儿童少年常见心理问题及对策课件

儿童少年常见心理 问题及对策 傅 荣 (广州市教育科学研究所副所长 中山大学教育硕士研究生导师)2013.11.27 一、 概述 儿童少年常见的心理卫生问题 壹. 学业相关问题 特点： 行为表现与学习密切相关 。 多发生在小学阶段。 有些问题属从学龄前期向 学龄期过渡阶段出现的暂 时性适应不良。 表现形式： 学习闲难 注意力障碍 活动过度 学校恐怖症与拒绝上学等 以“注意力障碍”为例 注意力不集中，常指注意力障碍。儿童少 年注意不集中，对学习影响巨大，不及时 进行改善或治疗，将耽误孩子学习文化知 识的黄金时间，将影响未来升学和就业， 甚至将可能影响孩子的一生。 一、儿童注意力不集中的表现 1.上课不能专心听讲，易受环境干扰而分心。 2.频繁地改变注意对象。 3.做作业时不能全神贯注，家长描述为做做玩玩，粗心大 意； 4.对家长的指令心不在焉，似听非听。 5.做事有始无终，常半途而废或虎头蛇尾。 6.做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断 ，做作业时间明显延长。 7.有些患儿表现为凝视一处，走神、发呆、眼望老师，但 脑子里不知想些什么。 8.老师提问时常不知道提问的内容。 某民办学校老师收集到的 学生注意力不集中的表现 1、注意力不集中、不持久。上课不专心听讲，爱做小动作，玩文具 ，或发呆。 2、做作业时注意力不集中，玩文具等，边玩边写，或发呆。 3、部分乖巧的孩子目光追随老师，但并没有认真吸收老师所讲知识 ，效率不高。 4、读书时眼睛不看字，只动嘴，导致课文会背，生字却不认识。 5、做题时不细心，未看清题就下笔，经常漏题或未按题目要求答题 。 6、未听清老师问题就举手，被点名后不会回答或答案与问题不符。 7、作业或试卷出错怎么也找不出来，用手点着都能把错误的答案读 成正确的答案。 8、易受他人影响，如窗外走过一个人，部分学生的目光立即追随那 个人。 9、对周围的世界不敏感，对文字无兴趣，却对电视特别感兴趣。 10、速度、反应比别人慢。做事拖拉散漫。 二、儿童注意力不集中的危害 1.如果你的学生注意力集中时间 比其他学生短，而且容易分心 散漫，他（她）的学习成绩能 好吗？ 2.如果你的学生回答不切实际的 答案，无法形容事情的来龙去 脉，他（她）的学习成绩能好 吗？ 3.如果你的学生无法跟上学习进 度，他（她）的学习成绩能好 吗？ 4.如果你的学生上课难以集中注 意力，对授课内容一知半解， 作业拖沓、学习时易走神、发 呆、被无关事情吸引，他（她 ）的学习成绩能好吗？ 5.如果你的学生考试时却会因分 神而记不起来或写错等，他（ 她）的学习成绩能好吗？ 6.如果你的学生办事时总是丢三 落四，经常忘记学习用品，学 习半途而废，他（她）的学习 成绩能好吗？ 7.如果你的学生注意力不集中， 他（她）的学习成绩必定会逐 渐下滑；必定会导致学习效率 低下；必定会严重影响学习考 试成绩。 三、儿童注意力不集中的分类 不同儿童对不同刺激的敏感性不同，儿童注意力 不集中，可分为三大类： 1.视觉注意力障碍：有的儿童接受视觉刺激不专 心，表现为不喜欢看书，阅读时粗心马虎，容易 出错。 2.听觉注意力障碍：有的儿童接受听觉刺激不专 心，上课听课特别不专心，平常别人对他说话他 似听非听，甚至给人他的耳朵有问题的感觉。 3.视觉听觉注意力障碍：有的儿童对视觉和听觉 刺激均不专心。这些孩子难以服从指令完成任务 ，甚至要大人不断的发出语言命令时才开始去执 行任务。 四、判断：请根据你学生过去6个月的行为举止来判断儿童注意力障碍 序 号 行为举为举 止表现现 从不 0分 偶尔 2分 经经常 6分 频频繁 9分 总总 分 1 不能仔细细注意细节细节 ，常发发生粗心大意所致的错误错误 2 在学习习工作或活动时动时 ，注意力难难以持久 3与之对话时对话时 ，心不在焉，似听非听 4 不听从指令而难难以完成或组织组织 各项项工作和任务务（并非因为为不能理解指 令） 5难难以完成或组织组织 各项项工作和活动动 6 逃避、不喜欢欢或不愿参加那些需要精力持久的工作或活动动 7 遗遗失作业业或活动动所需要的东东西，如玩具，作业业本，铅铅笔或课课 本 8因声音或其它外界刺激而分心 9遗遗忘日常活动动 五、儿童注意力不集中的原因 1.生理原因 由于孩子大脑发育不完善，神经系 统兴奋和抑制过程发展不平衡，故 而自制能力差。这是正常的，只要 教养得法，随着年龄的增长，绝大 多数孩子能做到注意力集中。 2.病理原因 儿童存在轻微脑组织损害、脑内神 经递质代谢异常，另外，有听觉或 视觉障碍的孩子也会被误以为充耳 不闻，不注意听或视若无睹。这些 情况需要得到专科医师指导下的治 疗才能改善。 3.环境原因 许多糖果、含咖啡因的饮料或掺有 人工色素、添加剂、防腐剂的食物 ，会刺激孩子的情绪，影响专心度 。此外，孩子的学习环境混乱、嘈 杂、干扰过多也会影响孩子的注意 力。 4.教育原因 父母教养态度是否一致？ 是否太宠爱孩子，使孩子缺少行为 规范？ 是否为孩子买过多的玩具或书籍？ 家庭生活步调是否太快令幼儿不能 适应？ 家里的活动是否太多，无法给孩子 提供安静的环境？ 学习的过程中是否积累了不愉快的 经验？例如孩子程度跟不上老师家长的 要求，孩子注意力不好时大人给予强化 等。 孩子是否有情绪上的压力？是否过 多的批评、数落孩子？ 5.心理原因 为了引起他人注意，得到关注，或者为 了逃避父母给予的过重的负担，便下意 识地通过一些行为来达到目的。心理、 学习压力过大，不良情绪，心理疾病等 ，都会影响注意力的集中。 五、儿童注意力不集中的原因 1.孩子睡眠不足或感到疲劳，天热、口渴、生病或某种原 因引起的情绪不安等都会影响注意力的集中。 2.孩子不善于转移注意力。 3.外界干扰引起的。如：环境繁杂、喧闹等使孩子的注意 力不易集中。 4.教育内容、方法不符合孩子的年龄特点。 5.缺乏微量元素锌。锌是重要的微量元素，对提高儿童智 商，加速生长发育，促进食欲，增强肌体免疫力和抗病能 力等都起重要作用。因此，孩子注意力不集中，并且好动 ，可以通过检测确定缺锌后进行补锌。 某民办学校儿童注意力不集中的原 因是什么？请老师们与我一起分析 1.你的学生睡眠不足吗？ 2.你的学生感到疲劳吗？ 3.你的学生常感到口渴吗？ 4.你的学生经常生病了吗？ 5.你的学生经常情绪不安吗？ 6.你学生不善于转移注意力吗？ 7.你的学生常受外界干扰吗？ 8.你学校环境繁杂、喧闹吗？ 9.你的教育内容、方法不符合学 生的年龄特点吗？ 10.你的教育方法不符合学生的 年龄特征吗？ 11.你的学生缺乏微量元素锌吗 ？ （缺锌与缺心，缺锌就缺心） （锌是重要的微量元素，对提高 儿童智商，加速生长发育，促 进食欲，增强肌体免疫力和抗 病能力等都起重要作用。因此 ，儿童注意力不集中，并且好 动，可以通过检测确定缺锌后 ，可以补锌。） 六、身心规律：不同年龄的人的专注时间不 同 23岁时专注时间为1012分钟； 56岁时专注时间达1215分钟； 710岁时专注时间为20分钟左右； 1012岁时专注时间为25分钟左右； 12岁以上专注时间可以达到30分钟以上。 七、行动方法 1.为孩子营造安静、舒适的学习与生活环境。因为少年多 以无意注意为主，一切好奇、多变的事物都会很容易地分 散他们的注意力，干扰他们正在进行的活动。所以安静舒 适的学习环境对他们很重要。 2.充分利用孩子的好奇心，将孩子的兴趣与注意力的培养 结合起来。 3.注意让孩子在学习中劳逸结合、张弛有度，这样才不会 打压到孩子学习的积极性。 4.还可以从视觉、听觉、触觉三个方面来对孩子感官的灵 敏度进行训练，进而提升孩子的注意力。 5.利用一些孩子感兴趣的小游戏来提升孩子注意力的方法 ：拼图及七巧板练习；传话游戏；听口令做动作 ；多米诺骨牌练习；医学舒尔特方格。 七、行动方法 6.换个学习方式； 7.换个活动方式； 8.换个游戏方式； 9.听听音乐； 10.不要太安静； 11.调整灯光强度； 12.适当补锌，有助于改善注意力不集中； 13.其他 贰. 情绪问题 特点： 对儿童的学习、交往、个 性发展产生消极影响 常演变为行为异常 此类问题表现程度严重者 须排除精神性疾患。 表现形式： 情绪不稳定、焦虑、 孤僻、强迫行为 过分任性或冲动 暴躁易怒 退缩 恐怖、抑郁等 叁. 品行问题 特点： 男孩多于女孩。 自尊心低下，自我评价差 主要以攻击性、破坏性行 为为主要表现 部分患儿伴注意力不集中 、活动过度等 多数患儿的家庭背景不良 表现形式： 偷窃 经常说谎 逃学 攻击行为 各种破坏性行为等 肆. 顽固性不良习惯 特点： 在童年阶段身心不良诱因 作用下，出现某些刻板性 的习惯动作和行为 多次重复 持续时间长 无法靠主观意志改变、纠 正 表现形式多样 大多数无特殊精神异常 表现形式： 习惯性抽动 吮指、咬指甲 摩擦癖 遗尿 口吃 偏食 伍. 青春（前）期问题 特点： 生长发育突增 性发育启动 第二性征出现 与性发育阶段身心特征密 切相关的心理-行为问题 表现形式： 吸烟、酗酒、药物依赖 网络成瘾 过早性行为、少女怀孕 离家出走 违法行为 自杀等。 对学生、社会、家庭的影响 学生心理卫生问题判别原则 1 小学生心理问题影响因素 1. 脑损伤 2 2. 气质特征 3 4 3. 家庭、学校因素 学校因素 4. 社会文化因素 5.青春发动时相提前 青春期的年龄范围 6 青春发动期的9个“成熟事件” 性腺功能初现(gonadarche) 肾上腺皮质功能初现(adrenarche) 青春前期体质性性早熟 定义： 凡女孩88.5岁前出现乳房、阴毛、腋毛三 项指标中的一项以上，或初潮始于10岁前 男孩99.5岁前出现睾丸增大或阴毛生长 7 经长期观察发现，我国儿童中体质性性早 熟发生率上升，已占各群体儿童总数的3.5 4.8%。 预期该趋势将存在很长一段时间。 男女发生率之比1 ：3 8 二、小学生常见的心理问题 (一)小学新生入学适应问题 8 入学适应困难的干预对策 9 (二)情绪相关适应问题 1.自卑感(self-inferiority) 是因个人对自己的品质、能力评价过低， 或对自身的能力产生怀疑所引发的心理感 受，又称“自我否定意识”。它是在自尊屡遭 挫折，伴随羞耻感、屈辱感的增强而导致 自我否定意识的形成和发展，所表现出的 一种消极的自我评价。 10 干预对策 11 12 2.焦虑(anxiety) 13 小学生焦虑表现的规律 焦虑情绪对学习的作 用有“双刃性”，即既可 产生积极作用也可产 生消极作用。 在一定限度内，高焦 虑与高成就呈正相关 ；适量的焦虑能激发 有效的学习行为，有 助对知识的消化、吸 收和巩固。 14 焦虑对学习起促进还 是抑制作用，由多因 素综合决定，包括学 习者原有的焦虑水平 、性别角色、学习材 料难易程度和学习者 本身的能力等。 焦虑程度偏高或偏低 ，对学习都有不利影 响，导致不同程度的 观察力减弱，注意力 难以集中，记忆力下 降，思维迟钝等。自 卑等消极心理易导致 焦虑水平过低，使学 生学习时心不在焉， 学习不能持久，成绩 下降。 15 考试焦虑的干预对策 (三)行为相关适应问题 1.问题行为(problem behavior) 儿童问题行为的特点 16 过失型 品德不良型 攻击型 退缩型 2.说谎 3.偷窃 干预措施 4.逃学和离家出走 逃学和离家出走的原因 17 各种不良饮食行为 缺乏体力活动行为 摄食量过多、“以静代动”的 生活方式、缺乏运动 导致各种性传播疾病 和非意愿妊娠的性行为 过早性行为 多性伴侣性行为 不使用安全套 非意愿妊娠发生 干预对策 对教育层面的反思： 虽然各级教育行政部门重视和强调学校素 质教育工作，无奈“应试教育”仍起主导作用 。 健康教育、安全教育、心理健康教育仍停 留在文件上，加上相关政策脱节，要推行 素质教育困难重重。 学校心理健康教育刻不容缓 学生心理问题比较突出。 目前我国正处于社会转型时期，来自社会 、家庭和学校各种压力的影响，导致学生 心理问题日益严重。 加强学校心理健康教育刻不容缓 。 1 电子游戏和网络成瘾现象是中学生心理和 行为问题的新热点，值得继续关注和研究 。 到底是互联网的出现成为导致青少年“网络 成瘾”的罪魁祸首，还是上网这种特定社会 活动方式迎合了那些本身具有心理障碍的 孩子的心理需要。 三、儿童