胞因缺乏营养而饿死。 早期切除。早期发现 癌变，在未扩散前可 进行切除，阻止其扩散，达到治疗的目的。 利用生物导弹 单克隆抗体携带治疗药 物进行治疗。 1.细胞分裂、分化、衰老和凋亡都是细胞 的正常生理现象，对生物体的生长发育都 是有利的。 2.细胞癌变是由基因突变引起的，但不是 单一基因突变的结果，至少要有56个基 因突变才会致癌，而且年龄越大，致癌几 率越高。 3.癌变细胞的细胞周期变短，核糖体活动 活跃。 师说一语破天机 本考点触及两个层面：癌变、衰老、凋亡 是现代生理学研究的热点，延缓衰老、防 治癌变是与人类健康相关的生活热点。决定 了该考点年年命题频率高、信息类题多。复 习时要高度重视。 选题典型中选秀 例2：2012江苏高考，20研究表明细胞癌 变是细胞从已分化转变 到未分化状态的过程 ，下列叙述正确的是( ) A癌细胞具有和正常分化细胞相近的细胞 类型 B癌细胞的分裂能力与分化程度成正相关 C诱导 癌细胞的正常分化是癌症治疗的一 种策略 D癌细胞类似于胚胎细胞都脱离了细胞的 正常分化 破题分层揭秘密 (一)明确解题思路 从题干可知癌细胞是未分化状态与分化状态 不同，A错；分裂能力与分化程度成反相关， B错；诱导癌细胞的正常分化，使之失去癌细 胞的特性，C正确；胚胎细胞属于正常分化， D错。 (二)完美答案C (三)同类变式训练 关于细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述中 ，错误的是( ) A癌变是正常细胞发生基因突变的结果 B个体发育过程中细胞衰老对于生物体是有 害的 C细胞分化将造成不同细胞间蛋白质种类的 差异 D细胞凋亡对生物的个体发育、机体稳态的 维持等有着重要作用 答案：B 解析：细胞的衰老、凋亡是正常的生命活动 ，对于个体的发育具有重要的积极意义；在 致癌因子的作用下正常细胞发生基因突变可 导致癌变；细胞分化是基因选择性表达的结 果，导致不同细胞间蛋白质种类的差异。 说说 生物实验 【选题热考秀】 2011福建高考改编机体的免疫系统对 核辐 射损伤 很敏感，主要表现在核辐射会诱导 免 疫细胞凋亡。人白细胞介素18(IL 18)能促进 免疫细胞的增殖和分化，提高机体免疫功能 。某科研小组开展了“IL 18对核辐射诱导 小 鼠脾细胞凋亡的抑制作用”的研究，方法如下 ：选取若干实验 小鼠，随机分成三组：组 无辐射损伤； 组辐 射损伤 (60Co照射，下同)；组先辐 射损伤，1天后注射IL 18,14天后分别取各组小 鼠脾细胞进行体外培养，在培养了0 h、12 h 、24 h、48 h后，进行细胞凋亡检测，得到的 细胞凋亡相对值如下表： 组别组别处处理方法0 h12 h24 h48 h 无辐辐射损伤损伤0.0460.0560.0480.038 辐辐射损伤损伤0.4600.4200.5300.520 辐辐射损伤损伤 IL 18 0.2390.2650.2790.269 (1)细胞凋亡是由遗传 机制决定的_死 亡。从表中数据可知，细胞凋亡相对值 越小 ，说明发生凋亡的脾细胞数目越_； 从_(组别 )两组数据可知，IL 18能够 抑制脾细胞凋亡。 (2)科研小组还设 置了第组实验 ，方法是先 注射IL 18,3天后进行辐射损伤 ，14天后的实 验操作同前三组。与第组相比， 设置第 组的目的是 _ _。 分析 (1)“细胞凋亡相对值 ”是归纳结论 的依据 “细胞凋亡相对值 ”是指细胞凋亡的数量与 细胞总数的比值。因此细胞凋亡相对值 越小 ，说明发生凋亡的细胞数目越少。 (2)对照实验组 及实验结论 的确立 各组对 照实验 遵循单一变量原则，只有一个 变量，该实验 中有如下对照实验 ： 对对照 实验实验 自变变量实验结论实验结论 或探究问题问题 是否有辐辐射损损 伤伤 核辐辐射会诱导诱导 脾细细胞凋亡 IL 18的“有、无 ” IL 18能够够抑制核辐辐射诱导诱导 的脾细细 胞凋亡 辐辐射前后注射 IL 18 辐辐射前后注射IL 18，对对抑制核辐辐 射诱导诱导 的脾细细胞凋亡的影响 标准答案 (1)编程性(程序性) 少 (2)比较核辐射前后注射IL 18对抑制核辐射诱 导的脾细胞凋亡的影响 【备考角度说】 所谓对 照实验 是指除所控因素外其它条件与 被对照实验 完全相等的实验 。对照实验设 置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证 “其它条件的完全相等”。具体来说有如下 四个方面： 所用生物材料要相同 即生物材料的数量、质量、长度、体积、来 源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少 大致相同。 所用实验 器具要相同 即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小 型号要完全一样。 所用实验试剂要相同 即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要 注意体积上等量的问题。 所用处理方法要相同 如：保温或冷却；光照或黑暗；搅拌或振荡 都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来 说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是 要作同样的处理。 看看考场答卷 选题来自阅卷现场 2012安徽理综，3脊椎动物在胚胎发育中 产生了过量的运动神经元，它们竞 争肌细胞 所分泌的神经生长因子，只有接受了足够量 神经生长因子的神经元才能生存，并与靶细 胞建立连接，其他的则发 生凋亡。 信息 1下列叙述正确的是( )。 A脊椎动物细胞凋亡仅发 生在胚胎发育时 期批注1 B.一个存活的神经元只与一个靶细胞建立连 接批注2 C.神经元凋亡是不受环境影响的细胞编程性 死亡批注3 D.神经元凋亡是由基因控制的、自动的细胞 死亡批注4 标准答案 D 一览名师语录 本题以神经元的发生及功能考查细胞的生命 历程。旨在考查对细胞凋亡这一基本生物学 概念的理解，同时考查了神经元与靶细胞的 联系。掌握细胞凋亡的概念和机理，以及神 经元之间及与靶细胞的关系是解决该类问题 的关键。 审题抓关键词 信息1 可知神经元的凋亡受“神经生长因子” 这一环境因素的影响。实际 上细胞凋亡是细 胞在特定的内源和外源信息诱导 下，其死亡 途径被激活，并在有关基因的调控下发生的 程序性死亡过程。 答题名师批阅 批注1 细胞凋亡贯穿于生物的整个生命历 程中。 批注2 一个神经元有多个轴突末梢，可以通 过突触结构与多个靶细胞建立连接。 批注3 如果审题 不认真，不能抓住题中“ 只有接受了足够量神经生长因子的神经元才 能生存，其他的则凋亡”，容易造成错选 C 。 批注4 考查细 胞凋亡的概念，概念掌握不准 确，导致错选 其他选项 。 随堂对点练习 1. 2012课标全国，2下列关于细胞癌变的叙 述，错误 的是( ) A. 癌细胞在条件适宜时可以无限增殖 B. 癌变前后，细胞的形态结 构有明显差别 C. 病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发 癌变 D. 原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常 增殖 答案：D 解析：本题主要考查细胞癌变的知识。原癌 基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长 和分裂的进程；而抑癌基因才是阻止细胞不 正常的增殖。 2. 2012山东高考，3细胞衰老和凋亡对维 持个体的正常生长发 育及生命活动具有重要 意义。下列叙述错误 的是( ) A细胞普遍衰老会导致个体衰老 B效应T细胞可诱导 靶细胞发生凋亡 C细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死 亡 D衰老细胞内染色质固缩影响DNA复制和 转录 答案：C 解析：本题主要考查细胞衰老和细胞凋亡的 理解能力。细胞凋亡是细胞内遗传信息程序 性调控，使细胞自动结束生命的过程，如细 胞的自然更新、被病原体感染的细胞的清除 等，因此不一定是在不利因素作用下使细胞 死亡。衰老细胞染色质收缩，造成DNA不易 解旋，从而影响DNA的复制和转录。 3. 2011江苏高考，5关于人体细胞分化、衰 老、凋亡和癌变的叙述，正确的是( ) A细胞分化导致基因选择 性表达，细胞种 类增多 B细胞衰老表现为 酶活性降低，细胞核体 积减小 C细胞凋亡受基因控制，不利于个体生长 发育 D细胞癌变导 致细胞黏着性降低，易分散 转移 答案：D 解析：本题考查考生对细胞生命历程中几个 重要过程的理解，意在考查考生的分析判断 能力。由于基因选择性表达导致细胞分化， 细胞的种类增加；衰老的细胞中大多数酶的 活性降低，细胞核体积增大，细胞的体积变 小；细胞凋亡属正常的生命现象，受基因控 制，对机体是有积极意义的；癌细胞膜表面 糖蛋白减少，细胞之间的黏着性降低，使癌 细胞容易分散转移。 4. 2011山东高考，3下列有关细胞癌变的叙 述，正确的是( ) A基因突变导 致的各种细胞癌变均可遗传 B石棉和黄曲霉素是不同类型的致癌因子 C人体的免疫系统对 癌变细 胞具有清除作 用 D癌变细 胞内酶活性降低导致细胞代谢减 缓 答案：C 解析：本题主要考查癌变的相关知识。癌变 是由基因突变引起的，基因突变若发生在生 殖细胞中，有可能遗传给后代，若发生在体 细胞，则不一定能遗传给后代；致癌因子包 括三大类：物理、化学和病毒致癌因子；癌 变的细胞也属于抗原，所以可以被免疫系统 清除；癌变的细胞代谢能力没有减弱，要注 意与衰老细胞进行区分。 5. 2011北京高考，1下列生命过程中，没有 发生细胞分化的是( ) A断尾壁虎长出新尾巴 B砍伐后的树桩 上长出新枝条 C蝌蚪尾巴消失的过程 D胚胎发育中出现造血干细胞 答案：C 解析：本题考查细胞分化的实例，意在考查