第二节小学生常见的心理问题ppt课件

按一下以編輯母片標題樣式 按一下以編輯母片副標題樣式 *1 第二节 小学儿童常见的 心理问题 什么是小学儿童的心理问题？ 小学儿童的心理问题问题 是指小学儿 童在心理发发展过过程中出现现的心理 冲突、困惑、烦恼烦恼 以及不适应应学 习习、生活和社会的现现象。 Date2 小学生常见心理问题 入学适应问题应问题 学习习方面的问题问题 人际际关系问题问题 行为问题为问题 Date3 一、入学适应不良及辅导 据联联合国教科文的一项组织调查项组织调查 ，有 40的小学生入学后有学习习不适应应和 社会适应应性严严重不足的问题问题 。 Date4 1、入学适应不良的表现 这种适应不良大多表现在： 产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁 、害怕等；注意力不够集中，然后对 学习失去兴趣；不能约束自己，总是 违反纪律等。 Date5 2、入学适应不良的 原因分析 （1）、家庭因素 父母的教养方式、家庭气氛、不健全的家 庭结构 （2）、学校因素 学习时间的变化、规章制度的变化、主要 教学形式的变化 Date6 4、入学适应不良的处理 教师应迅速对适应不良的学生做出回应 轻度者：联联合家长长，就具体问题问题 制定具体引导导 计计划并监监控计计划的实实施 中度及以上者：及时转时转 介到相关专业专业 部分（学 校心理辅导辅导 教师师、校外心理咨询询与治疗疗机构） 教师应掌握相应的辅导常识与技巧 Date9 5、案例 基本情况 明明，7岁岁，五官端正，父母双全，家庭和睦。 在幼儿园表现现良好，遵守纪纪律，乐乐于助人，深受 老师师和小朋友喜欢欢。 上学第一天回家后萎靡不振（因去厕厕所为为找到回 教室的路导导致上课迟课迟 到，受到老师师的批评评） 第二天放学回家后大喊“再也不去上学了”，边边 喊叫边边摔打自己最心爱爱的玩具（语语文课课上错误错误 积积极的回答遭到同学的嘲笑） Date10 案例 识别 入学适应不良 自幼生活在顺顺境中，意识识中没有或很少有 “挫折”的体验验与感受 发发生的事件导导致自尊心和自信心受挫 明明采取退缩缩与攻击击行为为来对对抗挫折 Date11 案例 处理 重点在于帮助明明意识识到作为为小学新 生可能存在适应这应这 一事实实，及如何积积 极面对对与承受挫折。 Date12 案例 处理 漠视策略 原理：每个人做出任何行为为都希望得到别别 人的相信、认认可、关注和赞许赞许 。对对于明明 这样这样 的行为为，如果不给给予积积极的强化，其 不良行为为可能会逐渐渐消退。 哭闹时闹时 任其独处处，待其平静后再和他共同 寻寻找解决的方法 Date13 案例 处理 回忆策略 原理：每个暂时暂时 存在适应问题应问题 的学生都曾有过过 成功的体验验。引导导其回忆忆当初成功的体验验，建立 自信心。 老师师或家长长可与学生进进行一次平等而尊重的交谈谈 ，引导导其回忆忆、体验验在幼儿园所取得的成功（逐 一详细记录详细记录 下来）。 与其一起分析现现在遇到的问题问题 ，过过去成功的经经 历历中有哪些经验经验 可以借用到现现在的困境中。 Date14 案例 处理 轰炸非理性想法 原理：许许多适应应不良都与学生头脑头脑 中的“非理性 ”想法有关，进进而导导致恶恶性循环环。 老师师可引导导学生改变认变认 知。谁谁都有可能犯错误错误 ，但老师师和同学并没有因其犯错误错误 而不欢欢迎他， 而是以宽宽容的态态度接纳纳他。 Date15 二、学习习方面的问题问题 及辅辅 导导 Date16 学习心理问题 表现 学习动习动 力不足 学习习惯习习惯 不良 学习习困难难 学习习疲劳劳 考试试焦虑虑 Date17 （1）学习动力不足的表现 懒懒惰行为为 容易分心 厌厌倦情绪绪 缺乏方法 独立性差 1、学习动力不足 Date18 （2）、学习动力不足的原因 家庭、社区、班级级、同伴的舆论导舆论导 向 与学习习氛围围不良 学习习中很难难体验验到成就感和幸福感（课业 负担过重、教师教学方法不当、对落后学生缺乏爱心和耐心） 学生自身的因素（智商、兴趣点、气质和性格特点、意志和 自控能力） Date19 （3）、 学习动力不足的处理 全面关心学生，密切师师生关系（亲其师，信其道） 让让学生感到同学的尊敬和爱护爱护 让课让课 堂学习习富于趣味性、活动动性、快乐乐 性 增加学生学习习的成功体验验 Date20 学习心理问题 学习动力不足处理 引导导学生学会积积极归归因 通过过其他活动动的学习兴习兴 趣来促进进其兴兴趣迁 移到学习习中来 针对针对 性的个别别学习辅导习辅导 给给予必要的角色分工，培养自信心 Date21 （4）、案例 基本情况 小华华，男，12岁岁，6年级级学生。父母均是农农民， 靠出租房屋为为生，家庭经济经济 状况良好。父母嗜好 打麻将，无暇顾顾及孩子的学习习。对对孩子的管教方 式粗暴。小华华家里兄弟三个，排行老大。基础础知 识识差，一至四年级级主科考试试均不及格。 Date22 案例 基本情况 对对人冷漠，学习兴习兴 趣缺乏，上课课注意力不集中 ，教师师提问时问时 常常哑哑口无言。喜欢欢看电视电视 、打 游戏戏，学习习惯习习惯 差，经经常不交作业业。性格较较内 向，课课余只与班上的几个学习较习较 差的同学在一起 。在家里脾气暴躁，从不谦让谦让 弟弟，有时时与父母 顶顶撞，发发起脾气来还还会离家出走。 Date23 案例 识别与处理 学习动力不足 处理：第一阶段 对对小华进华进 行学习习适应应性测试测试 ，了解其心理状况 与家长长沟通，沟通探讨驾驭问题讨驾驭问题 并制定努力目标标（1） 正确引导并监控孩子看电视、打游戏的时间 （2）多方面共同监督完成家庭作业 （3）多表扬，少责备 （4）言传身教，为孩子创造良好的家庭学习氛围 Date24 案例 识别与处理 处理：第二阶段 帮助小华华克服不做作业业的习惯习惯 （1）布置适合他的作业业，辅辅以正强化 （2）帮助他养成按时时完成作业业的好习惯习惯（我对对自己负责负责 ） （3）作业业内容多样样化，其他自由选择选择 （4）加强做其作业业的辅导辅导 ，及时时表扬扬或矫矫正 Date25 案例 识别与处理 帮助改善班级级人际际关系 选选小华华当班干部，培养其班级归级归 属感 处理：第三阶段 注意观观察小华华表现现的反复性，经经常给给予关心、提 醒 经经常与家长长保持联联系 引导导其发发展兴兴趣爱爱好 Date26 （1）、 学习习惯不良的表现 与卫卫生有关的学习习惯习习惯 不良（用脑、眼、作息 、坐立行姿势，其他：啃指甲、咬笔杆） 与认认知有关的学习习惯习习惯 不良（听讲不认真、作 业马 虎、抄袭作业、课前预习 和课后复习等） 与个性有关的学习习惯习习惯 不良（不爱惜学习物品； 作业拖拉；不愿独立思考问题 ；有问题 不请教） 2、学习习惯不良 Date27 （2）学习习惯不良原因 家长长和教师对师对 学生的良好习惯习惯 的培养 学生的学习动习动 机 学生个性 Date28 （3）、学习习惯不良处理 运用认认知法提高学生的认识认识 让学生掌握良好学习习惯的具体内涵和构成要 素，了解不良习惯的表现，懂得矫正不良习惯的 各种基本方法。 Date29 学习习惯不良处理 小学生应掌握的良好学习习惯 良好的学习卫习卫 生习惯习惯（坐姿、用 眼、用脑、口腔卫生） 按时认时认 真独立完成作业业的习习 惯惯（今日事今日毕；做作业专 心、检查 、书写认真；先努力思考再请教） Date30 课课前预习预习 和课课后复习习的习惯习惯 认认真听课课的习惯习惯（一看：老师的 演示、板书和动作；二听：老师的讲课 和同学的回答；三说：回答问题 、提出 问题 、复述课文；四做：做笔记、做练 习、做作业、操作；五想：善于用脑、 积极思考、多问为 什么、质疑、问难 ） Date31 3.学习困难 （1）.学习困难的原因 学校教育方式不当 家庭教育有严重缺陷 学生自身的因素（智商、意志力、学习 能力等） 不良社会环境影响（社会人士的不良影 响） Date32 （2）学习困难的处理 营造良好的学习氛围。 以情相处、加强信任。 以理相待，消除自卑。 积极与家庭联系互相配合。 Date33 4.考试焦虑 （1）.考试焦虑的原因 学校教育方面（以分数排名评价学生） 家庭教育方面（父母给孩子过大压力） 学生方面（心理原因：自身情绪调控， 生理原因） Date34 （2）考试焦虑的处理 分析产生焦虑的根本原因，对症下药。 让学生检查自己的担忧，通过自我澄清 将担忧表达（写）出来，对担忧进行合 理性分析。 提高小学生的情绪管理能力，要教孩子 调整自我认识和自我评价过程 Date35 三、人际关系失调及辅导 1、小学儿童的生活群体： （1）、校内同伴群体； （2）、校内师生群体； （3）、家庭群体 Date36 2、小学儿童人际关系失调的表现 请看书P222 Date37 3、小学儿童人际关系失调的原因 请看书P222 Date38 4、小学儿童人际关系失调的处理 请看书P223 Date39 四、行为问题及辅导 小学儿童行为问题的表现： 说谎、偷窃、沉迷电子游戏和网络 、欺侮等等 Date40 如果把学生的心理问题与行 为障碍比作炸弹的话，那么 家庭是加工厂、小学是 引爆器、初中是爆炸点 Date41 任何症状，都是对自己 的心理保护！ 所以，无需指责，只要 找到原因，提供帮助，就是 积德行善了 Date42 下面请大家看书 P223-225 Date43 解决小学生心理问题的思路 1.孩子的问题，源自于家长，形成于学校，因 此，老师在做好本职工作的同时，还要下大 力气做好家长的教育工作，这样才能收到事 半功倍的效果 2.老师自己要调整心态、完善个性，不以身份 压人，不搞疲劳战术，以自己的教学能力与 人格魅力，赢得学生的爱戴与跟随 3.老师要做好以上两项工作，必须要认真学习 心理学知识与技能，做学生的知心朋友，给