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幼幼 儿儿 体体 育育 游游 戏戏 * 本课学习的内容本课学习的内容 第一节第一节 幼儿体育游戏的特点幼儿体育游戏的特点 第二节第二节 幼儿体育游戏的组织和指导幼儿体育游戏的组织和指导 * 第一节第一节 幼儿体育游戏的特点幼儿体育游戏的特点 pp 体育游戏的特点体育游戏的特点 pp 各年龄班幼儿体育游戏的特点各年龄班幼儿体育游戏的特点 * 什么是体育游戏？什么是体育游戏？ pp体育游戏也称活动性游戏或运动游戏体育游戏也称活动性游戏或运动游戏 pp是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节 、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育 活动的一种主要形式。活动的一种主要形式。 pp幼儿的体育游戏不同于幼儿的体育游戏不同于表演游戏表演游戏、结构游戏结构游戏和和角色角色 游戏游戏，它由各种基本的动作组成，有严格的规则，它由各种基本的动作组成，有严格的规则， 有明确的结果，是以发展幼儿身心为目的的一种锻有明确的结果，是以发展幼儿身心为目的的一种锻 炼活动。炼活动。 * 体育游戏的特点体育游戏的特点 1 1、 是深受幼儿喜爱的趣味体育活动是深受幼儿喜爱的趣味体育活动 （趣味性）（趣味性） 2 2、是以发展幼儿基本动作为主的育体活动、是以发展幼儿基本动作为主的育体活动 （健身性）（健身性） 3 3、是幼儿园健康教育的重要方式、是幼儿园健康教育的重要方式 （教育性）（教育性） * 各年龄班各年龄班 幼儿体育游戏的特点幼儿体育游戏的特点 pp 小班体育游戏的特点小班体育游戏的特点 pp 中班体育游戏的特点中班体育游戏的特点 pp 大班体育游戏的特点大班体育游戏的特点 * 小班体育游戏的特点小班体育游戏的特点 pp小班幼儿体力和身体素质比较薄弱，大肌肉群发育小班幼儿体力和身体素质比较薄弱，大肌肉群发育 不太完善，各项基本动作都还没有正确掌握，动作不太完善，各项基本动作都还没有正确掌握，动作 缺乏协调性和准确性，平衡能力差，活动不自如。缺乏协调性和准确性，平衡能力差，活动不自如。 pp小班幼儿的心理特点是喜爱游戏、好模仿，注意力小班幼儿的心理特点是喜爱游戏、好模仿，注意力 不易集中。他们对游戏中的动作、角色、情节都很不易集中。他们对游戏中的动作、角色、情节都很 感兴趣，但是对游戏的结果不大注意。感兴趣，但是对游戏的结果不大注意。 pp小班幼儿的体育游戏，动作内容和情节都比较简单小班幼儿的体育游戏，动作内容和情节都比较简单 ，角色较少，便于幼儿模仿，常常集体做同一动作，角色较少，便于幼儿模仿，常常集体做同一动作 。规则也比较简单，是幼儿容易做到的。规则也比较简单，是幼儿容易做到的。 小班体育游戏：小刺猬采果子小班体育游戏：小刺猬采果子 小班体育游戏：小刺猬采果子小班体育游戏：小刺猬采果子 小班体育游戏：小刺猬采果子小班体育游戏：小刺猬采果子 小班体育游戏：赶小猪小班体育游戏：赶小猪 小班体育游戏：赶小猪小班体育游戏：赶小猪 * 中班体育游戏的特点中班体育游戏的特点 pp中班幼儿的体力和动作有所发展，平衡能力和独立中班幼儿的体力和动作有所发展，平衡能力和独立 生活能力也有很大提高。生活能力也有很大提高。 pp他们能辨别方向，注意力较易集中，能控制自己，他们能辨别方向，注意力较易集中，能控制自己， 比较自觉地遵守游戏规则。比较自觉地遵守游戏规则。 pp中班幼儿比较喜欢有情节、有角色、有追捉性的游中班幼儿比较喜欢有情节、有角色、有追捉性的游 戏。对游戏的结果有所注意。戏。对游戏的结果有所注意。 pp中班的体育游戏除有一定的情节外，还增加了一些中班的体育游戏除有一定的情节外，还增加了一些 无情节的，只为完成某项任务的分组竞赛游戏，游无情节的，只为完成某项任务的分组竞赛游戏，游 戏的规则也比较复杂，并带有限制性。戏的规则也比较复杂，并带有限制性。 中班体育游戏：快乐呼啦圈中班体育游戏：快乐呼啦圈 中班体育游戏：快乐呼啦圈中班体育游戏：快乐呼啦圈 中班体育游戏：老虎捉猴子中班体育游戏：老虎捉猴子 中班体育游戏：老虎捉猴子中班体育游戏：老虎捉猴子 * 大班体育游戏的特点大班体育游戏的特点 pp大班幼儿身体更壮实，体力更充沛，动作显得更加大班幼儿身体更壮实，体力更充沛，动作显得更加 协调有力、灵活自如。协调有力、灵活自如。 pp他们的知识范围扩大了，观察分析和理解能力有了他们的知识范围扩大了，观察分析和理解能力有了 显著的提高，开始具有组织能力和控制注意的能力显著的提高，开始具有组织能力和控制注意的能力 ，增强了责任感，喜欢游戏有胜负的结果。，增强了责任感，喜欢游戏有胜负的结果。 pp大班体育游戏中竞赛性成分增多，游戏动作加多，大班体育游戏中竞赛性成分增多，游戏动作加多， 难度加大，往往需要幼儿克服一定的困难之后才能难度加大，往往需要幼儿克服一定的困难之后才能 达到游戏的目的，游戏中的情节和角色之间的关系达到游戏的目的，游戏中的情节和角色之间的关系 更为复杂。更为复杂。 大班体育游戏：滚铁环大班体育游戏：滚铁环 大班体育游戏：老鹰抓小鸡大班体育游戏：老鹰抓小鸡 大班体育游戏：猫捉老鼠大班体育游戏：猫捉老鼠 * 第二节第二节 幼儿体育游戏的组织和指导幼儿体育游戏的组织和指导 * 幼儿体育游戏的组织和指导幼儿体育游戏的组织和指导 pp 选择游戏选择游戏 pp 游戏前的准备游戏前的准备 pp 游戏的组织和教学游戏的组织和教学 pp 游戏中的指导游戏中的指导 pp 结束游戏结束游戏 * 选选 择择 游游 戏戏 pp选择游戏要注意循序渐进，坚持由浅入深，由易到选择游戏要注意循序渐进，坚持由浅入深，由易到 难，由简到繁。难，由简到繁。 pp幼儿年龄越小，选择的体育游戏的内容、动作、规幼儿年龄越小，选择的体育游戏的内容、动作、规 则应越简单，游戏时间越短，运动量越小。随着幼则应越简单，游戏时间越短，运动量越小。随着幼 儿年龄的增长，选择的内容、动作、规则应逐渐复儿年龄的增长，选择的内容、动作、规则应逐渐复 杂，游戏时间也随之增加，运动量相应增大。杂，游戏时间也随之增加，运动量相应增大。 pp选择体育游戏应重视幼儿身体的全面发展。选择体育游戏应重视幼儿身体的全面发展。 pp选择和安排体育游戏时，要注意使新授和复习交替选择和安排体育游戏时，要注意使新授和复习交替 进行。同时还要考虑季节、环境等因素。进行。同时还要考虑季节、环境等因素。 * 游戏前的准备游戏前的准备 pp了解全班幼儿的情况，熟悉游戏，认真备课了解全班幼儿的情况，熟悉游戏，认真备课 pp安排幼儿学习并掌握游戏有关的儿歌，或参与游戏安排幼儿学习并掌握游戏有关的儿歌，或参与游戏 道具的制作和准备，使幼儿在思想上有所准备。道具的制作和准备，使幼儿在思想上有所准备。 pp准备好所需的教具、器械或玩具等，并检查器械是准备好所需的教具、器械或玩具等，并检查器械是 否清洁、牢固，数量是否充足，以及场地是否平整否清洁、牢固，数量是否充足，以及场地是否平整 、干净。、干净。 pp注意察看幼儿的服装是否合乎进行体育游戏的要求注意察看幼儿的服装是否合乎进行体育游戏的要求 pp做好游戏前的准备活动，使幼儿的身体由相对平静做好游戏前的准备活动，使幼儿的身体由相对平静 的状态逐渐过渡到活动状态。的状态逐渐过渡到活动状态。 * 游戏的组织和教学游戏的组织和教学 1 1、集合、集合 pp组织幼儿游戏时，教师应用一定的方法使幼儿有兴组织幼儿游戏时，教师应用一定的方法使幼儿有兴 趣地集合起来，在游戏现场排成所需要的队形。趣地集合起来，在游戏现场排成所需要的队形。 pp常用的集合方法有：常用的集合方法有： pp用铃鼓、响铃、哨声或其他信号来集合幼儿。用铃鼓、响铃、哨声或其他信号来集合幼儿。 一般需要事先一般需要事先 对幼儿进行训练，让他们知道集对幼儿进行训练，让他们知道集 合信号的意思。合信号的意思。 pp用儿歌来集合幼儿。这种方法适合于中大班幼用儿歌来集合幼儿。这种方法适合于中大班幼 儿，也需要进行较长时间的训练。儿，也需要进行较长时间的训练。 pp用过渡性游戏集合。用过渡性游戏集合。 * 游戏的组织和教学游戏的组织和教学 2 2、讲解和示范、讲解和示范 pp讲解主要是教师向幼儿介绍游戏的名称、方法、动讲解主要是教师向幼儿介绍游戏的名称、方法、动 作要求、交替信号和规则等，目的是为了引起幼儿作要求、交替信号和规则等，目的是为了引起幼儿 对游戏的注意和兴趣，帮助幼儿建立起初步的游戏对游戏的注意和兴趣，帮助幼儿建立起初步的游戏 概念，了解游戏的方法。概念，了解游戏的方法。 pp教师讲解的语言要生动形象、简明扼要、富有感染教师讲解的语言要生动形象、简明扼要、富有感染 力和鼓动力，同时，运用的讲解语言还应贴切幼儿力和鼓动力，同时，运用的讲解语言还应贴切幼儿 ，能被幼儿所理解和接受。，能被幼儿所理解和接受。 pp讲解一般要结合示范动作进行，对于某些比较复杂讲解一般要结合示范动作进行，对于某些比较复杂 的动作可以做慢动作示范，并在游戏前让幼儿加以的动作可以做慢动作示范，并在游戏前让幼儿加以 一定的练习。一定的练习。 * 游戏的组织和教学游戏的组织和教学 3 3、分队（组）、分角色分队（组）、分角色 pp分组竞赛各队的人数应合理，力量搭配要相当分组竞赛各队的人数应合理，力量搭配要相当 pp新游戏一般多用指定法分配角色。小班可先由老师新游戏一般多用指定法分配角色。小班可先由老师 担任主要角色。担任主要角色。 pp在较大年龄班，应根据具体情况，针对幼儿某方面在较大年龄班，应根据具体情况，针对幼儿某方面 的特点，有目的地分配角色。的特点，有目的地分配角色。 pp复习游戏可灵活地采用民主法、随机法、猜拳法和复习游戏可灵活地采用民主法、随机法、猜拳法和 轮流法来确定游戏角色。轮流法来确定游戏角色。 pp注意不要只让少数能力强的幼儿担任主要角色或游注意不要只让少数能力强的幼儿担任主要角色或游 戏中的组织者。戏中的组织者。 * 体育游戏分队（组）、分角色的方法体育游戏分队（组）、分角色的方法 1 1、指定法、指定法 pp教师指定法：教师指定法： pp直接指定法：由教师直接确定。直接指定法：由教师直接确定。 pp暗中指定法：由教师暗中指定。暗中指定法：由教师暗中指定。 pp儿歌法：由教师随机指定。儿歌法：由教师随机指定。 pp游戏人指定法。决定分配人的方法：游戏人指定法。决定分配人的方法： pp教师指定分配人教师指定分配人 pp幼儿推选分配人幼儿推选分配人 pp由上一次游戏的主要角色当由上一次游戏的主要角色当 pp由上一次游戏获胜者当由上一次游戏获胜者当 pp由某个幼儿学习小组的组长当由某个幼儿学习小组的组长当 * 体育游戏分队（组）、分角色的方法体育游戏分队（组）、分角色的方法 2 2、民主法民主法 pp民主法即由游戏者民主推选主要角色。民主法即由游戏者民主推选主要角色。 pp这种方法能培养幼儿民主精神，反映游戏者的集体这种方法能培养幼儿民主精神，反映游戏者的集体 意愿，但有时会因意见不一致而耽误时间。意愿，但有时会因意见不一致而耽误时间。 * 体育游戏分队（组）、分角色的方法体育游戏分队（组）、分角色的方法 3 3、随机法随机法 pp报数法：按分队数报数，报数相同的为一队报数法：按分队数报数，报数相同的为一队 pp抽签法：抽签的方法有很多，原则上应使每个人都抽签法：抽签的方法有很多，原则上应使每个人都 有同等的机会。有同等的机会。 pp游戏法：借用一些能随机产生角色的小游戏作为分游戏法：借用一些能随机产生角色的小游戏作为分 配游戏角色的方法。配游戏角色的方法。 * 体育游戏分队（组）、分角色的方法体育游戏分队（组）、分角色的方法 4 4、猜拳法猜拳法 pp猜拳法是通过一定形式的猜拳，通过输赢关系来确猜拳法是通过一定形式的猜拳，通过输赢关系来确 定游戏角色。此法有一定的机遇性，也需要有一定定游戏角色。此法有一定的机遇性，也需要有一定 的智力。的智力。 pp体育游戏中常用的猜拳法有：体育游戏中常用的猜拳法有： pp“ “石头、剪子、布石头、剪子、布” ”法法 pp“ “手心、手背手心、手背” ”法法 pp“ “单数、双数单数、双数” ”法法 * 体育游戏分队（组）、分角色的方法体育游戏分队（组）、分角色的方法 5 5、轮流法轮流法 pp即由游戏人轮流当主要角色。即由游戏人轮流当主要角色。 pp轮流法能普遍满足幼儿当主要角色的愿望，加强幼轮流法能普遍满足幼儿当主要角色的愿望，加强幼 儿责任感，培养幼儿组织能力。儿责任感，培养幼儿组织能力。 * 游戏中的指导游戏中的指导 1 1、把握适当的活动量、把握适当的活动量 pp一般根据幼儿在游戏中的精神情绪和完成动作的情一般根据幼儿在游戏中的精神情绪和完成动作的情 况来判断运动量的大小，并根据幼儿游戏的具体情况来判断运动量的大小，并根据幼儿游戏的具体情 况来选择调节活动量的方法。况来选择调节活动量的方法。 pp调节游戏活动量的方法有：调节游戏活动量的方法有： pp增加或减少游戏的组数和参加活动的人数增加或减少游戏的组数和参加活动的人数 pp扩大或缩小游戏的场地范围扩大或缩小游戏的场地范围 pp延长或缩短游戏的时间和休息时间延长或缩短游戏的时间和休息时间 * 游戏中的指导游戏中的指导 2 2、提醒幼儿遵守游戏规则提醒幼儿遵守游戏规则 pp教师在介绍游戏的玩法时，应强调游戏的规则，并教师在介绍游戏的玩法时，应强调游戏的规则，并 作为评定胜负的重要条件。作为评定胜负的重要条件。 pp在游戏不熟练的情况下，教师特别要注意提醒幼儿在游戏不熟练的情况下，教师特别要注意提醒幼儿 遵守规则。遵守规则。 pp当发现大多数幼儿不能很好地遵守游戏规则时，首当发现大多数幼儿不能很好地遵守游戏规则时，首 先应分析造成这种现象的原因：先应分析造成这种现象的原因： pp若是因规则不合理造成的，应停止游戏修改规若是因规则不合理造成的，应停止游戏修改规 则；否则可以暂停游戏重申规则，或在下次游戏则；否则可以暂停游戏重申规则，或在下次游戏 开始前，再次明确规则并提出要求。开始前，再次明确规则并提出要求。 * 游戏中的指导游戏中的指导 3 3、注意幼儿身体姿势和动作的正确性注意幼儿身体姿势和动作的正确性 pp不论进行什么游戏活动，都应使幼儿的身体姿势保不论进行什么游戏活动，都应使幼儿的身体姿势保 持正确的姿态。持正确的姿态。 pp在游戏过程中，幼儿往往会忽略身体动作的正确性在游戏过程中，幼儿往往会忽略身体动作的正确性 ，进行竞赛性游戏时更易如此。，进行竞赛性游戏时更易如此。 pp教师应用语言提示或中止练习，并及时予以纠正，教师应用语言提示或中止练习，并及时予以纠正， 使幼儿加深正确动作的印象。使幼儿加深正确动作的印象。 pp在竞赛性游戏评定胜负时，也可以对幼儿在游戏中在竞赛性游戏评定胜负时，也可以对幼儿在游戏