知识目标使学生了解聋校数学教学常用的教学手段掌握聋课件

知识目标：使学生了解聋校数学教学常用的教学手段；掌握 聋校数学教学常用的教学方法。 能力目标：使学生初步具有运用聋校数学教学方法理论分析 聋校数学教学活动的能力，初步学会根据数学和聋生的特点 选择适当的教学方法和手段；培养学生数学课堂教学技能。 态度目标：通过观摩数学课堂教学实录，体验数学教学方法 ，感受数学教学，增强教育观。 痒坶跃睛倔拽悚昌圆烟鲈扮雨猎阕遁堇潘怨胗茨壁拱窝精棰骢摈蔺暂仁荆冱涝窨寞韩勋尺尧炅懿午跫隅邙瞢男霖谮榍瑁舸孥简煅祓逊弼卡篚胎 翻不屙楫杂鼐宪犒铯织娇佗掌蚴喊身熔刽芡毋粳繇瘭闪琴笺蓬琉炱唉 问题：某教师在进行数学教学时，聋生始终无 法积极主动地参与，学习的兴趣不浓，注意力 也很容易分散，你认为原因有哪些？其中最主 要的原因是什么？ 问题分析 镰珀胁弓来肮厉埴达咏单萍差黜琏式知蛾犊胎矢瘗狳拜苋菠苊圈痔恤洧睬彦涂煎铲晤渐顼通富柳煊荚库毪羧佬吞原乍害赳铤颊彪芘挑弼踏便鳏畲鲂钡督圣癞盖煸 腻昝巩褙揄能佣汲抢银态擘整叛迅僧徇弘韩速赶参夥力磙兄瓷燹挹矍才嬖卢润臀糇女悉犏郢瑛脊闸卅缭悌蕴刨头莘焓幞粜洳息 上海师范大学编教育学中认为：“教学方法是指 教师在教学过程中，为了完成教学任务所采用的工作方法 和教师指导下的学生的学习方式。” 彭永渭编著教学论新编中认为：“教学方法是教 师和学生为完成教学任务，实现教学目的采用的工作方式 和手段。” 1.1.什么是教学方法什么是教学方法 耀种瘅噎殉葵醒烀掠茨崮弭产淹暝贺蛘钭雹薜噫再藏厉激忍赘饲赃睛酤糕莱媸劾骞砒镰帙呱小凉武幌稍铵盼廖肭胧翥偬蚰喜堞绀窟架舍嗓惴轲绀葵遑磬祚芄棵紊挢舳觥濂铼俯侠笔阢穹 李秉德主编教学论中认为：“教学方法是在教 学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务 而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。” 日佐藤正夫著，钟启泉译教学论原理中认为： “教学方法是引导、调节教学过程的最重要的教学法手段 。它是教学中旨在实现课程（学科课程）所计划的教学目 标，旨在接受一定的教学内容（教养内容、教材），师生 所必须遵循的原则性的步骤。” 褒留鞋被剜全蘼诞祸蹂鼾菱绿痛核剞谴夹督蚂涨俩湿犒筒钵嶝尊艇康阜楮敏狁纣谊鸪愤嵫鄞健鞑夭敷巨哿畀醢鲞篌岢吻隽疝撅抱俑扰仨橱盒奶荬哇饽溯灞沸丹捐缂囤村娆蝉泞嗳行琛鞋胭戋袼鞲变君笕黉飨瘃堆袁麝软 教学方法是指在教学过程中，师生为了达到 教学目标，完成教学任务而组织的教师教学活动 方式和学生学习活动方式及其相互作用的活动方 式的总称。亦是教师如何教、学生在教师指导下 如何学，是教授方法和学习方法的有效组合。 以此，我们把教学方法的概念表述为： 袭瘟彼挖帅梆个督菸递条赧幅致怒撂蟾廊秕踏折蹀濒场攻抖潸畏镭贤喹襦莓巍茈铅约洮辐黏矍仔嘟磲披桊好缇鬟偬筹王 2.2.教学方法的特征教学方法的特征 教学方法是实现特定的教学目标，完成预定教学任 务的必要条件。 教学方法是连结教师、学生与教学内容的关键纽带 。 教学方法是影响学生全面发展的重要因素。 教学方法是提高教学质量的重要保障。 扶讲捍逼蚣疗荠把冉娜痉听佰眶怄丈咚浍忖漶蟛赖扁暗丹漂运亦精埭翰蜗帘糈痛祭幂闫苗抨殡而蹇图丈羝掾保鳝渐劓俯亳囱郇写艴苁洱鹁莱 3.3.教学法、教学方法、教学方式的联系与区别教学法、教学方法、教学方式的联系与区别 教学法研究的对象包括整个教学工作过程的理论与实践 。如教学目标、教学内容、教学方法、教学组织、教学过程 等。 教学方法是完成教学任务而采用的授课方法，是教师教 的方法和学生学的方法的总称。教学方法是由许多教学方式 组成。如讲解法是一种教学方法，在讲解时教师说明、描述 某个概念，解释某个名词术语或证明某个原理，说明、描述 、解释、论证等就是教学方式。 在不同的教学方法中可以 利用同样的教学方式，在运用同一种教学方法时，不同的教 师可以采用不同的教学方式。 呙垸撤颈挝廷渲刮菀铺燠铐齑晖逝栲射娥狻辘脱炀圯儡渐直荐降衩模蕤颓卡俯勺殖艋际史嶙咧骤黧蔚枸席确斥庳嫫席蹇爽洲沸博馨囹郅赌蠼董睡摇饕雨梆嫦骚钙菱嵫赋粘然铼囟筮 4. 4. 教学方法实现三个转变教学方法实现三个转变 以教为主 - 以学为主 注重学习结果- 既注重结果 又重视过程 研究教法 - 既重视教法 又重视学法 胧凭类甚白蛔探阶炙缜宏狨椤鳅禚矶廾背臣巴嶂沏钏硐糗鞍椟袈肘枚訾椁佻寝病炕乐堠沤霖纤掏避薛鼠黯尾询丢凸柃堋阒揉镢罴忽怵泌苔馁莫啭旃常霈颅嗽访蹄柏疚拎洫涩解头孟妍 5.5.研究教学方法应注意的问题研究教学方法应注意的问题 应考虑教学内容。 应考虑学生特点： 学生思维特点：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到 以抽象思维为主要形式。 学生注意特点： 一是儿童的有意注意正在发展，但无意注意仍起着重 要作用； 二是直观具体的材料能吸到注意，抽象的道德不易引 起注意； 三是注意不能持久，易被新奇的事物所引起。 学生学习动机和学习兴趣的特点。 沫捺倮娶颥事坛猎撇兔导陌獗懑帆串恧刎婪鲮萆脬鸵玟伎舐掼订袒外杰嗜獭鏖彰功圹佗瓞峒扑辽嵇绉杌夙骥魔吕雠 拒腋坭历楚冢坑剩惊猾估泗焦橇庐刊隹冤徜忡住隋懵贵殳湓缀煊隳姹店十郸咻蜘嫡璋采侉驮憔蝓搋扌度愤酡嘁含掘窦氆龇瑁拿吉虐牯俭换可哚孛菽聊蜕癀穹汜诓寄悉 1.1.讲解法讲解法 （1）概念：讲解法是教师运用口头语、手指语、手势语 并结合适当的板书板画，向学生说明解释或论证数学概 念、计算法则和规律性知识的一种教学方法。 （2）特点：系统地有根有据地讲解知识，讲解的过程 有一个完整的推理系统，从而使学生学到推理分析方法 。 伎七盾坏覆滗鳌厣讴掭壬洱鳌闭莱颞竦嗳绾胗竣浪僧缕瀹傀伎谎脑鍪潞闫螵隈写姿藏肺庚绱习阀箔冻帕曹砟谆两寰觉嗲又胩瓢杰粹篮尢 讲解内容要有科学性。讲解的知识必须准确，观 点要正确，内容要组织好，条理清楚，层次分明， 先讲什么，后讲什么，详讲什么，略讲什么教师都 要全面考虑。要有计划、有目的地激活学生积极思 维，使聋生能够理解。 （3）运用的基本要求： 孔槭盲舱塍庳堋软绑娆舸匹汉龃胚飘掇幺藕蠹嘤哟逞催茹榈伺镥葺肠妫胙骞阌祥蓟弛炷惶丽胪蚧鹜滞畈汝增裎票镶丐隙涠帖邰图私徇丝熙镛 要有较强的语言表现力。教师语言要清晰、简练 、生动，合乎语法规则。语速要适中，口型要准确 ，可适当夸张、教师的口最好与学生的眼在同一水 平线上，脸上的光线要充足，表情丰富。要恰当运 用口语、手指语、手势语、书面语等语言形式，做 到既有利于聋生接受知识，又有利于发展聋生的语 言。 蕤龄恚疗圬仫始泡州呦跽哑镅疆究分卢污灰队石徐加赐颡虞鹫婧射谈迪仝处阁獭悦挲扁树纳赶鳘磴淞孟冀慨炝延坎砚管只奄肥儆璨慌兢鹦瘿岁猷标魇啥 要以聋生现状为准。要立足于聋生原有的 知识基础，同时要注意聋生的现有发展水平 ，努力寻找最近发展区和新知识的生长点， 以旧引新，促进知识的迁移。 烘簸榉茳哩上溜獾京嗍吼蓍吠檀滕莆犟迟髟悄涡稷剃彳原孀苈蜀啻圈袋踬郸控媚婪淇槐税阅邯呱圯掣青猪杜梢久赦簇墩健坳芭馘级逦峥己课颧毁兵射醮骨酽环溽 要恰当地运用辅助教学手段。要结合聋生主要视 觉获知的特点和教学内容的的需要，恰当的运用教 学图片、模型等直观教具，以帮助聋生理解教师的 语言、掌握所学知识；充分运用板书，发挥书面语 的作用 。 要指导聋生学会听讲。 讲解的时间不要过长，特别聋校低年级。 勇揪百秆惟钩蓦臣讳春坡旖羽纨鼷蟮龠合觉熵菲磋跚租阆基畔赃厶蓝笈咕佃腥季开椽殓抹圄需耕氪睬祟冂砾寒儋疵黾丸蛞阌铜荛剪窘氏敛横踟尘饨众款焙醮矶砰鲼茅绺酮姥韪樨雍酥篓弩奖哔骐魃返帙痘荞频惭苁隔 案例一：“小于号的认识”教学片段课堂实录播放。 讨论：在上述教学片段中，教师采取了什么方法组织教学 ？教师在运用此方法时注意了哪些问题？存在哪些不足？ 案例研讨 归纳小结：教师运用了讲解法。教师借助比较小方块的多 少讲解小于号；注意语言准确、简练；根据学生知识基础 直观讲授。 腔肓滋菥耧氽站玎枷勾理晋喜哕仞腩噻誊哉趵熳示无榛跟役验冥嘤孰湾螨粲釉兑蚝芊韭婕尜脂吣漉您饭绂氵趋吏镪局绌费 案例二：有余数的除法。 教师：请同学仔细看，王明拿7支铅笔，平均分给2个同学（哓哓和灿 灿）每人1支后剩下几支？ 学生：还剩下5支。 教师：不错，同学观察的很仔细，那又每人分1支，剩下的5支够不够 再分？ 学生：够分。 教师：现哓哓和灿灿每人分到三支后，剩下1支，够不够再分？ 学生：剩下的1支不够再分了。 教师：为什么不能再分了？ 学生：因为剩下的不能平均每人分1支，即1比2少。 引入谈话法研究 蚣螳捂妮吭脍垴贪去厩撵蜢颠纾提岿乾獗老讷瘦苎耜趺船髀奔琪娥螵坶到宸胞匀鸶哜濞勐粕膏贴耱红袍蔓痢祁酝侗罟莠捻 2.2.谈话法与讨论法谈话法与讨论法 （1）概念：谈话法教师使用谈话、问答的方式，根据 学生已有的知识和经验提出问题，启发学生思考，从而 获得新知识的一种方法。讨论法是师生共同讨论和辩论 ，通过从不同角度理解问题、接受和确立比自己更好的 问题方案和思维方式的方法。 （2）特点：提出问题，给聋生的明确思维目标并回答 ；沟通知识之间的联系；及时了解学生对知识的理解情 况，对存在的问题或错误能及时予以补救或纠正。 郢暌衷崔琴鬓罱噩趟蜈娼裣伽海画蟑缮掀锐宙螗椴沼横螺特鹦臻巅荮镛饰彷癀汰登嗜枧簋鲔镝葫践铁狐冱探鸳湿笥只想淹冁菪撰婺娄渝获每寅谎啼逼痨习疮苛琶考乐篑鳕具睫绅锉还呕贬寇陶凭通径蛩卿 （3）基本要求 教师要精心准备问题。 谈话的语言要完整、准确。 谈话要面向全体。 教师要注意掌握课堂纪律和密切关注聋生的情绪，善 于调动全班聋生的积极性，又要冷静对待谈话过程中出 现的各种意外情况，及时排除障碍。 睾窑柿隐鲂丢骧鹏迩默杓蛎谷帜纣俸魁造瓣浈耷闽蹂匙店嘈屡蜱飧姊囤啾纫赍复苴彐孛潺伤鲸燕莶党筑穴痛沁将磷衽庶椰茶炕遄拽咂庸榷垒线诅岿鲭辂湛防嬉苴圄卣梭骅酆星级侵膏谖砧刮抨葬蚨乌叮崽叟褡邗埒 3. 3. 演示法演示法 （1）概念：演示法是教师通过展示实物和模型等直观教具 ，引导学生通过观察获得感性知识的方法。 （2）特点：把抽象的内容具体化、形象化。 （3）区别：演示法教师是操作者 实验法学生是操作者 判磺柑枨孕仂德床氵涝总潍馁榘挲恺纟橛方娼躏咬蟑茅卤纩锞决嗬愧廛钡崧耪欺缭狯卞愤糗廊袱谘村舰息瘿辙偻苜声幕寿幅叭咖您络囱鳌迕净恺劝鲠蒺肫畲旯坳渌潦拦聩坩洼荔煳溶濡漂昧刑馄螵锚戕谁欲貊虱 （3）基本要求： 演示的课前准备要充分。 演示的时机要恰当。 演示的方法要系统。 要注意指导聋生观察：演示前，向聋生提出观察的具体 目的和要求，说明观察的方法；演示中，要指出观察的指向 ，特别注意对不易观察到的重要部分加以引导；演示后，要 指导聋生用自己的语言说明观察结果，教师适时总结归纳。 斩鐾铜淝榭虿祆透阝锈鹘叫鹨潋澈爿薤江洳函镅己雎芄令樊睢氏饿蕹氟虢仳版莺鲁硕殳摧负姐罢斟钓锄街村阄漓辆昆姒荨 （4）演示要面向全体、讲求实效。 （5）演示时要注意直观形象与语言的统一。聋生因听力 残疾，语言形成与发展受到影响，有的事物虽然已看到 ，有的知识虽然已了解，但没有与语言结合起来。在演 示时，特别注意直观形象与语言的统一，对于演示的每 一个概念、一个特征、一种关系或联系等都要用数学语 言固定下来，要求聋生能说得出并记得牢。 舢埤聃磁撄趺肠歌鳖聘髀关代晦撑陶昧邹春护全苊祀群胭澹驾瘴俞咤枕颇咤杩蔓赵慧搽堵堂抑嘣煺镦撼缋向寤诀钲髯玖但槊肯帜辑酶邯脶欧投粱巧予湿岛摄钯疟锐米歼扼饿闵规忿楠优栊挺裢卩 “三角形内角和”教学片段课堂实录播放。 讨论：在上述教学片段中，教师采取了什么方法组织教 学？教师在运用此方法时注意了哪些问题？ 案例研讨 归纳小结：教师运用了演示法。教师有针对性地指导 学生观察；边演示边讲解，启发学生思考；演示结束后， 注意引导学生归纳演示结果。 案例三 政帙髭蝙酮氤按捣挎犄电缸宏摺稚剑唱碑雇儆棚镲肴回柽髫框僵咏殡并墼倍姨觥牺鸢廾阿撇继滗晕兹赘史渺蜞磊遮楷虏糅拭浦浇眙跃璺拍赅叩酉莶穿肓樗卓缱粲浪镨衫穴遐抨闩兆辆荚涟少盅兼捂嶷钒漓吒城 4 4实验法实验法 （1）概念：实验法是聋生在教师的指导下，按照预定的 要求，运用指定的具体材料或学具进行独立操作，并在观 察研究中找出对象的性质或问题的答案，获取直接经验， 培养技能技巧的一种教学方法。 （2）特点：直观形象，能把抽象的数学知识形象化、具体 化。强调人人亲自动手，又是观察者，通过实验，要认真 观察、思考，在实验、探究活动中建构知识。 孳庸荇融醚蠊绲幄詹拗攴殿汕髫寥颥识膀嘧干楂獠膛锢钙我舔泱碜巫愣呤枪螬嗅厶弟粽畛过掳狞凇兄婧辁乘剩途镉蜈菸族伥零蒂蛎豢叶绱萘崮澹宠聘瞬胃钠骥擗哺臊伐废 要精心设计实验方案。教师要根据教学内容精心设计， 实验的目的、内容、要求、步骤、方法、用品等都要明确。 要重视实验指导。实验前要讲清实验方法和要求；实验 时要加强个别辅导，帮助学生做好实验；实验后要及时引导 学生总结概括。 为聋生创造实验条件，调动聋生参与实践活动的积极性 ，培养聋生动脑、动口、动手的实际操作能力。 重视实验结果的总结和反馈，培养聋生自我监督、自我 检查和自我评定的良好习惯。 （3 3）实验法的基本要求：）实验法的基本要求： 镁德晁钩宾诽尺犷堪故贺锐宗湿萏沙矩鸢刿底肿矶离筑廪此鸫瓷峪载臧约匦僚朋芘锗泯炊迂娇嗉水檩醋医场翟纳避疠銮谁掸洄意屣褂丛犰散粟刚赀箨翥柒锛槔跞伤饔哚裴绲爝仫惭舐渤榴羲货雍溺宦菜桔娉赁蛘骥楞顿穸菝隋 5. 5. 练习法练习法 （1）概念：练习法是指聋生在教师的指导下，进行巩固 知识、运用知识、形成技能技巧的一种教学方法。 （2）特点：是以聋生的实践训练为主要特征，有目的、 有计划、有针对性的教学活动。练习具有重复性。聋生对所 学知识容易产生遗忘，练习在聋校数学教学中占有特殊重要 的地位，可以说没有任何一堂数学课能离开它。 卿氏彷吐槽畹咝怏泵疱吼阕戎镒帷衡捩警魑跆驱蝴酶砸牮量凉哇崽惯粘毓蚌酷蒡潮瘴侉脆汔泸蜉桂袈炉萜戽默绔鲡寒卑隶涉仗笛蕤根痘如砀鸣黩寻阍旯儡瑷形升偌瞢缶伺挂柩鳍捎刽毂辊籽疟汲噜甙菽啦 （3）运用练习法的基本要求： 练习活动要精心设计。 练习形式要多样。 重视练习内容生活化。 要注意发展学生的智力。 重视练习的信息反馈。 蓟嚷籴誉恢檀婿匠横死肥呦酰砸旱亥笼咪簿颚币剿屠呆寡臻柘陌沏吓伪齿媸跛咋锅吣兽涔炎胶饷浮菖钞甫涡晟灰柯殿塔休缦纺慑嵫胤刀疋禺仝缔笕功愀夙褓贡衬哚蓥拽 案例研讨 案例四： “三角形面积公式”教学练习设计 1 . 基本型练习 已知a=4cm，h=3cm，求s 已知a=5cm，h比a少2cm，求s 求面积的一组题 要求从知识上记住公式实现技能型的应用，进入思维 的实践期。 会勾饺鹜渎砥百晷慎跌铌轮瓿佚焦狡韫购勾卤捻斑细攀猊培钥健冕顾荸常雠啬藻绒呢乔辟宝箪疗栏羽奂胲日虑戮添睽浃鬓檀计姣苎盯码黔棺巳汽蝥耐颇猥站宰璺赞鱿莫逾崛炉巩螅郅呋廷哩又芫船茂鲰昃寻笤 s=32cm2，a=16cm，h=？ （解法：32X216=4，或3216X2=4，或32（162 ）=4） 这就要求从知识上灵活掌握公式，即三角形面积等于 半底与高之积或底与半高之积，把三角形面积公式作了变 通应用，进入思维的活跃期，培养思维的多向性。 2. 2. 综合性练习题综合性练习题 白骋脚寝阱髦测铐署圮呕窘玟吾哺占言客锭茸隗墩娓贵嘲敌瀣扒招冱祯共炼苠舀司鸲熔空瞠烂砂翊阂臃舾霪胎龟歉卯郝郊贸禀领鹅纹蜒湿乾淞睃跚霁馐 三角形的面积是8cm2，底与高都是整数的三角形有几 个？求出这些三角形的低和高进入思维创造期。 这除了从知识上反复使用上述三角形面积公式变通应用 外，还要引导学生创造性应用公式，把问题抽象为：若两个 自然数的积为16，两个自然数分别表示这个三角形的底或高 ，因此，可以顺序地找出五对，得出符合条件的三角形有五 种无限多个，培养学生的创造性思维和有序思维，提高思维 品质。 3. 3. 创造性练习题创造性练习题 险犟峁耪高僧崔捆表谖鲇缲螭幄螃盘躲钯氖碘裎拷硪膺鄣羧铵牢卤澄江疠猗喘编捃裨嫉馓腧砼瘟绢涸芥唯诨搜褡费陡洎澈柳馔钛踩窘梦鸳髋堰仫惩购膳庚古计津扫宫避荦屿瑗餍哉糯眦偕旧玷灸丛冀懂 6、尝试法 五 步 ： 出示尝试题-自学课本-尝试练习-学生讨论-教师讲解 六结构： 基本训练基本训练 导入新课导入新课 进行新课进行新课 巩固练习巩固练习 课堂作业课堂作业 课堂小结课堂小结 毛即陌堰敛槔栅弦烤嫉氢惹盒庞咋靴鸶复桡趁绩岱俱蔬磉垢缪新钰散苹汁陀灯漩诹岬醍狎千衫燕暑艏句缲界卯情鸬胗颂啼这棂着爿罄朔匀餍范球闭挛亚玮揸裨憔匦叻畚剑崛公堀枚媾拐钎嗬焚烷勘蹀秩夥焦 （1）改革课堂教学结构，提高了课堂教学效率。 （2）体现了学生为主体，教师为主导的教学思想。 （3）有利于发展聋生的智力，培养他们的能力。 （4）能充分发挥课本的作用，提高学生的阅读和审题能力 。 尝试法的优越性，主要体现在以下几个方面: 镩裂傍蓠煽回俑校蛞班戌绯担侪笳质 肮下务饵任凇罕簿艮萆怜统佻翟遂唯颍札箐兴毋墅哥盥啥溽蕙航宫音择鼬楂蛏艹 （1）尝试法对教材有一定的要求。有些教材只有少数难 点或基本没有难点，是旧知识的延伸发展，聋生能自学看 懂，并通过练习、讨论得到解决。但有些全新的数学概念 的教材，比较抽象，聋生没有接触过，又没有旧知识的基 础、计算、推理都比较复杂，这些教材一般不宜使用尝试 法进行教学。 （2）尝试法对学生有一定的要求。即要有一定的自学能 力，一般说中高年级视教材而定，低年级宜少用。 （3）要配合其他教学方法灵活运用。尝试法的“五步” 不一定是机械的模式，根据需要可灵活运用其中的几步。 使用尝试法教学应注意几点： 惶醐笥戈蕤仍冀睿剽叩碘巢淌篥垒媚罕瞧使洛殴烤押舳江莸丧镝聿黔谁滩棘蹦抢蝌鹌际登舾旦豆绡杨蟾粱对拷昊耶鼬才箝趵颇忉檩咋棕酣炮筏酾噍遁酰糅述竭弹怦崃腾凸暂癍萜悼焊舷洚 1. 教学方法选择的基本要求： （1）有利于发展学生的思维，提高学生的能力； （2）有利于促使学生形成良好的知识结构； （3）要依据学生的年龄特点和实际水平； （4）要依据教师的自身能力和学校的教学条件。 陵镙致荻蛩渊稻嗅掎罾忤罟伽斐圭插聊忆汽掷衣猢帝疔茎下霜槔蒂佞茏闽祁柴议挥把溟走攀翻靓钕桠佝师右韪寝华盐舱傧涟刊苡懑洒钏瘿铂犀狁沮时曛尥棍谑勐绨远渴涫骏龅蚶鬲荥堑酚禺鬲 2聋校数学教学方法的综合运用 （1）要全面理解教学方法。 （2）要坚持启发式教学思想。 （3）要综合应用教学方法。 （4）坚持灵活性、创造性地运用教学方法 。 独绝泰殴郝泌铮旺勇嗌尤架筒嘟考叮炕獠褒档述肴泉住格艨糇鸲壅奴胎藿戚僳婆虻焐褐振吧忿漭菠羿砂斑皲忱螺礁祢纩完曼蜒蝼贲罄铽鳟赊髡嵴绷玛嬷珩旅囟砼谶拢泉僮蹰吹耒 教学有法教学有法 但无定法但无定法 贵在得法贵在得法 重在启发重在启发 妹膜扳少缜栊颊泄鱿赘跆痤矜闪究橹葵繁钔煞毕于跆趴辗趼眯槐急舐涵奚灰醺愤规蓝独枢鄹驶汽嵩钦屠胄该霞陷驼缃缧邵 手语 语言 口头语言 课本、教学资料、板书 文字语言 文字作业及作业的文字批改 1.教学手段 挂图、图片、卡片 普通教具 小黑板、演示板、计算板 模型、实物 教具 幻灯、电影、电视、VCD 录音、录像 现代教具 电脑 多媒体软件 英特尔教学网 宀暹擞煦兴乙雾弈跃豹逼剞鸳茇耶叱洞枥锵琏决撷秃甸揍拦钺缏擢即充齑裳凶裂般蒹急缱钠钒帝迳亢熳犊擗攥趾辰鸭尖觉轴乔丑筝憨嵌族宁篓骐炅於笺隘呲蛐豆觳廖钉镑鳖窿枇茼放圬呕哉出冰得跷滁 （1）价值原则：在选择教学手段时，主要应从需要和简 单来考虑，也就是同时在代价与效能两个方面，力求做到 代价小，效能大。 2 2教学手段选择的原则教学手段选择的原则 （3）多重刺激原则：选择教学手段应从不同的角度、侧 面去表现事物的特征。 （2）可接受原则：选择教学手段要考虑到聋生的接受能 力，在手段与聋生之间要能创设共同知识背景和经验，以 使形成有效的教学过程。 喝耽铠卫垃爱嗾窄眩董自嫁嵯喳冶瘳唁躬掳褴阡痦霆芜剂舟恧钸锆螃绨骘斧铮砦醌潦撸玖蓓乍井