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浅谈以网络教学培养学生综合素质的模式 【摘要】：信息技术的应用，改变了传统的教学模式，拓宽了教育的时空界限,提高了教 育资源的传播速率和教育的效能。本文试从素质教育的目标和网络化教学的模式，探讨 利用网络教学模式，培养学生综合素质的途径。以计算机网络技术和计算机多媒体技术 为基础的网络教学模式对培养学生的综合素质能起怎么样的作用。全面发展学生素质是 我们教育工作者追求的目标，充分利用网络教学环境，通过我们先进的教学理念、生动 形象的课堂教学，互动的德育教育，一定会让学生的综合素质得到很大的提高。 【关键词】： 网络教学模式 信息技术 综合素质 在一个高度信息化的社会里教育也走上了教育信息化之路，教育界正经历着一场由 信息技术带来的从形式上、内容上到观念上的重大变革，网络化教育模式也孕育而生。 我们知道，素质教育的目标是就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨， 以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律” 的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。学会认知、学会做事、学会 共同生活以及学会生存已做为 21 世纪教育的四大支柱。彻底改革传统的教育目标、教育 观念和教学与学习方式，创造出一种真正意义上的尊重人的主体性、激发人的创造性、 注重开发人的潜能的崭新的教育观念和教学学习方式。信息技术的迅猛发展，不仅给我 们的学习与生活带来了许多便利，同时也改变着我们的学习方式、生活方式和思维方式 ， 信息技术已经深入到我们学习与生活的方方面面，也渗透到了教育界的方方面面。如何 利用信息技术环境和资源，提高学生的综合素质呢？ 随着计算机技术，特别是多媒体技术与网络技术的迅猛发展，多媒体计算机网络教 育应用已经成为现代教育技术发展的重要内容之一。由于网络教学具有学生学习的主体 性、教学环境的开放性、教学构成的交互性、教学方式的多样性等特点，使网络教学在 现代教育中发挥着越来越大的作用。在这个教育目的、教育观念、教学与学习方式发生 重大变革的时代，如何培养学生创造性思维和创新能力已是一个全球性的问题，而网络 教学的运用正好为培养学生的综合素质提供了一个良好的教学与学习环境。 网络教学实现为集中式课堂教学，网络远程教学和网络德育教育几种模式。 一、集中式课堂教学模式 这是一种基于局域网条件，学生在网络教室中各自的计算机前进行学习的模式。老 师可以集中控制也可以把主动权交给学生，即授课模式和自由讨论模式。在授课模式下， 为保证授课质量，学生无法控制屏幕的内容，既教师拥有绝对的发言权，学生处于听、 看的状态，传统的黑板和教具转变为教师机上的屏幕，教师把预先做好的课件等资料广 播给每个学生。不过学生可以通过电子举手、电子点名获得发言权。电子举手是学生遇 到问题，向教师申请发言权，在教师批准后，学生拥有发言权，直接与教师进行双向沟 通。电子点名即教师从学生名字表指定一个学生，将发言权赋予这个学生，学生对教师 提出的问题作出回答，也可以把这个学生的屏幕转播给其它同学观看。 在网络教学模式下教师根据教学计划安排课程，随时可以切换教学模式，灵活机动， 充分提高效率。在自由讨论模式下老师可以带领学生一起上网查找相关资料，可以省去 老师课外单独下载、再做成课件的时间，而且还可以增强学生上网收集信息的意识。我 校一语文老师就擅长上这样的网络课，她在上你一定能听到一课时，在课堂上先用 授课模式让同学们聆听大自然的各种声音，结合课文进行讲解，领悟“此时无声胜有 声”的境界；再用自由讨论模式让学生自己去寻找发现别的声音，在互联网上遨游，完 成指定的作业。学生们找来了各种各样大自然美妙的声音，绝非老师一人能找全的，为 老师下轮上课带来了许许多多的素材。学生发挥了自主能动性，这样的课不仅能对课本 知识进行扩充、延续，同时也能教会学生如何使用搜索引擎，如何利用网络来进行学习。 同样，数学老师在上课时，也可以扩充 excel 表格设计的内容，如求平均数、中位 数、中值；美术教师也应该把高科技下的美术引入课堂，带领学生去探索二维甚至三维 的美术领域。音乐老师也可以给学生介绍计算机中的各种媒体播放器的使用，引导学生 自己感受音乐。 网络教学模式与课程整合就是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、 人力资源和课程内容有机的结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。也就 是要在其它学科中应用网络教学技术，渗透信息素养的培养。这就要求老师能够调整教 学观念，设计出以学生为中心的教学过程，让学生在自主式的学习环境中学习。在生活 中也能够熟练地获取信息、处理信息、传递信息，能够创作出自己的作品。用网络教学 方法学生学的不枯燥、不乏味，学习的兴趣浓了。 二、网络远程教学模式 远程教学，是指以计算机网络为基础的教学系统，教学内容以一组相关的 www 页面 方式存放在 web 服务器上，学生自主访问和选择学习，是一种全新的教学方式。学生通 过多媒体网络随时调用存放在教学信息服务器上的超文本文档和互动式网络课件，这些 课程页面是根据课程的教学设计，将图象、声音、文字加以集成，以一种生动形象的形 式呈现的电子课件。在远程教学环境下，课堂将实现对外开放，为老师和学生提供更广 泛的交流渠道，学生可以通过网络进行合作或协作学习。学生生病在家可以在网络上听 老师的课，上课没听懂，回到家再看几遍录像，直到完全弄懂，也可以通过实时在线讨 论就某一共同感兴趣的问题和其他同学进行交流，还利用互动式的网络课件进行教学训 练，巩固已学的教学内容。远程教学为教育的范围和空间进行了扩展。 网络远程教育有以下的优点：1. 灵活性 只要有因特网的地方实现任何人，任何时 候都能听课。2. 广泛与开放性 对某个学习内容的讨论可以持续进行,任何人都可加入, 因而提高了讨论的广度和深度。 3. 主动性 参加讨论的学习者都是对同一问题感兴趣的 人，因而，都能更加平等地参与，积极主动地交流、讨论。 在远程教育模式下传统的教育形式都发生了改变(1)作业：学生可以以电子邮件的方 式提交给教师进行批改，老师通过电子信箱给以答复。(2)考试：建立完善的试题库，采 用计算机网上远程考试。（3）网上辅导答疑：学生在学习过程中发现一些教学内容没能 弄懂，这时学生可以利用发送电子邮件或者 qq、msn 提交疑点问题，老师在收到问题后 将解答以同样的形式发回给提问学生。如果教师建立了 bbs 答疑站点，则学生可以访问 该站点，提交问题，由教师作出解答。同时这个 bbs 站点也可以作为学生交流学习体会 的场所。必要时教师还可以将指导资料存放于站点内供学生调用。 三、网络德育教学 网络教学不仅可以和基础学科、研究性课程相整合，甚至可以和学校的班级管理、 德育教育进行整合。班主任可以鼓励学生将信息技术用在班级的墙报、黑板报中，同学 们共同建设班级主页。我们学校所使用的校讯通，班主任能通过网络及时的和家长沟通， 每天学生的到校情况能及时的反应在家长的手机中。通过网络老师和家长配合的更加紧 密了。政教处开设了德育在线，心理咨询室。在网络上教育学生，了解学生的心理，解 决学生心里的困惑。利用网络资源，开展各种社团活动。学校学生会、团委、年级段都 利用网络资源编写出版各种板报、刊物。既展示了学生的才华，也起到了对其他学生良 好的教育作用。很多同学建起了自己的网站，拥有了自己的主页。结合课程改革，我们 指导学生如何利用网络完成自己的研究性学习课题。同时展开文明上网、正确上网的宣 传教育，在学生中展开上网利弊的大讨论，在教育中让学生明确如何正确的上网，培养 学生的网络道德意识和自卫能力。只有我们能够解放思想，转变观念，网络教学完全可 以融合到学生平时的道德教育中去。 下面分析一下在网络教学模式下学生的综合素质有了哪些的提高 一、网络教学模式能培养学生的创新思维能力。 创新思维能力是认知领域的一种高层次能力，要想培养学生的创新能力，必须让学 生涉猎广泛的知识并能将它们融会贯通。网络教学可以提供大容量的知识，加强学科间 的联系，进行学科知识的整合，进行网络教学环境下的研究性学习。所以利用信息技术 环境和资源，能够培养学生的创新思维能力。网络的开放性可以使学生接受他人的观点， 并从他人的意见中得到启发，不断地提出问题，产生快速联想，形成对不同问题的联系， 并通过提问、讨论等方式激励学生从不同的角度、不同的方位去寻求解决问题的答案和 方法，以利于创造思维的培养。远程学习方式可以使学生自主控制学习内容、学习进度、 学习方式和学习风格，有利于学生个性的发展，也有利于学生突破传统思维方式的束缚， 能激励学生用独特的思维方式进行分析和思考，从而达到培养创造性思维的目的。 二、网络教学模式能培养学生良好的信息素养。 信息素养，是指具有确定、评价和利用信息的能力，并成为终身的学习者。信息素 养主要包括信息技术应用能力、对信息内容的批判与利用能力、运用信息融入信息社会 的态度和能力。网络教学模式是学生养成良好的信息素养的基础，也是学生增长知识的 基础。利用网络教学环境，掌握和应用信息技术知识与技能是培养信息素养的良好途径。 在信息化社会里，知识量以爆炸式速度增长，信息素养是 21世纪人材最基本最重要的素 质之一。 具备信息素养的学生，能够利用一定的信息技能，找到解决问题的方法与途径。 因此， 网络化德育教学方式能培养学生对信息的批判与理解能力。在接收信息之前， 会认真思考信息的有效性、信息陈述的准确性。这些素养的形成不仅要是通过计算机技 术技能的训练形成的，还要通过加强科学分析思维能力的训练来培养。我们知道， internet网上的资源五光十色，有其精华，也有其糟粕，要教会学生利用信息技术环境 和资源，下载其有用的资源，同时，也要对不健康、不文明的垃圾坚决抵制。学会明辨 是非，逐步学会对信息的批判与理解能力。 三、网络教学模式能培养学生良好的心理素质。 网络教学能使学生有坚定的信心和积极的心态去面对学习与生活。如采用专题学习 网站或网上心理问题咨询中心等方式，解答学生关心的问题，使学生能够健康、快乐地 学习与生活。 当面不敢讲的问题在网络上能毫无顾忌的讲出来。没有老师眼神、语言的 压力。 四、网络教学模式能培养学生良好的科学素养。 任何学科要用科学的态度来学习，通过不断的实践训练，掌握操作技能。网络教 学不仅教会学生掌握一定的知识与操作技能，而且还教会了他们要用科学的态度待物处 事，在学会知识的同时，养成科学的素养。教学的最终目标是培养学生能够解决实际问 题的能力。利用网络教学。针对要解决的问题教师设计出生动形象的课件吸引学生去探 寻其中的奥妙，启发学生去联想，对问题进行探究，最终找到解决问题的办法。 五、网络教学模式能培养学生良好的学习方法，培养学生良好的自学能力。 学习掌握知识与技能的方式是多种多样的，任何学科如果样样都要老师手把手的 教，是不可能的，也是不现实的。因此掌握学习的方法是很重要的。这就要求学习者掌 握自我学习的重要方法。网络教学方式就能养成良好的自学习惯。 六、网络教学模式能培养学生相互协作能力。 在传统的教学环境下，学生相互协作学习方式由于受物理位置的制约，受到一定 的限制。教师往往让座位相邻的学生一起讨论，而实际上，座位相邻的学生观点、思维 方式和学习节奏都不一定同步，学习效率往往很低，而且不易激发学生思维的火花。而 在网络化的信息技术环境下，学生相互协作学习方式可以不受制约而变得灵活多样，学 生可以通过多种方式如网上对话、网上论坛等方式来阐述自己的观点，交流学习心得。 也可以将搜索整理到的学习资料与别的同学共享，最后达到共同的学习目标，在这个过 程中，学生的协作能力得到了提高。 结束语：网络教学能将图像、文字、声音、